一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2024-06-24 14:05:32 秀雯一年級(jí) 我要投稿

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　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能夠流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受文章的情境美，懂得關(guān)愛(ài)他人。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受情境美，懂得關(guān)愛(ài)他人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語(yǔ)卡片

　　2、小黑板

　　3、圖片

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，學(xué)生答后貼圖。

　　2、眼睛能幫助我們做什么呀?對(duì)，眼睛的作用很大，在今天的學(xué)習(xí)中，我要看看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)觀察。孩子們，生活中還有很多特殊而又有趣的眼睛，想不想去了解了解?好，讓我們一起學(xué)習(xí)《眼睛》這篇課文。

　　板書(shū)6　眼睛

　　(1)聽(tīng)老師讀課題，告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(“睛”和眼在一起讀成輕聲，讀好輕聲的方法是前一個(gè)字讀重一點(diǎn)，跟讀。)

　　(2)眼睛一眨一眨的，多調(diào)皮呀，用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。

　　二、聽(tīng)老師讀文，初步感知。

　　課文中究竟寫(xiě)了哪些特殊而又有趣的眼睛呢?聽(tīng)老師讀課文，楊老師平常說(shuō)了，聽(tīng)別人讀的時(shí)候，我們要跟著在心里讀(打開(kāi)書(shū)77頁(yè))。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)了聰明的孩子在老師讀課文的時(shí)候，小嘴都一動(dòng)一動(dòng)的跟著在讀，你們想讀嗎?(想)，用自己喜歡的方式讀課文。在讀之前聽(tīng)清朗讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀遍句子。

　　2、圈出課文中的生字。

　　3、遇到不會(huì)認(rèn)的字要怎么辦?

　　(1)借助拼音、多讀幾遍。(2)問(wèn)問(wèn)同桌。

　　(復(fù)習(xí)讀書(shū)要訣：楊老師經(jīng)常說(shuō)的一年級(jí)小朋友讀書(shū)有四到，一起說(shuō)一遍)。

　　4、(1)生字寶寶看孩子們剛才讀書(shū)認(rèn)真的勁兒，知道你們是一群聰明的孩子，都想跟你們做朋友呢?誰(shuí)最先和一類(lèi)生字寶寶打招呼。指一名學(xué)生讀，如果他讀對(duì)了，其它的孩子學(xué)他的樣大聲的和生字寶寶打招呼;如果他讀得不對(duì)，就請(qǐng)人幫助他，好嗎?

　　是　　的　　空　　燈　　過(guò)

　　認(rèn)識(shí)了一類(lèi)生字寶寶，二類(lèi)生字寶寶也想認(rèn)識(shí)你們呢，誰(shuí)來(lái)讀。

　　眼睛　　珠　　牽　　著　　盲人　路

　　A、指名讀;　　B、齊讀。

　　(2)生字寶寶說(shuō)，我摘掉帽子看你們還認(rèn)識(shí)我嗎?

　　齊讀。學(xué)生邊讀邊擦。

　　(3)生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀)

　　(4)生字寶寶可真逗，它說(shuō)，我要是躲到字多的地方你們還能認(rèn)識(shí)我，那我們就是最好的朋友了。趕快讀讀吧。

　　出示課文

　　你是怎么記住它們的呢?

　　四、再讀課文，把握節(jié)奏。

　　1、到課文中讀讀吧，孩子們，你們的字音讀得可真準(zhǔn)，看來(lái)生字寶寶是你們真正的朋友了。

　　2、這篇課文是一首詩(shī)歌，從前面詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，我們知道朗讀詩(shī)歌的時(shí)候有一定的停頓會(huì)更好聽(tīng)，注意，聽(tīng)老師讀第一行，你能聽(tīng)出老師在哪停頓了?學(xué)生多說(shuō)老師邊標(biāo)記，讓聽(tīng)出老師停頓的學(xué)生讀一次。男生讀一次，女生讀一次，齊讀一次，其它三行的停頓，和第一行是一樣的，誰(shuí)來(lái)告訴我怎樣停頓?標(biāo)好后，再讀。第二句的停頓和前面的有些不同，仔細(xì)聽(tīng)我讀，看你能聽(tīng)出來(lái)我在哪停頓了嗎?再根據(jù)學(xué)生的回答標(biāo)記，再讀。

