《操場上》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思
【教材分析】
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。教材充分體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點(diǎn)，本課以反映學(xué)校生活的體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。單純的識字教學(xué)會使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，變換多種識字方法，便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，所以讓學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中動，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識新偏旁“足字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在生活中能積極參加體育活動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識9個生字，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。
【教學(xué)思路】
本節(jié)課是識字課，為了改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引出識字教學(xué)。接著采取“在動中學(xué)，學(xué)中動”的形式學(xué)習(xí)詞語中的9個生字，并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對生字詞語的理解。最后采用開火車、登山等游戲來鞏固生字，并通過朗讀兒歌，鼓勵孩子們到操場上去，積極參加體育鍛煉。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片;用課文插圖、大山圖等制成的課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們玩過拔河游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一下。(老師和十位學(xué)生做拔河的游戲)
師:由于我們的教室小，不能玩得盡興。你們覺得在哪里玩才盡興呢?出示課題:操場上(注拼音)
2、師:誰來試著讀讀黑板上的課題吧。(指生讀──齊讀)
3、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢，我們趕快去看看吧!
以游戲活動引出課題，創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)9個生字
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識體育活動，讀準(zhǔn)6個詞語:
師:請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀?(學(xué)生看圖回答，師逐一點(diǎn)擊畫面，出示詞語:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球)
師:在操場上進(jìn)行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱，看看能不能完全讀出來。(生自由練讀)
師:讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
反饋交流(指名讀──齊讀)
師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯，那么離開圖畫你還能認(rèn)識嗎?(指名讀)
師:再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽，看誰讀詞的速度快!可以邊讀邊做動作。
反饋(男女生比賽讀)
利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說圖意，出現(xiàn)詞語。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下面的生字教學(xué)，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字。
2、學(xué)習(xí)詞語中的生字:
師:真高興你們能把這些詞語都讀出來。老師告訴你一個小秘密，這些詞語里面有我們今天要認(rèn)識的生字娃娃。(點(diǎn)擊出示9個生字)請你們趕快把他們喊出來。
師:這些生字娃娃，你們認(rèn)識幾個?怎么認(rèn)識的?(學(xué)生對“打”、“球”、“跑”比較熟悉)
及時了解學(xué)生識字情況，便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的生字。
師:還不認(rèn)識的生字娃娃該怎么辦? 大家出出主意。
(生提出幾種辦法:借助拼音;請教同學(xué);問老師。)
充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
師:好，那我們就用四人小組合作來學(xué)習(xí)，識字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友，要學(xué)會互相稱贊。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在老師要來了解一下你們學(xué)習(xí)的情況。我們來做一個“看字做動作”的游戲。請大家起立，看老師手里的卡片，不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。
讓學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，使枯燥乏味的識字教學(xué)變得輕松愉快。
師:小朋友看剛才我們學(xué)的詞語，請你仔細(xì)觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把這幾個生字分成兩組。(小組討論)
指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。(“打、拔、拍”一組，“跳、跑、踢”一組)
師:請你說說為什么這樣分?
師生共同總結(jié):“打、拔、拍”都表示手的動作，偏旁都是提手旁;“跳、跑、踢”都表示腳的動作，偏旁都是足字旁。
師:你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢?
生:我認(rèn)識“報”、“抱”。
生:我認(rèn)識“路”，走路的路。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果。
去掉拼音齊讀生字。
猜字謎。請小朋友猜一猜:一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。是哪個字?(高)看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。
讓學(xué)生積極動腦，快樂學(xué)字。
三、課間操
師:操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣?跟老師一起來做課間操吧!
課間操:一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好!
跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。學(xué)生在無形當(dāng)中也加深了對詞語的理解。
四、識字大比拼
1、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片(一生讀生字，一生給生字組詞)。
2、“登山”游戲:
出示一座大山，上面寫有:跳水、跳過、拔草、打魚、打水、打拍子、高山、高地、地球、跑車、跑馬、步子等詞語。哪位同學(xué)用最快的時間讀完這些詞語，就能最先到達(dá)山頂，取得勝利的`紅旗。
自由試讀──同桌比賽讀，男女生派代表讀，老師當(dāng)裁判──齊讀。
3、(請學(xué)生看課文插圖)師:登山比賽結(jié)束了。小朋友們看，操場上的小朋友有的在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀?
4、打開書本，自己借助拼音先讀讀兒歌，看誰能快速把它讀準(zhǔn)確。
5、指名讀，其他小朋友評一評;集體讀。
6、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。
把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，是因為兒歌中就有剛教過的這9個生字。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們，就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會。登山游戲中認(rèn)讀詞語，讓學(xué)生從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識，這樣才達(dá)到真正學(xué)會這些字。同時，也積累了詞匯。
五、結(jié)束
小朋友們，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧。
【教后反思】
識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求。有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力�？梢哉f識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望”。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字，是我們新課程實驗教師面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識字課教學(xué)中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字。最后的結(jié)束語(小朋友們，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧。)也為整堂課渲染了活動氣氛。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字。
二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識字教學(xué)中，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學(xué)生興趣盎然。在識記字形的時候，采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個字的時候，學(xué)生個個都爭著回答是“高”，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字，積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手，在游戲中認(rèn)識了生字，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識字的歡樂。
三是教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次，學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
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