小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng)�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B(niǎo)類有旅行的現(xiàn)象，具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚類的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的�；顒�(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季，動(dòng)物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)類如何過(guò)冬有了一定的知識(shí)積累，所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè)，對(duì)實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。
孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，咱們?cè)趺催^(guò)冬��？
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)師生談話，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達(dá)到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問(wèn)。
我們?nèi)祟愑羞@么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥(niǎo)類的遷徙。
課前咱們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì)唱，你會(huì)嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥(niǎo)類跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥(niǎo)類會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。（板書：鳥(niǎo)類的遷徙）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，咱們一起來(lái)看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能看見(jiàn)嗎？（不是）對(duì)，并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類具有遷徙的生活習(xí)性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說(shuō)的很對(duì)，遷徙的鳥(niǎo)類有集體遠(yuǎn)征的天鵝，有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕，有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨，有列隊(duì)遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等；那不遷徙的鳥(niǎo)類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖�，因�(yàn)橄卵┝�，沒(méi)有糧食了）同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲食物�？墒�，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類的遷徙，你還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的事情呢？請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)。（學(xué)生匯報(bào)交流）
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的知識(shí)，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類遷徙的場(chǎng)面。（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥(niǎo)類為什么會(huì)遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀看鳥(niǎo)類遷徙的視頻及談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
2、魚類的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對(duì)鳥(niǎo)類遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習(xí)性，生物學(xué)家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關(guān)于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來(lái)看看。
（出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師：為了更加直觀的了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來(lái)看看大馬哈魚洄游的驚險(xiǎn)歷程。（播放視頻）
請(qǐng)同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對(duì)困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，也都會(huì)遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無(wú)反顧，勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(zhǎng)途洄游，這也是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥(niǎo)類的遷徙，魚類的洄游稱為動(dòng)物的遷移。（教師板書：動(dòng)物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？
（學(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請(qǐng)把你知道的動(dòng)物遷移知識(shí)填入表格中。
（學(xué)生展示、匯報(bào)自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識(shí)，可以收看中央1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。并通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。）
三、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識(shí)、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。
2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
�。ㄈ┻^(guò)程方法目標(biāo)：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解排比、反復(fù)的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì)，品味文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
【教學(xué)思路】
課型：朗讀品味型
教學(xué)思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子。（如：激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
（奔放、動(dòng)感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)注音：
亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。
�、賴@為觀止②戛然而止
三、整體感知，研討主旨
（一）朗讀感知，初步理解
1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)
2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。
�。ɡ首x指導(dǎo)：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。
�。ǘ┱b讀品味，揣摩內(nèi)涵
1.學(xué)生分組品讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡(luò)
�、傥恼碌臄戫樞蚴鞘裁矗�
�。ü捻懬啊谋硌荨穆曋梗�
�、谖恼路磸�(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？
(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)
�、蹖W(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)
�。ㄈ┭凶x探究，揭示主旨
1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語(yǔ)句，質(zhì)疑探究。
2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，組織展開(kāi)交流討論。如：
①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
�、凇八鼓泱@異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�！”過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？
�、邸岸嗨慕鲜且姿榈牟Ａ�，在那兒，打不得這樣的腰鼓�！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？
�、堋岸鲜且宦暶爝h(yuǎn)的雞啼”，為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？
3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。
5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1.內(nèi)容及方法小結(jié)
2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書設(shè)計(jì)】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼
動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>
搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽(yáng)剛之美
節(jié)奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠(yuǎn)的雞啼
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
賞析課文美點(diǎn)，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二、精讀賞析，體會(huì)意蘊(yùn)
1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，勾畫出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
2.學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
（這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。）
學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充，達(dá)到教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)的效果。
4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5.學(xué)生分組品讀，組內(nèi)討論：
�。�1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)歸納
如：①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放�！�
�、诰涫椒矫妗岸叹涞倪\(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。
