一年級下冊《長歌行》教學(xué)設(shè)計「精品」
《長歌行》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。
能力目標(biāo)
通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟古詩。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟詩歌的語言，理解詩歌。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看水彩得對，(有關(guān)時間的謎語)。由此引入新課。
2、導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、學(xué)生在讀課文。(教師巡視，個別指導(dǎo))
4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查認(rèn)字情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀(讀后把生字卡片貼在黑板上。)
(2)讀生字，并組成詞語。
(3)做猜字游戲。
三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生觀察圖畫。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么?他們可能說些什么?
3、小組匯報討論情況。
4、師生總結(jié)：時間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。
四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。
板書設(shè)計：
長歌行
川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標(biāo)
正確流利地背誦課文。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。
2、指名讀課文，(中、差生)
二、朗讀背誦練習(xí)。
1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
2、老師指導(dǎo)朗讀古詩。
3、指名朗讀，(學(xué)生評議)
4、讓學(xué)生背誦課文。(可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快)
三、學(xué)寫生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價。
四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
長歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長歌行》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)方式
指導(dǎo)法、講授法
學(xué)習(xí)方式
小組合作法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的`意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。
(3)學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
(4)教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2.通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
五、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
板書設(shè)計：
6-1長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲
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