　　3、把這篇課文全班齊讀一次。

　　4、孩子們，詩(shī)歌的朗讀，光讀出停頓是不夠的，我們了解了詩(shī)的內(nèi)容再來(lái)讀會(huì)更美。

　　五、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、孩子們，用你們亮亮的眼睛到課文中找一找，課文中寫(xiě)了哪幾種有趣而又特殊的眼睛呢?學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。

　　2、你最喜歡哪一種眼睛呢?趕快讀讀哪句話(huà)吧。

　　“露珠是小草的眼睛�！�

　　你喜歡哪雙眼睛(露珠)，它是誰(shuí)的眼睛呢?(小草)

　　為什么說(shuō)露珠是小草的眼睛呢?學(xué)生回答后，老師邊貼圖邊說(shuō)。是呀，你們看，早晨的時(shí)候，露珠在小草在滾動(dòng)，晶瑩閃亮，像一雙雙眼睛在不停地眨呀眨，所以作者說(shuō)，露珠是小草的眼睛。露珠滴落在小草上，作者說(shuō)露珠是小草的眼睛。如果露珠滾落到花兒上呢?我們可以說(shuō)_____________;如果露珠滾落在葉兒上，我們可以說(shuō)　　　　　　;如果露珠滾落在禾苗上，我們可以說(shuō)　　　　　　;如果露珠滾落在西瓜上，我們可以說(shuō)　　　　　　　。你們看，露珠這種眼睛一會(huì)滾到這，一會(huì)滾到那，多調(diào)皮呀，讓我們用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀讀露珠這個(gè)詞語(yǔ)吧!上課剛開(kāi)始的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)，怎么讀出調(diào)皮的語(yǔ)氣呀?對(duì)，要讀得輕、快，一起試試。這么調(diào)皮的眼睛是誰(shuí)的呀?小草的。要突出一個(gè)詞的時(shí)候我們要怎么樣讀，對(duì)，重讀�，F(xiàn)在指一名學(xué)生來(lái)讀，再評(píng)。別人評(píng)了之后，再讓那差生讀。全班齊讀。

　　通過(guò)第一行的學(xué)習(xí)我們知道，露珠不是小草真正的眼睛，只是把露珠比作小草的眼睛，那么聰明的孩子，你能告訴我，作者把星星、湖泊、燈塔比作誰(shuí)的眼睛呢?學(xué)生邊回答，老師邊貼字。為什么說(shuō)星星是天空的眼睛呢?展開(kāi)你們想象的翅膀吧，學(xué)生回答之后，我貼圖。邊貼邊說(shuō)，是呀，晴朗的夜空，一切都那么寧?kù)o，只有星星在快樂(lè)的眨著眼睛，所以作者說(shuō)，星星是天空的眼睛。

　　為什么說(shuō)湖泊是大地的眼睛呢，學(xué)生回答后，邊貼圖邊說(shuō)，藍(lán)藍(lán)的天倒映在湖水里，真像藍(lán)藍(lán)的眼睛，所以作者說(shuō)，湖泊是大地的眼睛。

　　為什么說(shuō)燈塔是航船的眼睛，孩子們你們知道什么是燈塔嗎?老師跟你們說(shuō)說(shuō)吧，夜晚的時(shí)候，海面一片漆黑，航船找不到回家的路，燈塔可以發(fā)出強(qiáng)烈的光，照亮一片海，讓航船找到回家的路。那現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)燈塔是航船的眼睛呢?學(xué)生回答后，我邊貼圖邊說(shuō)：是呀，茫茫大海上，燈塔所發(fā)出的光，照亮了船支回家的路，真像一雙溫暖的眼睛呀。

　　孩子們，這些眼睛多有趣呀，讓我們合作來(lái)讀一讀吧!我讀前面的，你們讀后面的，注意跟著我的語(yǔ)氣來(lái)變換。現(xiàn)在男、女生合作讀一讀，男生讀一句，女生讀一句，全班齊讀。

　　3、這些眼睛這么有趣，昨天呀，我在家里呢也學(xué)著課文中的句式作了幾句詩(shī)，不過(guò)呢，我把這些詩(shī)呀藏在畫(huà)里了。畫(huà)中也有幾種眼睛，幫我找找吧。

　　孩子們，你們也能像老師一樣用“誰(shuí)是誰(shuí)的眼睛”這種句式去生活中找一找眼睛呢?