�、坌揶o方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)了氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
�、芙Y(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美�！�
三、拓展延伸，遷移鞏固
學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來(lái)。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.內(nèi)容小結(jié)
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。
2.方法歸納
文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業(yè)
抄寫課堂上勾畫的句子，反復(fù)誦讀品味。
【板書設(shè)計(jì)】
安塞腰鼓
蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮
�。ǚ磸�(fù)、排比、比喻）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰(shuí)?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)： a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲)，想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
(1)說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
板書設(shè)計(jì)：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看：
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個(gè)圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種著茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開(kāi)始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎?(生編)
3、教學(xué)生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒(méi)有就是無(wú)。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛(ài)公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽(tīng)，再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個(gè)樹(shù)杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽(tīng)老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢?于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來(lái)帶路，大y對(duì)小i說(shuō)：“小i，我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，(讀yi yi yi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來(lái)它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒(méi)有人帶，記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)見(jiàn)了，跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳�，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈�(tīng)后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝�。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 4
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是的重點(diǎn)。
2、區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是的難點(diǎn)
三、教學(xué)思路：
這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說(shuō)明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，理解詞句，進(jìn)行講讀。
第一自然段，通過(guò)“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情。
講讀第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水？在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己?jiǎn)栕约海砻魉氤鼋鉀Q問(wèn)題的辦法。
講讀第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
第四自然段是的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗(yàn)的方法配合）。
全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。
在教學(xué)過(guò)程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。
四、教學(xué)用具：
小的玻璃瓶一個(gè)，小石子若干。
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出的生字。
1、看這一課有幾幅圖。
2、提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出的生字，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
3、自由讀全文。
（三）（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)出每幅圖上畫的是誰(shuí)，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。
�。ㄋ模z查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。
1、帶生字詞語(yǔ)。
2、生字。
�。�1）重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書寫。
（2）讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。
�。ㄎ澹├斫庹n文第一自然段內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會(huì)烏鴉口渴的程度。（相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思）
2、指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，理解課文第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。
2、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”
�。�1）提出“什么”，通過(guò)朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。
�。ǘ﹫D文對(duì)照，理解課文三、四自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：
�。�1）烏鴉想出什么辦法？（相機(jī)提出“用法”區(qū)別）
（2）這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？
�。�3）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。請(qǐng)學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫上線段。
3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
�。�1）指名讀第四自然段中的第一句話。
�。�2）讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
（3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。4、朗讀全文。5、完成課后第二個(gè)練習(xí)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文（指名讀，分組讀）。
�。ǘ├猛队埃龑�(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
（三）要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
1、喜歡烏鴉嗎？為什么？
2、我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？該怎么做？
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固生字。
1、讀生字。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！
2.教師出示相應(yīng)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系？
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。
老師告訴過(guò)你們，想要表達(dá)自己的情感時(shí)，可以通過(guò)聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢的變化來(lái)表達(dá)，也可以加上一些與內(nèi)容相符的動(dòng)作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。——再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀�。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
1、讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？——住宅小區(qū)很多很多，每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？
2、楊老師透過(guò)這閃閃的燈光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我的感受，你們想聽(tīng)嗎？
3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2．出示：看見(jiàn)了，看見(jiàn)了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
�。ǚ配浵瘢�。
l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站——每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇——傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽(tīng)出來(lái)了，我們大家聽(tīng)出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng)，介紹給小伙伴們聽(tīng)，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來(lái)，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層：讀課文，追問(wèn)：：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話�！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
2、我用具有親和力的的語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入，并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定，使學(xué)生與老師融為一體
3、展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫為一體的說(shuō)句寫句訓(xùn)練——走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求，也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準(zhǔn)備了些什么呀?
