《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、購�(fù)習(xí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
�、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。
二、學(xué)生分析
學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。
三、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的'情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
[設(shè)計(jì)特色]
充滿激情地讀，思維敏捷地說，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。
四、設(shè)計(jì)流程
一、吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課
1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、復(fù)習(xí)生字
三、創(chuàng)設(shè)激趣，學(xué)習(xí)新課
1、(播放多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，瞧，木瓜快熟了，它就會(huì)掉下來(配“咕咚”聲)
2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?
四、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?
(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
填空：
，我急得撒腿就跑。
，我嚇得撒腿就跑。
，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”
(二)學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。
3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>
獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)8—10自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
(四)學(xué)習(xí)11—12自然段
睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。
(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說什么，小兔又會(huì)怎樣呢?
五、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰說句話，說什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
六、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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