　　4、孩子們，這么多事物都有自己美麗而又可愛(ài)的眼睛，我們也有一雙亮閃閃的眼睛，有了眼睛，春天花兒開(kāi)了，我們可以看到，冬天雪花落了，我們可以看到　　　　　。有了眼睛我們可以做很多事情，如果沒(méi)有眼睛，會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在，老師就要做一個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)你們閉上眼睛，不能偷看，給你們5秒鐘的時(shí)間，從課桌里拿出數(shù)學(xué)書(shū)，結(jié)果怎么樣呢?是呀，沒(méi)有眼睛的世界一片黑暗，如果這個(gè)時(shí)候有一位盲人要過(guò)馬路，你會(huì)怎么做?齊讀第二句。

　　5、是呀，我給盲人指路，我就充當(dāng)了盲人的眼睛，我?guī)椭怂と说男那闀?huì)怎樣?你幫助了別人，你的心情怎樣?讓我們用高興、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)吧。在生活中，你還充當(dāng)過(guò)誰(shuí)的眼睛呢?

　　六、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦。

　　孩子們，你們喜歡這些眼睛嗎?讓我們帶著對(duì)課文的理解，再來(lái)讀讀課文吧，相信你們會(huì)讀得很美的。

　　這篇課文真好，我都會(huì)背了，你們呢?在下面試著背一背吧!

　　詩(shī)歌不僅可以讀，還可以唱和跳呢!請(qǐng)你們自己編一編動(dòng)作吧，邊背邊跳。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)之情。

　　2學(xué)習(xí)用讀、思、批、議的方法合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

　　2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注方法，養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：1搜集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

　　師：2多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)方法

　　讀、思、批、議。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激發(fā)興趣，引入新課。

　　1.課件出示海豚的照片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？結(jié)合你課前搜集到的資料來(lái)介紹一下它吧。

　　結(jié)合多媒體課件展示交流搜集到的資料。

　　2.揭示課題。

　　一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（板書(shū)課題）

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.這是一個(gè)如童話(huà)般美麗的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快些走進(jìn)這個(gè)故事吧。（課件出示自讀要求）

　�。�1）、自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）、用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）、把你認(rèn)為最難讀的地方找出來(lái)讀一讀。指名讀并指正或范讀。

　　重點(diǎn)提示：動(dòng)彈(tan)不得

　　（2）、哪位同學(xué)愿意用自己簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？分別指名幾生述說(shuō)。

　�。ā拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了痙攣。在生命危急的時(shí)刻，“我”看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著“我”，讓“我”趴在它的背上，把“我”送回岸邊。當(dāng)“我”平靜下來(lái)后，海豚有和我在海里嬉戲了好久，才戀戀不舍地走開(kāi)。）

　　相機(jī)板書(shū)：救助——嬉戲——惜別

　　三.提示引路，自主探究。

　　1.同學(xué)們的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越好了，老師真為你們感到高興。同學(xué)們是不是被這個(gè)美麗的故事吸引住了？是不是也想看到海豚那雙美麗的眼睛，和海豚一起在水中嬉戲呢？那就讓我們走近海豚，與那雙美麗的眼睛深情對(duì)視吧。

　　這次的讀我們要細(xì)細(xì)的`讀，細(xì)細(xì)的品。老師給大家一個(gè)讀書(shū)建議：用自己最喜歡的方式讀課文，在自己最感動(dòng)、最感興趣的地方用喜歡的符號(hào)做標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)，也可以寫(xiě)出自己的疑問(wèn)。

　　2.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　A.課文幾次提到“美麗的眼睛”？

　　B.海豚是怎樣救助我的？你從中體會(huì)到什么？

　　C.為什么說(shuō)那是“我”這輩子看到的最美的眼睛？

　　四.多元對(duì)話(huà)，合探解疑，體會(huì)情感。

　　1.第一次看到那雙美麗的眼睛，它仿佛在告訴我什么?