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品
板書：學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
A、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：花生，一盆盛開(kāi)的鮮花，課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣
1、用“花生”吸引學(xué)生。
老師出示帶殼花生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下懸念。
引出故事名稱后，說(shuō)：“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？”教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)朗讀
1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。
2、看圖感受故事環(huán)境。
�。�1）訓(xùn)練說(shuō)話。
觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再看看書上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�2）注意長(zhǎng)句的斷讀。
“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷�！崩蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓。
（3）在讀中感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下，體會(huì)“格外”一詞的意思。
3、分角色朗讀第二自然段。
注意這段疑問(wèn)句“這是什么花呀？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“呀”要讀輕聲。
感嘆句“花生可好吃啦！”要讀出高興的語(yǔ)氣。
小松鼠心里想的話，要讀得輕些。
通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。
4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論：花生真的被摘走了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音，透出急迫的心情。
�。�2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情，學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情。
（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解“自言自語(yǔ)”。
三、學(xué)生交流。
1、“我”能讀準(zhǔn)。
出示本課文的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。
2、“我”能讀好。
本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。
3、“我”知道。
對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了！”；有的認(rèn)為“花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果�！�；有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的！”；有的認(rèn)為“花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖，說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
教學(xué)體會(huì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文，開(kāi)好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。
這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如：疑問(wèn)句“這是什么花呀？”；感嘆句“花生可好吃啦！”；“是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生”，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的.自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字：
會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫順序。
生字：11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 9
一、教材分析：
本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學(xué)理念：
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
三、教學(xué)要求。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電話2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線話筒一套，實(shí)物投影儀。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設(shè)情境，學(xué)打電話。
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。
2、問(wèn)：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話的？
3、板書打電話過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī)聽(tīng)電話過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過(guò)程。
5、指名說(shuō)打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
�。ㄈ┻M(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)
接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白；通話要求：注意禮貌用語(yǔ)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 10
一、畫圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫。
師：（簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
�。ò澹壕毩�(xí)7）
請(qǐng)小朋友快速把書打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
【評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶。“讓學(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程�！�
二、寫字練習(xí)
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里）
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）
�。▽W(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
�。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）
【評(píng)：“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像繪畫
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫對(duì)了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬?/p>
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。
�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽(yáng)。
生：我畫的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽(yáng)。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來(lái)游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說(shuō)了，就請(qǐng)你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來(lái)，想怎么畫就怎么畫，比比誰(shuí)畫
得最漂亮，最有特色。
（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
�。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽(tīng)。
【評(píng)：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�
四、介紹作品
�。ㄉハ嘟涣餮a(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
�。◣熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈�(shí)物投影演示）
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的畫，好嗎？
生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上。
�。ㄙN畫）
師：誰(shuí)還愿意把畫介紹給小朋友聽(tīng)的？
生：（上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫）我的畫上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里
撲突撲突地開(kāi)。
師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）
生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的光芒怎么是彎曲的？
生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β�、掌聲）
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W(xué)生介紹）
生：我畫的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……
師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
【評(píng)：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5．能正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂短文，理解句義、詞義。
2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。
教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛磮D，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞義。
�。ㄈ┱_朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看圖讀短文，理解句義、詞義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥(niǎo) 水 兒
2．讀韻母卡片：
�。ǘ┛磮D，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。
1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．練讀短文。
（1）借助拼音自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
（3）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。
�。�4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。
�。ㄈ┛磮D讀文，學(xué)句、學(xué)詞。
1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。
�。�1）教師指圖問(wèn)：
�、僬l(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
�、凼裁唇许�?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>
�、苓@祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
�。�2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2．指名讀第2句。
�。�1）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
�、俸拥膬砂队行┦裁�？（引導(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書：樹(shù)木）
②這些樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？
�、圩x短文第3行。
�。�2）看圖，讀短文第4行。
�。�3）看圖，讀短文第4行。
①指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
�、诳纯磮D，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）
�。�4）指導(dǎo)讀第2句。
兩岸／樹(shù)木密，
禾苗／綠油油。
3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。�1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
（2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年幼稚季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）
（3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫中游”？
師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶�，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第3句。
江南／魚米鄉(xiāng)，
小竹排／在畫中游。
�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)
2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第2自然段。
3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。
4、積累寫月的詩(shī)句，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想教育。
5、小練筆：月的暢想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。
2、理解品味描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集寫月亮的詩(shī)句、片段。
朗讀課文，做到把課文讀正確。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示：月夜圖，你覺(jué)得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會(huì)想起哪些描寫月亮的詞語(yǔ)或詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬(wàn)物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美�。〗裉�，就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）
2、課前預(yù)習(xí)了課文，你知道課文主要講了什么內(nèi)容？
結(jié)合板書：賞景、吟詩(shī)、幻想
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面。
2、談話：讀了這段話，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色圖，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？
出示：（）的江上月色
�。▋�(yōu)美、柔和、朦朧、寧?kù)o、安詳……）的月光。
用心讀課文，去發(fā)現(xiàn)月色美在哪里？劃出你認(rèn)為寫得最美的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，
�。�1）指名學(xué)生朗讀，適時(shí)引導(dǎo)：
�、僭乱菇昂苋岷�，從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖！）
�、谝龑�(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？
（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀……）
�、蹚哪膬后w會(huì)出朦朦朧朧的感覺(jué)？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。）
3、你還有哪些感受？
4、指導(dǎo)朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過(guò)聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲地練習(xí)練習(xí)。
�。�1）誰(shuí)愿意試試看？指名配樂(lè)朗讀。齊讀享受如水的月色
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)小聲地練習(xí)背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
四、賞讀經(jīng)典美文，感受語(yǔ)言美
1、過(guò)渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它�，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
出示：
片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清《荷塘月色》
片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》
2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰(shuí)讀得有韻味。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文三至十三自然段。
1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
請(qǐng)讀課文第4節(jié)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？(他聰明、愛(ài)幻想、很可愛(ài))是的，你能從這段話中，感受到他的聰明、可愛(ài)嗎？
出示，比較：
“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
我看見(jiàn)月色很美，就走出來(lái)了。我想看看美麗的月色，所以我走出來(lái)了。
你喜歡哪句？為什么？
2、過(guò)渡：是的，和聰明、可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句，咱們也去湊湊熱鬧吧!
