《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選21篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選21篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語(yǔ)句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們，你們見過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3.交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2.分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3.你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
�、� 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂。)
④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
�、� 通過(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5.出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼�，所以我是最自由�?是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。ǘ┙沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
4）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、讀文識(shí)字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
9、出示：
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀 拉面 拉開
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽(yáng)光——（生接））
3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）
5、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“真、漂、布”3個(gè)生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語(yǔ)。
2、能用“漂亮”說(shuō)寫一句話，基礎(chǔ)好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。
3、懂得衣裳來(lái)之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文
(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文，想一想有什么地方不懂的?
2、學(xué)課文
(1) 第1、2行
�、佟罢嫫痢笔鞘裁匆馑�?你能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變嗎?
②那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)
③能看圖用“漂亮”說(shuō)一句話嗎?
�、苣氵�知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習(xí)
�、萆钪衅恋臇|西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看圖說(shuō)話。
�、奕绻愦┲中掠制恋囊律眩銜�(huì)想些什么?
(2) 第3、4行
�、俪鍪荆簺]有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這句話的意思
③讓我們來(lái)看看衣裳是怎么做出來(lái)的
�、苷f(shuō)說(shuō)你的感受
�、菰僮x這句話，爭(zhēng)取比剛才讀得更好
三、創(chuàng)編兒歌
當(dāng)當(dāng)小作者，也來(lái)編兒歌(給圖提示)
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
沒有_____________，
哪有_____________?
四、課中操
五、教學(xué)生字
1、出示：真、漂、布，請(qǐng)你讀一讀這些字，再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真，注意里面三橫
(2)漂，注意西的變形
(3)布，一豎在豎中線
4、寫一寫
六、總結(jié)
1、學(xué)了這節(jié)課，你懂得了什么?
2、希望每個(gè)小朋友珍惜糧食和衣裳。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
棉鞋里的陽(yáng)光
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⑸挚ㄆ�，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
in zh shi bi gi 5
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字“也、長(zhǎng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、激趣定標(biāo)
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(zhǎng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、我們要認(rèn)識(shí)的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫字(出示生字)“也、長(zhǎng)”
1、用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、寫一寫“也、長(zhǎng)”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結(jié)
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì)：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì)：
送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計(jì)理念 以“送”為主線，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書：陽(yáng)光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè)：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題，啟發(fā)思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光。”
�、谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽(yáng)光的可愛，感受苗苗的決心。
①開展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年�(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會(huì)感悟： ①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。 ②通過(guò)朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8陽(yáng)光。
①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過(guò)的生字朋友嗎？讀
�、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、學(xué)文
�、鍖W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫
2、在陽(yáng)光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說(shuō)“陽(yáng)光像金子”？還記得剛才看過(guò)的圖片嗎？課件出示圖片，（陽(yáng)光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰(shuí)試試？大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧！（齊讀第一自然段）
5、在陽(yáng)光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀匯報(bào)：
�、俚谝痪浜堂鐐冇惺裁醋兓�？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。
�、诘诙湫鋫冇惺裁醋兓�？（更高了）出示第二句指名讀板書簡(jiǎn)筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來(lái)讀一讀吧。
�、坌『幽兀砍鍪镜谌渲该x你們見過(guò)錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說(shuō)說(shuō)你看到的錦緞是什么樣的？來(lái)摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡(jiǎn)筆畫：小河挑戰(zhàn)讀
④這么美好的陽(yáng)光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀
�、嬲n中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽(yáng)光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽(yáng)光照在小樹上，小樹……（更高了）陽(yáng)光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光，太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧，太陽(yáng)公公來(lái)了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來(lái)把剛才說(shuō)的唱出來(lái)吧。出歌詞：太陽(yáng)光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽(yáng)光照小樹，小樹更高了。太陽(yáng)光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來(lái)，我們來(lái)邊表演，邊演唱。
㈢學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰(shuí)來(lái)讀讀？陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀，讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮？你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽(yáng)光，我們來(lái)夸夸陽(yáng)光吧！指名讀第五自然段為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來(lái)一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、范寫、指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、反饋展示，互相評(píng)價(jià)。
5、這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書“陽(yáng)光”，指讀。你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
師：小朋友，世界上萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)公公，陽(yáng)光寶寶就是太陽(yáng)送給我們最好的禮物。它給咱們帶來(lái)了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，（補(bǔ)充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰(shuí)還能給它找一找朋友？（學(xué)生說(shuō)到“棉被”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“被”。）