　　提示：結(jié)合海豚不斷從“我”腋下“往上撐”的動(dòng)作來(lái)想象。

　　生1：不要怕，我來(lái)救你了。

　　生2.姑娘（小伙子），別怕，讓我來(lái)幫助你，你會(huì)沒(méi)事的。

　　……

　　當(dāng)“我”看到那雙美麗的眼睛時(shí)，心情有什么變化？（由剛才的“魂飛魄散”變?yōu)椤疤?shí)”。）對(duì)照理解詞語(yǔ)“魂飛魄散”和“踏實(shí)”。

　　你能否把“我”的這種感受讀出來(lái)？

　　范讀——自由讀——指名讀——賞識(shí)評(píng)議

　　2.海豚是怎樣把“我”送回岸邊的？找出描寫(xiě)海豚動(dòng)作的詞句讀一讀，想象海豚當(dāng)時(shí)的模樣，你體味到海豚怎樣的內(nèi)心世界？

　�。ā鞍矒嵛摇�、“背著我”、“停留在那里不動(dòng)”等）（善良）

　　你能在“救助”前加一個(gè)形容詞嗎？（真情、真心、全力……）

　　相機(jī)板書(shū)：真情或真心

　　3.善良的海豚救了瀕臨絕望深淵的“我”，“我”怎樣表達(dá)對(duì)海豚的感激和喜愛(ài)之情的？（“我開(kāi)始擔(dān)心它會(huì)擱淺”、“往外推”、和海豚一起在海里嬉戲）

　　理解詞語(yǔ)“擱淺“。

　　“我“和海豚怎么玩？海豚有什么表情？請(qǐng)你插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫(huà)面吧。

　�。ㄌ崾荆鹤プ　巴�?zhèn)€痛快”，“陪我玩了好久好久”等詞句想象。）

　　生1：他們?cè)趽肀А?/p>

　　生2:他們?cè)诒荣愑斡尽?/p>

　　生3：他們?cè)诖蛩�，我好像都�?tīng)見(jiàn)了他們的歡笑聲。

　　……

　　他們玩得多快樂(lè)呀！同學(xué)們的想象力真是太豐富了！你在“嬉戲”前加個(gè)什么詞？（快樂(lè)、盡情）板書(shū)：快樂(lè)或盡情

　　此時(shí)此刻，“我”和海豚已結(jié)下了深厚的情誼，海豚的“送”和“我”的“推”，融入了多少的關(guān)愛(ài)和真情，現(xiàn)在，讓我們把這份關(guān)愛(ài)和真情讀出來(lái)吧。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　4.分別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相對(duì)的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)什么呢？用你的心靈去揣摩、猜測(cè)一下吧。

　　生1.“我”：謝謝你，海豚。謝謝你救了我，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的救命之恩，永遠(yuǎn)忘不了你美麗的眼睛。海豚，再見(jiàn)了，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)，我親愛(ài)的朋友！

　　生2.海豚：朋友，再見(jiàn)了。認(rèn)識(shí)你我真高興，真舍不得和你分開(kāi)。沒(méi)有我在身邊的時(shí)候，下水游泳一定要加倍小心啊。再見(jiàn)，親愛(ài)的朋友！

　　……

　　多么感人一幅離別畫(huà)面啊！你們的想象真是太精彩了！你們說(shuō)，老師應(yīng)該在“惜別”前面加上一個(gè)什么詞？板書(shū)：依依

　　現(xiàn)在，快把他們的依依惜別和你的感動(dòng)融入你的朗讀吧。（指導(dǎo)朗讀）

　　5.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛是海豚的眼睛了嗎？

　　生1：海豚救了“我”，又陪“我”玩耍，“我”永遠(yuǎn)感激它。

　　生2：海豚是“我”的“救命恩人”，它的眼睛里充滿(mǎn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和真情，讓我感到安慰、踏實(shí)。

　　生3：可能海豚的眼睛算不上最漂亮的眼睛，但在“我”心里是最美的，“我”永遠(yuǎn)也忘不了那雙眼睛。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了。是啊，外表的美麗其實(shí)不算什么，融入了關(guān)愛(ài)和真情的美麗才是真正的美麗。海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和真情是人世間最美的情感，這份美麗將永遠(yuǎn)銘刻在“我”的心間�。ò鍟�(shū)：人與動(dòng)物的關(guān)愛(ài)與真情）

