一下語(yǔ)文《要下雨了》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子，能用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)出三種自然現(xiàn)象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 能用“……正……呢”，“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 拔蘿卜游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫?
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話，引入新課。
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?(貼小白兔圖)
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎?(彎、割、直、伸)。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢?
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔?
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段。
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么?
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔看見(jiàn)了燕子)。(貼燕子圖)
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的'語(yǔ)氣。)
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話?課件出示小燕子說(shuō)的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢?
你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎?
課件出示：因?yàn)?所以 。
10、板書(shū)：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
(1)同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。
(2)請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
(3)師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎?你是怎么知道的?
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎?
(1) 自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
(2) 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)
(3) 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢?請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，(老師指小黑板讀問(wèn)題)合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?(貼小魚(yú)圖)
(2)小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4) 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢?看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
(5) 換詞理解“往”。(可換成“朝”、“向”)
(6)小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎?指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
(7)請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。(因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。)
(8)板書(shū)：透透氣
(9)喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
(10)讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)
(11)同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。
(12)請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信嗎?后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)：你讀懂了什么?
(1) 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。
(2) 對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)
(3) 你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)
(4) 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢!”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
(5) 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)
(6) 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎?
3、品讀第七段。
(1) 請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
(2) 請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
(3) 全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么?用一句話說(shuō)一說(shuō)。(老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō))
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。(有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課。)
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
八、練習(xí)：(根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用)
1、因?yàn)? )，所以燕子飛得很低。
2、因?yàn)橐掠炅耍? )所以( )。
3、因?yàn)? )，所以( )。
4、( )，正忙著( )。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)。
學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草。”
請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說(shuō)的話利用“因?yàn)?hellip;…所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)。空氣潮濕 蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎?”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢?
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報(bào)幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
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