4、結(jié)合“被”字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由“衣”字變化來(lái)的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語(yǔ)氣再讀課題）
棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識(shí)記情況。
3、生字教學(xué)：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個(gè)生字？
第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞，讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來(lái)演一演，表示自己對(duì)字義的理解。
“午”—“�！眳^(qū)別。
謎語(yǔ)：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識(shí)的：曬過(guò)陽(yáng)光，棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個(gè)字，會(huì)讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好？寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點(diǎn)撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法：
（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；
�。�2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個(gè)都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。
“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書寫：
�。�1）反文旁是4筆寫成；
�。�2）第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；
（3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；
（4）捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識(shí)字
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？
�。�、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界因?yàn)槌錆M陽(yáng)光才絢麗多姿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀中體會(huì)陽(yáng)光的頑皮可愛，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？
2.猜謎語(yǔ)游戲。
3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)圖，板書課題）
4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽(yáng)”。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認(rèn)讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。
全部開火車讀。
學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評(píng)議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋?zhàn)x，學(xué)生評(píng)議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！�
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對(duì)呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話讀一讀。
4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣調(diào)皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么調(diào)皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺得太陽(yáng)怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽(yáng)嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.大家看，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?一起說(shuō)，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說(shuō)雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)( )( )( )，同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽老師來(lái)讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細(xì)心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛，誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的.很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽(yáng)光》（板書課題）
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2.匯報(bào)。
（1）為什么送陽(yáng)光？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話）
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）
�。�3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的陽(yáng)光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書設(shè)計(jì)：
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評(píng)議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫面。)
�、� 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評(píng)議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽(yáng)光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記字形，了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好第3節(jié)及人物語(yǔ)言的句子。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩的美好心靈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，看圖說(shuō)話，初步感受陽(yáng)光的美好。
2、出示課文第三節(jié)，學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀積累。
紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
(1) 指名讀，隨機(jī)正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)
(2)根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，理解詞意。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
3、積累語(yǔ)言，訓(xùn)練表達(dá)
師：現(xiàn)在，你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結(jié)：多可愛的陽(yáng)光啊，給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力。
板書：陽(yáng)光
5、揭示課題
師：看到這么可愛的陽(yáng)光，有個(gè)小朋友心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和陽(yáng)光有關(guān)的故事。
板課題：我給奶奶送陽(yáng)光
二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1、讀懂課題
師：預(yù)習(xí)了課文應(yīng)該知道：“我”是指——鹿兒。
板書：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽(yáng)光�！�)
2、根據(jù)板書提示說(shuō)一句話。
三、讀課文,了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽(yáng)光的，體會(huì)她迫切的心情
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學(xué)習(xí)生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話說(shuō)清鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的。
出示：鹿兒把陽(yáng)光 送給了奶奶。
指導(dǎo)：用上“緊緊”或“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
從“緊緊”與“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞中，你感受到了什么?
3、讀文劃句，了解鹿兒把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽(yáng)光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習(xí)生字：叨
指導(dǎo)朗讀
(2)陽(yáng)光很美好
師引背：是呀，陽(yáng)光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地——沐浴著燦爛的陽(yáng)光。鹿兒高興得——跳了起來(lái)。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
4、朗讀句子，再次體會(huì)鹿兒送陽(yáng)光時(shí)的迫切心情
師：于是，鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進(jìn)門就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點(diǎn)見到她盼望的陽(yáng)光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因?yàn)樗芘d奮，想把陽(yáng)光快點(diǎn)送給奶奶)，鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開——。
5、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)鹿兒難過(guò)的心情
(1)自由朗讀11、12節(jié)
(2)指名朗讀，隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節(jié)
四、想象說(shuō)話，升華主題
1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問題嗎?