　　五.真情表達(dá)，升華情感

　　1.聽(tīng)朗讀錄音，感情朗讀課文，加深情感體驗(yàn)。

　　2.課件再次出示一組海豚圖片，展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類(lèi)提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。

　　3.這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，尤其是以那雙美麗的眼睛為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信同學(xué)們?cè)谘诰沓了贾H，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。請(qǐng)寫(xiě)幾句心中最想說(shuō)的話(huà)，獻(xiàn)給你最喜歡的海豚。

　　六.作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.把這個(gè)真實(shí)的故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　2.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　3.繼續(xù)搜集關(guān)于海豚的故事。課下閱讀文章《海豚救人》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12 美麗的眼睛

　　真情救助快樂(lè)嬉戲依依惜別

　　人與動(dòng)物的關(guān)愛(ài)與真情

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

　　3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)眼角膜

　　1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。

　　2、學(xué)生自由談感受

　　讀了這段文字，你想說(shuō)什么？（從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說(shuō)。）

　　師小結(jié)：在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復(fù)功能，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。

　　3、引出課題：《永生的眼睛》

　　讓我們深情地讀一讀課題。

　�。ǘ┵|(zhì)疑深入，延伸情感

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，理清文中人物的關(guān)系，一邊讀一邊用心感受，說(shuō)說(shuō)你為課文中的哪個(gè)人感到驕傲？

　　（1）檢查生字詞（課件出示）

　　捐贈(zèng) 盲童屢次遵從摟住

　　熱淚盈眶栩栩如生重見(jiàn)天日

　　開(kāi)火車(chē)讀。（下面，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)開(kāi)到第？組。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。

　　分男女生讀。

　　齊讀。

　�。�2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？

　　（3）說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。(學(xué)生自由說(shuō))

　　預(yù)設(shè)1：

　　琳達(dá)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。

　　師：哦，你為琳達(dá)媽媽的這種自覺(jué)行為感到驕傲。

　　預(yù)設(shè)2：

　　我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說(shuō)服了琳達(dá)。

　　師：是啊，他不僅自己很有愛(ài)心，而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。

　　預(yù)設(shè)3：

　　溫迪，因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。

　　師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛(ài)心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。

　　預(yù)設(shè)4：

　　琳達(dá)。因?yàn)楹髞?lái)她把她爸爸的角膜捐獻(xiàn)出去了。

　　師：你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。

　　2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。

　　重點(diǎn)感悟：

　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　�。�1）談?wù)勀愕母惺堋＃ㄕ业酵痪涞恼f(shuō)感受）指名3——4個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　�。�2）琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒，面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒，他該怎樣說(shuō)這段話(huà)，去安慰女兒？（平靜）

　　（3）指名學(xué)生讀（你已經(jīng)理解了這句話(huà)，讀句子。）

　�。�4）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他讀得怎么樣？）

　�。�5）指名學(xué)生讀。（還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？）

　　（6）齊讀。（聽(tīng)到了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，一起像琳達(dá)的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）

　�。�7）琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？

　　是啊，哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　�。�8）指名學(xué)生讀。

　　同學(xué)們，你們還找到了哪幾句？

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么找到這一句？

　　2、如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，看到了世界，看到了陽(yáng)光，看到了親人，你最想跟琳達(dá)的父親，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？

　　3、指名學(xué)生讀——齊讀。（你們的話(huà)語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué)，你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）

　　三、情感升華

　　師：溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出，媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是啊，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲——

　　課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂(lè)中，邊出示，教師邊深情地朗誦）

　　那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的.小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？

　　溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

　　親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

　　角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

　　如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說(shuō)什么？

　　師：此時(shí)此刻，我不覺(jué)又想起了文中父親所說(shuō)的那一句話(huà)，讓我們輕輕地讀一讀。

　　出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

　　生：（齊讀）

　　四、課尾解題

　　師：透過(guò)眼睛，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。

　　師：僅僅是眼睛嗎？

　　學(xué)生自由說(shuō)。（是��！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛(ài)。永生的生命。）