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《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思6篇
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 1
文本解讀
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解
1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居�！�
“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
[設(shè)計(jì)意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫生字
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
教學(xué)反思：
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入，隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的`方法，通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。
三、課外擴(kuò)展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽話、懂事的好孩子、好兒女。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 2
情境導(dǎo)入
以教室里的新成員——老師導(dǎo)入，從而引出到場嘉賓除了今天的老師，還有“神秘嘉賓”也來到現(xiàn)場，從而引起孩子們的好奇心，會(huì)積極猜想“神秘嘉賓”是誰？
一、初讀課文
1、師范讀課文（配樂）
老師配樂范讀課文，請孩子們輕輕打開書，用小手點(diǎn)著，邊聽邊想，“神秘嘉賓“都有誰？使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2、生自由讀課文
在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。
二、檢查生字詞
詞語大賽
以樹爺爺?shù)目谖�，設(shè)置了詞語闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式開始：
第一關(guān)：團(tuán)體賽
由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行PK。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為：課堂星和傾聽星。
第二關(guān)：小隊(duì)賽
形式為“小小火車開過來，一開開到我這來“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。
第三關(guān)：個(gè)人賽
由個(gè)人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。
三、課文欣賞
1、請生再次自由朗讀課文
再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2、請六名孩子分段朗讀課文（配樂）
請孩子們說說你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)，增加孩子們的信心。
3、進(jìn)入“我問你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1，2自然段）
你從哪里讀出樹和喜鵲都很孤單？目的是：請孩子們再讀第一自然段。
通過再讀的'環(huán)節(jié)，更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來，用”也“練習(xí)說話，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
請生帶著孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。
4、同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3，4自然段）
如果樹和喜鵲都有了朋友，那該多好��！請孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。
請孩子展示讀第三，四自然段（配樂）教師及時(shí)給予指導(dǎo)，頒發(fā)“神秘禮物”
5、課堂律動(dòng)《找朋友》
樹爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來把！增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。
6、進(jìn)入“我問你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5，6自然段）
樹和喜鵲沒有鄰居的時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂。帶著快樂的心情，再次齊讀5，6自然段。
四、拓展延伸
你覺得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會(huì)說些什么？激發(fā)孩子們的想象力。頒發(fā)“想象大王“——神秘禮物
五、書寫指導(dǎo)
1、規(guī)定時(shí)間，觀察字的具體位置
2、請小老師邊說筆順，邊書空
3、生齊說筆順，并書空
4、師板書，請生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）
5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫
6、生描紅，師巡視指導(dǎo)，頒發(fā)“書寫之星“——神秘禮物
教學(xué)反思：
《樹和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂，是因?yàn)橛辛肃従�，有了朋友，讓孩子們知道同桌之間要互相幫助，要團(tuán)結(jié)有愛。
開課伊始，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，以“神秘嘉賓”來吸引孩子們的好奇心，接下來通過我的范讀，讓孩子們邊聽邊想“神秘嘉賓”是誰？對(duì)課文有了整體的把握。
本節(jié)課，我的亮點(diǎn)主要集中在：
1、識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程，團(tuán)體賽，小隊(duì)賽，個(gè)人賽，通過不同形式的比賽，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過讀來理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有：
1、需要多關(guān)注孩子們的回答，對(duì)于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。
2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用“也”來練習(xí)說話，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊，沒有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后需要不斷地完善。
3、在講課過程中，PPT出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對(duì)于課堂的突發(fā)狀況，沒有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，說明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機(jī)智。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。
2.能借助拼音通順、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.明白有朋友就有快樂的道理，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和寫字，積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)樹和喜鵲的心情變化，理解“孤單”“快樂”的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.出示一棵樹和一只喜鵲的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。
2.教師提問：樹和喜鵲之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？從而引出課題《樹和喜鵲》。
（二）初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2.交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。
3.開火車讀生字，鞏固識(shí)字。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段
指名讀第一、二自然段，思考：從前，樹和喜鵲的生活是怎樣的？
理解“孤單”的意思，感受樹和喜鵲的孤獨(dú)。
指導(dǎo)朗讀，讀出樹和喜鵲的孤單。
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段
自由讀第三、四自然段，說說后來發(fā)生了什么變化。
理解“鄰居”的含義，感受樹和喜鵲有了伙伴后的快樂。
指導(dǎo)朗讀，讀出樹和喜鵲的快樂。
3.討論交流：為什么樹和喜鵲后來變得快樂了？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1.出示“單、居、招、呼、快、樂”6 個(gè)生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。┛偨Y(jié)拓展
1.總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白有朋友就有快樂的道理。
2.讓學(xué)生說一說自己在生活中與朋友一起快樂的'經(jīng)歷。
