一年級下冊語文《小樹謠》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢;第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設(shè)計理念】
根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學(xué)設(shè)計力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達能力，教育學(xué)生要愛護小樹。
【重點難點】
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入 ，理解課題
1.教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹也青青了。今天，我要帶大家走進春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。
2.板書課題：小樹謠(學(xué)生齊讀課題)
3.認(rèn)識生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。(過渡)小樹會唱什么樣的歌謠呢?
【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。為了讓識字教學(xué)落到實處，在上課伊始，結(jié)合課題，認(rèn)識“謠”字，并通過給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，試讀課文。要求：
(1)讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號。
2.認(rèn)讀生字。
(1)出示生字卡片，開火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)巧巧嘴：誰能選擇自己喜歡的詞語說句子?
3.再讀課文。
(1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么?
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在讀書的過程中做到每一次讀書都能有目的地去讀;在字詞教學(xué)上，以“ 由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認(rèn)識生字，學(xué)會運用，積累語言�！�
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1課文有三個小節(jié)，誰能告訴大家，你最喜歡哪一個小節(jié)?
2.學(xué)生交流。
3.師：現(xiàn)在就請大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么?
4.學(xué)生自由讀書。
5.匯報讀書情況。預(yù)設(shè)：
(一)學(xué)生交流第一小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹梢。” 還可以怎么說?——嫩芽綠了，樹梢綠了。
3.插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們快來看看課文上的插圖，小樹上長出了好多好多的嫩芽，讓樹梢都變綠了�？吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹，你有什么想說的?(指名回答)那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧!
(二)學(xué)生交流第二小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解： “紅了花蕊，紅了花苞。”——花蕊紅了，花苞紅了。(老師畫簡筆畫，讓學(xué)生了解認(rèn)識：紅紅的花蕊，紅紅的花苞)
3.插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺?(指名回答)那就讓我們讀出自己的感覺吧!
【設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”在此環(huán)節(jié)中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過最直觀的.視覺感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀�！�
(三)學(xué)生交流第三小節(jié)
1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.以演促說，想象體驗。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書聲中慢慢長大，好嗎?(老師一邊讀一邊教孩子們做動作)哎呀，看著這一棵棵小樹發(fā)芽，開花，把我這只小鳥也吸引過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話，理解“召喚”)
師：多會說話的小樹呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢?(拓展思維，想象說話)
3.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：通過師生合作表演的形式，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語，充分展開想象，進行說話訓(xùn)練。】
四、升華情感，背誦課文
1.談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎?為什么?
2.教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，長葉、開花，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關(guān)心、保護著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護小樹。
3.學(xué)生有感情背誦課文。
【設(shè)計意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華，同時通過背誦課文再次讓學(xué)生積累語言�！�
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