3、分角色朗讀五至十一自然段。
�、僦该首x，評(píng)議：你覺(jué)得像咱們這樣讀行嗎？
②老師認(rèn)為我們必須弄懂原詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。
交流（童真、豪放、思鄉(xiāng)、清幽鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁、溫和）
引出這一段：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開(kāi)闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，銀色的月光灑滿了江面，清幽曠遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中吟詩(shī)，你覺(jué)得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩(shī)的韻味)所以，作者說(shuō)：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
�、墼倬毩�(xí)有感情地朗讀課文五至十三自然段。自由練習(xí)。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學(xué)生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)
4、積累寫月亮的詩(shī)句。師：同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩(shī)句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì)接著他們的詩(shī)句對(duì)起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)為我們來(lái)上一句？
六、學(xué)習(xí)課文十四至二十一自然段。
1、過(guò)渡：月夜吟詩(shī)，讓我深深地陶醉在詩(shī)與月的境界里，這時(shí)，小外甥又輕輕地展開(kāi)了他想象的翅膀。讓我們來(lái)讀讀他的話吧!你一定對(duì)小外甥有了更深的認(rèn)識(shí)，這是怎樣聰明可愛(ài)的一個(gè)小外甥啊!
出示：像眼睛，天的眼睛。
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。
4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規(guī)律？小外甥把自然規(guī)律想象成天的眼睛，通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)小男孩想象的奇特。
5、小練筆——月的暢想。
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富于幻想。你覺(jué)得美麗的月亮像什么呢？學(xué)了本文，你也許受到了啟發(fā)，又產(chǎn)生了新的想象，那就拿出筆來(lái)，試著寫一寫。
(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現(xiàn)給我們，有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說(shuō)自己的憂傷。而最終，它總會(huì)開(kāi)心起來(lái)，一次次用圓圓地臉蛋感染著我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛)
6、交流，配樂(lè)朗誦月的暢想。
六、總結(jié)課文，感受課文的美。
1．師誦讀課文最后一個(gè)自然段。
師：我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
提問(wèn)：你覺(jué)得作者會(huì)想些什么呢？（思念家鄉(xiāng)、親人、妻子、同學(xué)）
2.我或許會(huì)想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會(huì)想到幾千年前，與我同站在月下的大詩(shī)人李白吧；我或許還會(huì)想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號(hào)可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠(yuǎn)留存在自己的記憶里吧!