(鹿兒難過(guò)得要哭出來(lái)了，奶奶為什么卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶)，奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛奶奶)
3、想象說(shuō)話，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。
(2)理解“安慰”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，理解奶奶的話。
板書：愛心
7、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會(huì)奶奶內(nèi)心的感動(dòng)
五、總結(jié)
1、根據(jù)板書提示說(shuō)一句話，表達(dá)自己的感悟。
2、總結(jié)。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字“也、長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)一種筆畫“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、板書：陽(yáng)光。誰(shuí)會(huì)念？引導(dǎo)學(xué)生注意２個(gè)都是后鼻音。（板書：yánɡɡuānɡ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的？誰(shuí)還會(huì)讀？（指名２生，集體讀。）
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)第８課《陽(yáng)光》。
二、整體感知，自主識(shí)字
�。�、你喜歡陽(yáng)光么？為什么？
２、有個(gè)人也很喜歡陽(yáng)光。一會(huì)兒我們來(lái)讀一讀課文，要是在讀的過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱�(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書７８頁(yè)，借助拼音，一定要讀準(zhǔn)字音。
�。脖樽x完的孩子可以站起來(lái)讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
�。场⒎答仯何覀儊�(lái)開開小火車，每人讀一句，要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔細(xì)聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（相機(jī)糾正字音：“陽(yáng)，像，更，長(zhǎng)”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長(zhǎng)，晨，誰(shuí)”是翹舌音。）
�。�、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字有那些呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
�。�、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯(cuò)，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。
�。�、下面就以四人小組為單位，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認(rèn)識(shí)的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
７、反饋交流：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜出。（陽(yáng)，野，面，長(zhǎng)，早，晨，拉，誰(shuí)）
猜得這么好，我們一起來(lái)讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
�。�、生字都會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。
�。�、反饋，請(qǐng)生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
�。�、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽(yáng)像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問陽(yáng)陽(yáng)：“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
�。�、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。
３、反饋。
�。�、集體讀。
四、指導(dǎo)寫字
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫，會(huì)寫２個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒有對(duì)文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標(biāo)并沒有完全落實(shí)，寫字教學(xué)沒有完成。學(xué)生對(duì)生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字�？墒且龑�(dǎo)的不好，效果并不好。四人小組合作應(yīng)該放在對(duì)字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字
1.讀課文，畫生字。
2.借助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。ǘ┙涣饔懻摚R(shí)字寫字
1.識(shí)字。
�。�1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。
�。�2）聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽誰(shuí)的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2.寫字。
�。�1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰(shuí)寫得最到位。
（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。
�。ㄈ┳灾鲊L試，朗讀課文
1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）
2.你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
4.分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┨釂栍懻�，理解課文（分大組圍坐）
1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�。�2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2.分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。
3.大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。
目的：通過(guò)提出問題、解答問題來(lái)理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說(shuō)圖意
1.看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2.看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）態(tài)度大方、熱情；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)；
�。�3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3.有感情地朗讀全文。
�。┞�(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2.你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩
二、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文。
五、教學(xué)方法：
講練結(jié)合，談話法
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文
目的：識(shí)字，感讀課文
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)
2、出示課文插圖
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名講故事
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾
6、師生共做識(shí)字游戲
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么？
（五）提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍?/p>
2、全班交流
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對(duì)文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
第二課時(shí)
內(nèi)容：寫字，熟讀課文
目的：掌握生字書寫
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的
4、做聽音找卡片游戲
（二）有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀
3、全班匯報(bào)讀
�。ㄈ┱J(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)
