《螞蟻和蟈蟈》教案匯總兩篇
《螞蟻和蟈蟈》教案第1篇
教材分析
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生分析
《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。
3.以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。
過程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用“有的……有的……”說一句話。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程
課前談話：
1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起!老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎?
“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。”說的是誰?
接著聽!“腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀?(學(xué)生猜)
2、今天老師又把它倆從童話王國請(qǐng)來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》(板書課題)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1、師描述：(放列車音樂)童話列車開得真快，一會(huì)兒就到了童話王國。(出示課文背景畫)瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀?
2.夏天真熱!你們感覺到了嗎?
● 過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段
請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么?
1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?齊說(出示句子：一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的?[課件演示]：運(yùn)糧過程
出示句式：他們有的 有的 還有的 。
哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚�，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
你覺得這是一群什么樣的螞蟻?說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎?誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。(出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗)學(xué)生讀課文
師評(píng):XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣力地干活……XX,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。
2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢?[課件演示]蟈蟈們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀?
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。(出示詞卡)
出示句式：他們有的 有的 還有的 ，個(gè)個(gè) 。
2、(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動(dòng)，還笑話螞蟻呢，它們會(huì)說些什么呢?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡：時(shí)間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀
1、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么，可能會(huì)說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣?
2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
3、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢?它們可能會(huì)說些什么?
4、(出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。)指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演?
四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示：成語歌)夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食;綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福;懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng);展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢?
五、板書設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 安然過冬 又冷又餓
只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案第2篇
一、教材依據(jù)
蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第20課第二課時(shí)
二、設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能