七、作業(yè):
1、課后搜集寫山或水的詩(shī)、文章閱讀積累。
2、觀察月，感受月，寫觀察日記。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)者：李筱靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
4、進(jìn)行遷移練習(xí)：還可以將月亮比作什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，古往今來(lái)，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；我們喜歡在蘇東坡的詩(shī)句中追問(wèn)——明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的詩(shī)句中體會(huì)鄉(xiāng)愁的味道；我們喜歡清幽曠遠(yuǎn)的江景——野曠天低樹(shù)，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠中品析張繼的孤獨(dú)；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來(lái)表達(dá)離別時(shí)對(duì)親人的思念。
2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書課題），會(huì)有不同的體會(huì)。唐人張若虛寫得好——江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。對(duì)于古人眼中的月，我們只能從詩(shī)歌中體會(huì)了。板書：詩(shī)中月。
今天，就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下，一起去體會(huì)現(xiàn)代人的望月之美。齊讀課題。
二、精讀課文
�。ㄒ唬�1、同學(xué)們，這篇散文中，寫的是誰(shuí)望月？板書：舅舅、外甥。
2、好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：對(duì)于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行批注。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣作批注？
3、學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。
4、討論。
�。�1）討論品析作者眼中的月亮
1）生1：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
結(jié)合學(xué)生回答，還有哪些讓你感到美的詞語(yǔ)。反復(fù)讀。個(gè)讀，齊讀。
師。還有不同的看法嗎？
生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
師：對(duì)啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就是要抓住詞語(yǔ)去體會(huì)文字背后的內(nèi)涵。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）
同學(xué)們，你們覺(jué)得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來(lái)。
不能，人情味，擬人的寫法，表達(dá)了人們對(duì)月亮的喜愛(ài)。誰(shuí)能將這種傳遞出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。
�。ㄕ媲逵模姘苍�。真美麗。真靈動(dòng)。）
2）太精彩了，讓我感受到了那寧?kù)o曠遠(yuǎn)的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂(lè)。配樂(lè)齊背。
（2）品析小外甥眼中的月亮
1）生5：“像眼睛，天的眼睛�！�
a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
同學(xué)們，你們真有一顆可愛(ài)的童心，請(qǐng)問(wèn)不假思索是什么意思？從不假思索你體會(huì)出了什么？真好，能帶著你的體會(huì)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)朗讀一定要指出孩子的不足，要引導(dǎo)孩子去讀。
2）生6：“是月亮把我叫醒了。”
“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了�！�
3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述，本身就是一個(gè)童話。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）（不能平淡無(wú)奇）
4）同學(xué)們，從作者和小外甥的對(duì)話中，我們體會(huì)到小外甥眼中的月亮是多么的調(diào)皮可愛(ài)啊，他們對(duì)話是多么有趣啊。讓我們來(lái)分角色讀一讀文章的14-20段，女同學(xué)讀小外甥的話，男同學(xué)讀作者的話，老師來(lái)讀敘述部分。
�。ǘ┪覀儎偛乓黄鹌肺读俗髡吆托⊥馍壑械脑律�，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？
�。ㄈ┯惺裁床灰粯樱�
指名答。相對(duì)客觀。童話的，擬人的。
四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書：成人（現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）、孩子（詩(shī)意的態(tài)度）
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)剛才的讀書、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿了幻想，每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí)，我們?cè)龠@來(lái)讀那些古人描寫月亮的古詩(shī)，相信大家肯定會(huì)有更深的感受。
你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？
引讀：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
三、遷移仿寫，升華感受
1、在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中，在詩(shī)和月光的沐浴下，在小外甥充滿童趣的想象的啟發(fā)下，引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……
2、板書：心中月。此時(shí)，作者的心中月是什么樣的？是和開(kāi)頭眼中的月的景致是一樣的嗎？
3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說(shuō)：大人者，不失其赤子之心也。板書：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學(xué)們，請(qǐng)你也插上想象的翅膀，根據(jù)自己平時(shí)的觀察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說(shuō)。
完成評(píng)價(jià)手冊(cè)上的仿寫。
像什么？交流。
四、總結(jié)全文。
結(jié)合板書，同學(xué)們，我們?cè)谇逵臅邕h(yuǎn)的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩(shī)句當(dāng)中感受到對(duì)詩(shī)的樂(lè)趣，我們還在無(wú)盡地想象中感受到一種創(chuàng)造的快樂(lè)，寫出了我們的心中月。
五、布置作業(yè)。
拓展李白關(guān)于月亮的詩(shī)。
在古代大詩(shī)人中，李白對(duì)月亮似乎情有獨(dú)鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關(guān)。生時(shí)，其母夢(mèng)見(jiàn)長(zhǎng)庚星(又稱太白金星)入懷而生下李白；死時(shí)，又傳說(shuō)他去捉月亮而墜入水中。他一生寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
幻燈出示。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
同學(xué)們，將來(lái)你們也會(huì)像老師像父母親一天天的長(zhǎng)大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂(lè)、我們對(duì)詩(shī)的快樂(lè)、我們寫詩(shī)編故事的快樂(lè)；不管我們長(zhǎng)得多大，只要我們像大詩(shī)人李白一樣，懷著一顆赤子之心，就一定會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)、幸福的的小孩！
搜集并背誦有關(guān)月的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰(shuí)真怎么樣？
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫—。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導(dǎo)書寫天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備：畫有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“ �！�
春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ �！�
春燕和小柳樹(shù)，柳絮，柳絮邊飛邊說(shuō)：“ �！�
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)：
1柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹(shù)玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，（）”句式來(lái)仿說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。