4、指導(dǎo)書寫：
�。ǎ保┯^察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）
�。ǎ玻┳リP(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
�。�、學(xué)生練寫
�。ㄋ模�、小結(jié)
１、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
�。�、你關(guān)心過(guò)家里人嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：
�。薄⒃陉�(yáng)光下活動(dòng)１５分鐘，體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖。
�。病⒆鲆患w貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺得它還會(huì)去哪兒呢？
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽(yáng)可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺的小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話，體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。
三、總結(jié)，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
樹梢窗前
太陽(yáng)花園小河
《陽(yáng)光》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、根據(jù)漢字特點(diǎn)識(shí)記１２個(gè)生字，會(huì)用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)偏旁“阝”。
�。病⒔柚鷿h語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會(huì)背誦全文。
�。�、反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，感受陽(yáng)光給人類帶來(lái)的好處，體會(huì)陽(yáng)光是大家的，陽(yáng)光比金子更寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現(xiàn)在大家就來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
每一天，我們享受她送來(lái)的溫暖；每一天，我們享受她送來(lái)的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰(shuí)？（在黑板上方畫金光四射太陽(yáng)）。
�。�、讓同學(xué)們收集了關(guān)于陽(yáng)光的資料，誰(shuí)愿意做一個(gè)小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學(xué)介紹）同學(xué)們說(shuō)的可真好！陽(yáng)光可了不起了，她不僅給我們帶來(lái)溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽(yáng)光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《陽(yáng)光》（在太陽(yáng)中，板書課題：陽(yáng)光）
二、初讀課文、認(rèn)字識(shí)字
１、教師范讀：老師特別喜歡陽(yáng)光，早就想和陽(yáng)光交朋友了，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師先來(lái)朗讀一下課文，表達(dá)一下自己的感受好嗎？請(qǐng)同學(xué)們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）
�。病W(xué)生自讀、識(shí)字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好課文呢？（生可能說(shuō)：讀準(zhǔn)音，咬準(zhǔn)平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙）那就請(qǐng)同學(xué)們按剛才大家說(shuō)的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學(xué)生自讀，找生字）
剛才老師看同學(xué)們讀的很認(rèn)真，不停的圈圈劃劃，現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢？誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學(xué)說(shuō)，老師出示生字卡片）
�。场⒆R(shí)字鞏固：剛才同學(xué)們說(shuō)出這么多的不認(rèn)識(shí)的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學(xué)，她悄悄的對(duì)老師說(shuō)想獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來(lái)是花仙子姐姐想知道我們班誰(shuí)最棒，誰(shuí)認(rèn)得的字最多，誰(shuí)就可以看到美麗鮮艷的花朵了�。ㄕn件出示百花園，學(xué)生認(rèn)字、組詞）
三、合作交流，理解課文內(nèi)容
�。�、通過(guò)同學(xué)們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學(xué)們想想如果沒有陽(yáng)光還會(huì)有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對(duì)，陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，陽(yáng)光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽(yáng)光的呢？陽(yáng)光又有哪些作用呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，尋找合作伙伴來(lái)學(xué)習(xí)課文，選出自己的組長(zhǎng)，研究一下你們想以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)（學(xué)生尋找伙伴，學(xué)生討論）
現(xiàn)在你們選好你們的組長(zhǎng)了嗎？第一組你們推選誰(shuí)為組長(zhǎng)？（各組長(zhǎng)悄悄告訴以何種方式學(xué)習(xí)）那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組織好自己小組（學(xué)生多種形式表現(xiàn)陽(yáng)光：畫陽(yáng)光及景物、表演、朗讀）
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，你們收獲的一定特別大吧，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果。
第一小組：剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你來(lái)告訴大家吧。（學(xué)生報(bào)告：我們組想把課文表演出來(lái)，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來(lái)看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學(xué)習(xí)的？（學(xué)生報(bào)告：我們小組的同學(xué)特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來(lái)）老師看我們的小畫家畫的非常認(rèn)真同學(xué)們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請(qǐng)我們的小畫家到前面來(lái)展示一下他們的作品吧。（學(xué)生到前面展示）同學(xué)們畫的真不錯(cuò)，老師看同學(xué)們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來(lái)介紹你們的作品，老師也來(lái)畫一幅畫，開始吧（學(xué)生介紹，老師板畫）他們說(shuō)的好不好？（好）這些同學(xué)不僅畫的好，而且說(shuō)的好，請(qǐng)這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學(xué)說(shuō)）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學(xué)收獲都很大，最后一組同學(xué)你們都有哪些收獲呀？（學(xué)生報(bào)告：我們能將課文讀的美美的。學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么）
�。�、解疑：同學(xué)們匯報(bào)的真好，老師真高興，我們班同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學(xué)生可能提出“錦緞”一詞，出示實(shí)物，解釋說(shuō)明）
四、總結(jié)體會(huì)
課文大家都理解了，現(xiàn)在同學(xué)們是不是更喜歡陽(yáng)光了呢？喜歡陽(yáng)光什么？想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)句話嗎？（全班交流）
學(xué)生：我想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和陽(yáng)光交上了好朋友，讓我們一起來(lái)勢(shì)感謝陽(yáng)光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽(yáng)光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
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