一年級上冊《小牛站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配樂課文錄音、小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人。
小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢?
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)
二、自學(xué)課文，整體感知。
小黑板出示自學(xué)要求：
1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
1、學(xué)生回答自學(xué)要求3提出的問題。(小黑板出示相關(guān)詞句)
(1)剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)
(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
(3)烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!
(將生字加上著重號，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，同時(shí)對課文內(nèi)容又有了整體感知。)
2、試讀課文。
可采用指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。
四、范讀課文。
師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。
五、寫字。
a) 師范寫6個(gè)生字，生書空寫。
重點(diǎn)區(qū)分：來--米還--壞
b) 用6個(gè)字口頭組詞。
c) 學(xué)生描紅書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。
二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
三、自主讀書，深入探究。
1、自由讀第一自然段。
(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。
(2)同桌討論、交流。
(3)全班交流。
生1：這頭小牛站起來不容易。
生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。
師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……
這時(shí)小牛會怎么想呢?快速讀這一自然段。
生：唉，站起來真不容易啊!
師：范讀這一句(重讀“真”、“啊”)。
分組賽讀。
全班齊讀。
(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎?接下來它會怎么做呢?)
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
(1)指名讀2、3自然段，思考以上問題。
生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。
生2：因?yàn)樗涀×藡寢寣λf過的'話。
小黑板出示小牛媽媽的話：
媽媽告訴我，她小時(shí)候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。
師范讀該句。
師生賽讀該句。
(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?
生1：牛媽媽小時(shí)候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。
生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。
生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。
(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎?)
3、學(xué)習(xí)4、5自然段。
(1)自由讀，思考：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。
生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。
生2：小牛正在練習(xí)走路呢!
生3：烏龜大吃一驚。
(2)師范讀最后一自然段。
生想：烏龜為什么會大吃一驚?
(3)生齊讀最后一自然段。
四、課文總結(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你想對小牛說些什么?你又想對自己和同學(xué)們說些什么?
五、發(fā)揮想象，拓展延伸。
同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會說些什么呢?請大家仔細(xì)想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。
板書設(shè)計(jì)：
小牛站起來
(腿很軟) (聽從媽媽教導(dǎo))
搖搖晃晃 → 跌倒了 → 站得穩(wěn)穩(wěn)的
(站不穩(wěn)) (勇敢戰(zhàn)勝困難)
教學(xué)自評：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力。
學(xué)生自學(xué)前，老師給予學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)后，組織學(xué)生交流，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，同時(shí)懂得怎樣去自學(xué)。
二、以讀為本，重在感悟，培養(yǎng)語感。
閱讀教學(xué)要置疑問難，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在充分自讀、熟讀課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，提出疑難問題，以學(xué)定教、因勢利導(dǎo)，師生合作，解決課文重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次。
三、充分尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己不同的感受，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生同堂賽讀，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
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