北師大版第二冊《美麗的彩虹》優(yōu)秀教案
預(yù)習(xí)提示：
讀課文，給段前標(biāo)序號。
再讀課文，說一說彩虹像什么?
學(xué)習(xí)課后生字，給他們找朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
(3)激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
(1)識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
(3)逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標(biāo)：
對學(xué)生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點：
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
(2)能夠正確書寫生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個字——(彩虹)
誰能來拼讀這個字(虹)，一生讀，師板書，齊讀。(課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。)
你有什么好辦法記住這個字呢?
2.你們見過彩虹嗎?在那里見過?
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧!(配樂播放彩虹圖片)
(開課讓學(xué)生欣賞彩虹的`圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文)
看到了彩虹，你想對它說什么呢?
3.對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 (板書：美麗的)
請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。
齊讀課題。(貼彩虹)
二、初讀課文，游戲識字
1.師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
(在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。)
2.師：你們想不想也來讀一讀?
自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!
3.大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞!
4.我們一起來玩?zhèn)�“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)
學(xué)生分組，逐個讀詞。
5.在這些生字中，你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?
學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。
6.師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎?
看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!
(通過兩個階段的識字, 先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。)
三、細(xì)讀課文，入情入境
1.師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
2.把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3.現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚，提醒)
4.師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
1)丁丁說。(第二節(jié))
(1)生：說一說。
師：邊說邊貼(貼“橋”)。
(2)誰想來讀讀丁丁說的話呢? 一生讀。
(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?
(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰說的話呢?
2)冬冬說。(第三節(jié))
(1)一生讀。
(2)師：冬冬說了什么?(貼“項鏈”)
生齊說
(3)師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
3)小弟弟問。(第四節(jié))
(1)生：(小弟弟想知道——)
(2)師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。
(3)我也想讀一讀，誰想和我一起讀?
同學(xué)們來當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣? 有問號要讀出問的語氣。
(4)自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好!
(5)男同學(xué)敢試試嗎?
(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?
4)小妹妹問。(第五節(jié))
(1)生：(小妹妹想知道——)
(2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。
一生讀
(2)哪對好朋友敢來讀一讀呢?
(3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?
(4)我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎?(齊讀)
(5)師：小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有——紅色……
也就是我們平常所說的……赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰能來說一說?
我們一起來讀一讀。
(4 )彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)
師帶學(xué)生讀。
其實我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件,
在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學(xué)們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 !
(3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?
(4 )師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字
1. 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——(筆畫動)生說。
2.遍，生比劃
在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。
筆：這又是個什么字呢?
它是由哪兩部分組成的組成，為什么?
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
(發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。)
五、再讀課文，深化感情
1.師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2.讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?(讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。)
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎?
(鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。)
檢測題：
搜集彩虹的圖片，你覺得彩虹像什么?
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