五、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如圖片導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等，讓學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。但在朗讀指導(dǎo)方面還不夠到位，部分學(xué)生沒有讀出樹和喜鵲的心情變化。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的情感。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“單、居、樂”等 6 個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
3.聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，體會(huì)樹和喜鵲的心情變化。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，理解詞語意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)樹和喜鵲的心情變化，感受有朋友的快樂。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入
1.出示謎語：“頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，生活之中人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥�！保ㄖi底：喜鵲）
2.板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字學(xué)詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。
2.出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。
帶拼音讀、去拼音讀。
開火車讀、小組讀。
3.指導(dǎo)“一”的變調(diào)。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖片，理解“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”。
體會(huì)“孤單”的`意思，感受樹和喜鵲的孤獨(dú)。
指導(dǎo)朗讀，語速緩慢，語調(diào)低沉。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀，思考：樹和喜鵲為什么孤單？
聯(lián)系生活實(shí)際，理解孤單的感受。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀，說說發(fā)生了什么變化。
理解“鄰居”的意思，感受樹和喜鵲有了伙伴。
4.學(xué)習(xí)第四自然段
同桌互讀，體會(huì)樹和喜鵲的快樂。
表演讀，讀出快樂的心情。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1.觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“居”字的書寫。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1.回顧課文內(nèi)容，說說樹和喜鵲的心情變化。
2.總結(jié)：有朋友才會(huì)快樂，要學(xué)會(huì)珍惜身邊的朋友。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用圖片、謎語等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。識(shí)字教學(xué)注重多種方法的運(yùn)用，學(xué)生掌握較好。但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹和喜鵲的心情變化時(shí)，還不夠深入，部分學(xué)生理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)情感。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“只、窩、孤”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“招、呼、快”3 個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
4.感受樹和喜鵲從孤單到快樂的變化，懂得有朋友才快樂的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確朗讀課文。
理解詞語意思，感受樹和喜鵲的心情變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孤單”和“快樂”的情感，理解有朋友就快樂的道理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放一段安靜的森林音樂，展示一棵樹和一只喜鵲的圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引出課題《樹和喜鵲》。
（二）初讀課文，識(shí)字正音
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。
2.同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
3.教師檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段
指名讀，思考：樹和喜鵲的`生活是怎樣的？
理解“孤單”，結(jié)合圖片和生活實(shí)際說一說。
指導(dǎo)朗讀，讀出孤單的感覺。
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段
小組合作讀，討論：后來有什么變化？
理解“鄰居”，感受熱鬧。
積累詞語“嘰嘰喳喳、安安靜靜”，并練習(xí)說話。
對(duì)比朗讀，體會(huì)樹和喜鵲心情的變化。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1.出示“招、呼、快”，觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。
2.教師范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.說一說自己孤單和快樂的經(jīng)歷。
2.畫一畫樹和喜鵲后來的生活。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境，體會(huì)樹和喜鵲的情感變化。在識(shí)字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高了識(shí)字效率。但在引導(dǎo)學(xué)生理解“快樂”的深層含義時(shí)，還不夠深入，部分學(xué)生只是停留在表面的理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。
2.能借助拼音通順、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.明白有朋友就有快樂的道理，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和寫字，積累詞語。
理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲從孤單到快樂的變化原因。
2.教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孤單”“快樂”等詞語的含義，感受友情的重要性。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.出示圖片：一棵大樹和一只喜鵲。
2.提問：同學(xué)們，看看這幅圖，你們覺得樹和喜鵲會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
（二）初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
開火車認(rèn)讀生字詞。
去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段
指名讀第一、二自然段。
思考：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲的心情怎樣？（孤單）
理解“孤單”的意思，并用“孤單”說一句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出樹和喜鵲的孤單。
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段
自由讀第三、四自然段。
后來，這里發(fā)生了什么變化？（樹多了，鳥窩多了，喜鵲也多了）
樹和喜鵲的心情又怎樣？（快樂）
理解“快樂”的.意思，并用“快樂”說一句話。
指導(dǎo)朗讀，讀出樹和喜鵲的快樂。
3.討論交流：為什么樹和喜鵲一開始很孤單，后來很快樂？
（四）拓展延伸
1.讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有孤單或快樂的經(jīng)歷。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白：有朋友就有快樂，要學(xué)會(huì)與人友好相處。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。
2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，初讀和精讀課文，讓學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“孤單”“快樂”等詞語的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些詞語的含義。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，還應(yīng)更加注重個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，提高書寫質(zhì)量。
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