《三個小伙伴》精品教學(xué)設(shè)計(jì)（帶教學(xué)反思）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家?guī)�來了一個非常有趣的童話故事，故事的名字是?請同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書。

　　板書：三個小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)

　　2、(伙伴)這兩個字筆畫較多，你認(rèn)識它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個字的?

　　(這兩個字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)

　　真聰明，這兩個字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書空。

　　好，讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)

　　3、聽著你們讀課題，老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個小問號。你有嗎?(三個小伙伴是誰?他們干什么?)

　　板書兩個問號。

　　4、讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個故事吧。(播放課文朗讀)

　　二、初讀課文

　　1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀�；貞浺幌伦x書要求?(溫馨小提示：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認(rèn)識的字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)

　　生大聲自由朗讀課文。

　　2、標(biāo)出自然段，同桌檢查。

　　3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。

　　1、剛才通過讀課文，第一個小問號能解決嗎?三個小伙伴是誰?

　　1)板書：小野豬、小象和小袋鼠。

　　看，老師把它們帶來了(課件出示三個小動物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個招呼。

　　2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個小問號：他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)

　　3)讓我們一起讀一讀這一段。

　　4)這段中有一個生字，你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個字?課文中怎么組詞?

　　你能給“一同”換個詞嗎?(出示第一自然段)

　　(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

　　5)誰能試著用“一同”說個句子?

　　6)這時候，他們的心情怎樣呀?(高興)

　　那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。

　　2、在他們的努力下，小樹栽好了，此時他們的心情比來的時候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)

　　自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

　　誰來試一試?(個別讀)

　　一起來?(齊讀)

　　(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。

　　1、看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)

　　是呀，你看他們來的時候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會遇到困難嗎?

　　2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。

　　1)交流：

　　把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽?(播放課件，出示三個困難)

　　2)遇到困難時，他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。

　　同桌互讀，個別生讀，齊讀。開火車讀。

　　3、這些困難他們是怎么解決的呢?請同學(xué)們在四人小組里學(xué)習(xí)討論。

　　(溫馨小提示：

　　1、用橫線劃出小動物們是怎么說的，用波浪線劃出他們是怎么做的。

　　2、仔細(xì)觀察文中圖畫，認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長長的鼻子。

　　3、想一想,小動物們是用怎樣的語氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)

　　4、交流(相機(jī)板書)

　　1)怎么說的?怎么做的?(適時做動作引導(dǎo)理解“拱”)

　　2)好，合上課本說一說：

　　沒有_______________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用______________________。

　　2)指導(dǎo)朗讀，讀出自豪、自信的語氣。加上動作演一演。

　　5、小練習(xí)

　　小野豬用—————拱出了—————。

　　小袋鼠用—————運(yùn)來了—————。

　　小象用—————吸足了水，把—————。

　　(誰)用(什么)(干什么)?

　　四、拓展延伸

　　1、小樹栽好了，你覺得是誰的功勞?(三個小伙伴共同完成的)

　　2、三個小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個什么道理?

　　是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié)，互相幫助)

　　我們只有互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使自己越來越優(yōu)秀，才能使我們的班級成為優(yōu)秀班級。老師這時想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)

　　3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)

　　眾人一條心，黃土變成金。

　　單絲不成線，獨(dú)木不成林。

　　眾人拾柴火焰高。

　　人心齊，泰山移。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　課本上描紅“伙、伴、同”三個字。

　　六、課后作業(yè)

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、幾年過去了，三個小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小野豬　硬嘴巴拱

　　14、三個小伙伴　 小袋鼠　皮口袋運(yùn)

　　小象　　長鼻子吸

　　教學(xué)反思

　　《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　首先緊扣一個“問”字，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的'?”讓孩子們在教材中找找，劃劃，鼓勵孩子們通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個問題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說的、怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，不斷提高獨(dú)立獲取知識的能力。

　　其次，是讀。讀是閱讀的主線，讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急，無奈) “不要緊”(語速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們在讀書中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書中受到啟迪。

　　第三，緊扣一個“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受，而另一個演，則是讓學(xué)生自覺、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn)，以學(xué)生最簡單的方式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中，起到事半功倍的效果。

　　第四，緊扣一個“說”字，說說“伙、伴、同”三個字的識記方法，用“一同”說個句子，說說三個小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個什么道理?在這些說的過程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語表達(dá)能力。

　　最后是“寫”。低年級的小學(xué)生，寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個生字，進(jìn)行寫字指導(dǎo)，使孩子們更扎實(shí)的識記這三個生字。

　　成功之處：

　　1.整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

　　2.多讀是低年級學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動積極思考，激發(fā)情感，樂于去讀。

　　3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個困難。鼓勵學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

　　不足之處：

　　1. 教學(xué)時間安排欠缺，出現(xiàn)前松后緊。問題出現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對于一年級的孩子們還不太熟悉，有些浪費(fèi)時間。另外，我高估了孩子們的動手能力，要求他們“用橫線劃出小動物們是怎么說的，用波浪線劃出他們是怎么做的”，豈知他們在劃線上就花費(fèi)了大量的時間，把線畫的很整齊。顯然，時間用在了沒用的地方。

　　2.老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3.在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　4、在對孩子們的激勵評價方面做得還不太好，評價語言單一。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。