《請(qǐng)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）
一、 帶入情境，揭示課題。
1、描述：夜深了，深藍(lán)的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對(duì)我們眨著眼睛，(師出示詞卡：星星，指名認(rèn)讀)生：星星!(師將星星貼于黑板，并在黑板板書“請(qǐng)”揭示課題)
2、揭示課題，要是能把小星星請(qǐng)來(lái)和我們一起玩那該多好有意思呀!這就是我們今天學(xué)的課文學(xué)的課文，請(qǐng)小朋友齊讀課題。
二、檢查生字詞，回顧全文。
1、 自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的生字，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，讀給同位聽聽。
2、練習(xí)讀詞語(yǔ)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀月亮、請(qǐng)來(lái)、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。
3、把這些詞語(yǔ)送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰(shuí)讀的好?好好準(zhǔn)備吧!
4、師范讀現(xiàn)在請(qǐng)你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。
讀給小組的同學(xué)聽聽，比一比，誰(shuí)的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)，讀的不準(zhǔn)的，大家提醒。
讀書競(jìng)賽，誰(shuí)讀的好就是今天的朗讀之星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文 讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：小星星，快樂(lè)的對(duì)著我們眨眼睛，月亮姐姐也來(lái)到我們身邊。(出示月亮圖)
2、 看一看，在圖上指指哪是小船?加上動(dòng)作讀句子“月亮彎彎，像只小船。”說(shuō)一說(shuō)，月亮姐姐像什么?(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)散學(xué)生的思維)
3、 出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動(dòng)作體會(huì)“彎彎”，齊讀。
(出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。)
4、 天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請(qǐng)星星吧!(出示小女孩劃船的掛圖)美麗的月亮掛在天上像什么呀?(小船)為什么?你真會(huì)想!月亮彎彎還像什么呀?大家真會(huì)想!
5、 天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧!(出示句子動(dòng)作讀文適當(dāng)評(píng)價(jià)。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢!老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。
6、 咱們來(lái)到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請(qǐng)回來(lái)和我們一起玩吧!想想看我們跟星星說(shuō)些什么它才愿意和我們玩呢(趣味性讓我們的孩子來(lái)激發(fā)說(shuō)話的愿望)
7、指名說(shuō)(評(píng)價(jià)語(yǔ)：如果再熱情一點(diǎn)小星星會(huì)更高興。聽了我們的邀請(qǐng)，小星星們坐在月亮船上可開心啦!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂(lè)讀出來(lái)，出示句子，咱們都來(lái)讀讀這句話，看誰(shuí)最熱情，請(qǐng)來(lái)的星星最開心。(男女生比賽讀)
8、小星星被我們請(qǐng)到家里來(lái)你最想和他玩什么游戲呢?咱們來(lái)聽聽小星星的意見吧!(咱們玩捉迷藏的.游戲吧!(出示星星的圖片讓大家讀星星后面的字)復(fù)習(xí)鞏固!咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢!把我們的開心讀出來(lái)吧!出示句子“滿船星星眨眼睛，來(lái)到我家院里玩。”小星星和我們一起讀課文大家愿意嗎?
四、朗讀全文，強(qiáng)化感受。
同學(xué)們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧!
五、探究寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、老師范寫，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識(shí)筆畫順序!
3、 讓學(xué)生在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
《請(qǐng)星星》是一首兒歌,共3節(jié).兒歌所描繪出的是一幅孩子搖著月亮船,在布滿繁星的夜空中自由行駛,和星星一起玩耍的神奇的畫面.文章語(yǔ)言優(yōu)美,形象而奇妙的比喻,能夠激發(fā)孩子無(wú)限的想象。
本課教學(xué),我盡量做到能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,讓他們坐上"月亮船",面對(duì)"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀.
一,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;
小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是"情景交融"的產(chǎn)物.教學(xué)中,教師依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),把晴朗的夜空"移"到了孩子們面前,再現(xiàn)了與教材內(nèi)容相關(guān)的情境,從而引發(fā)了學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,自然感悟真切.這樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,使他們?cè)谡n堂上躍躍欲試,積極傾吐自己內(nèi)心的感受,從而獲得閱讀的享受.
二,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生情感體驗(yàn).
"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特."一年級(jí)學(xué)生盡管生活閱歷淺,認(rèn)知能力還很欠缺,但對(duì)周圍事物都有其獨(dú)特的見地.課堂上,"星光閃閃的夜晚""彎彎的月亮船",成為對(duì)學(xué)生極富吸引力的場(chǎng)景;坐上月亮船,搖啊搖啊,一直搖到天邊,這種全新的體驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近,在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生自由想象,自由表演,從中獲得發(fā)展.
三,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀.
"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為."課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽美妙的音樂(lè),坐在神奇的月亮船上時(shí),他們大膽地發(fā)現(xiàn)著,快樂(lè)地誦讀著,自由地探索著,盡情地體驗(yàn)著……教師適時(shí)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來(lái)朗讀,讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn).如:看到彎彎的月亮,就讀"月亮彎彎,像只小船." 當(dāng)把星星都請(qǐng)到月亮船上來(lái)的時(shí)候,便讀"天邊請(qǐng)來(lái)小星星,嘻嘻哈哈坐滿船."這樣的教學(xué),釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑,自我需求的活動(dòng).
如果說(shuō)本節(jié)課還有什么不盡如人意的地方,那就是如何在珍視學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的同時(shí),落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維上下功夫，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。
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