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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案（通用8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 1
一、教材說明
這是一篇精讀課文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。讀后可以使我們思接千古，增長(zhǎng)關(guān)于化石的知識(shí)。
文章首先介紹了大象骨架的外觀形態(tài)，接著敘述了科學(xué)家對(duì)大象化石來歷的假想，最后交代了大象化石的發(fā)掘過程。
選編這篇課文，一是了解大象化石來歷的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力；二是學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.12個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語(yǔ)：“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力。
三、教學(xué)建議
1.“思考·練習(xí)”2體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)可圍繞這個(gè)題目讓學(xué)生自讀自悟，再展開討論。學(xué)生自讀課文后，找出寫科學(xué)家假想的部分，再把這部分文字認(rèn)真讀一讀。然后用自己的話語(yǔ)來說明黃河象骨骼化石的來歷，以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和想象能力。想象的情景雖然不一定是真實(shí)的，卻有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，因此應(yīng)該讓學(xué)生在默讀最后一個(gè)自然段后，找出作為科學(xué)家假想依據(jù)的句子(“人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。從它站立的姿勢(shì)，可以想象出它失足落水那一瞬間的情景”)。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述的關(guān)鍵是要理清文章敘述的順序。但敘述順序并不是一成不變的。不論采用怎樣的順序敘述，總要表現(xiàn)出一定的條理性。比如，本文敘述順序可有下面幾種不同安排：
�、僮匀徊┪镳^陳列著一具大象的骨架(黃河象骨骼化石）——科學(xué)家對(duì)黃河象化石來歷的假想——黃河象化石的挖掘(即原文敘述順序)。
②自然博物館陳列著一具大象的.骨架(黃河象骨骼化石）——黃河象化石的挖掘——黃河象化石的來歷。
�、弁诰虺鳇S河象化石——化石陳列在自然博物館——黃河象化石的來歷。
④挖掘出黃河象化石——黃河象化石來歷——黃河象化石陳列在自然博物館。教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按不同順序進(jìn)行復(fù)述。通過這個(gè)練習(xí)主要讓學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)敘述的順序既要有一定的條理性，又要靈活多變。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第2—6自然段。通過朗讀，喚起學(xué)生的想象。讀第3自然段時(shí)前兩句要讀得低沉緩慢些，要體會(huì)黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景。突出“撲踏撲踏”“走”“疲勞”“干渴”“有氣無力”等詞語(yǔ)。第三句要讀得高揚(yáng)些，突出“小河”“高興”“跑”等詞語(yǔ)，和前面的“干渴”“疲勞”形成對(duì)照。
第4自然段是重點(diǎn)段，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來�！袄舷蟮挠夷_正好……深深地陷了進(jìn)去。”是關(guān)鍵句。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快些，要表現(xiàn)出老象突然陷入淤泥的那一瞬間的緊張狀態(tài)。重讀“正好”“橢圓”“來不及”“一下子”“踏”“踩”“淤泥”“深深”“陷”等詞語(yǔ)。
4.有條件的同學(xué)可以搜集記載動(dòng)植物化石的文字、圖片資料，與同學(xué)交流。也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期有關(guān)動(dòng)物或植物化石的墻報(bào)。
四、參考資料
古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無脊椎動(dòng)物(貨幣蟲、三葉蟲、菊石等)、古脊椎動(dòng)物(恐龍、始祖鳥、猛犸等)。古生物死后，除極少數(shù)(如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲)由于特殊條件，仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石。
化石經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅(jiān)硬部分，經(jīng)過礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等。化石是古生物學(xué)的主要研究對(duì)象。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程
4、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性。
6、欣賞科學(xué)家假想的故事，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。
二、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片；學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 交流資料導(dǎo)入
1、 師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɑ脽舫鍪净瘓D片）這些都是——化石。
關(guān)于化石你有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料）
2、 出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎？對(duì)，這是古代黃河象的化石。你對(duì)黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。）
3、 看來同學(xué)們?cè)谡n前都認(rèn)真的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。（板書課題）一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們?cè)谡n前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)課文之前先來檢查一下我們對(duì)本課生字詞的預(yù)習(xí)情況。（出示本課生詞指名隨機(jī)認(rèn)讀，隨機(jī)抽查個(gè)別詞語(yǔ)的理解。）在預(yù)習(xí)中，你還有不理解的詞語(yǔ)嗎？打開書在小組內(nèi)交流不理解的詞語(yǔ)，有沒有小組里解決不了的？
2、 我們本課一共有六個(gè)字要求大家會(huì)寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個(gè)�，F(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組？先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么？左右結(jié)構(gòu)的呢？最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來寫一寫這六個(gè)字。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫的比一比，是不是有了明顯的進(jìn)步。
3、 字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們終身受益。其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，用心去寫就一定能把字寫好看。看我們不都是進(jìn)步了嗎？
4、 好下面我們打開書，我請(qǐng)同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎？二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（指名讀文）
三、 初讀課文，整體感知
1、 課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（隨生回答板書：化石樣子、假想來歷、發(fā)現(xiàn)挖掘）請(qǐng)你根據(jù)這些內(nèi)容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線標(biāo)出來。用一句話簡(jiǎn)單概括一下課文主要寫了什么？
2、 我們來看一下文章的敘述順序，你認(rèn)為應(yīng)該先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學(xué)家假想化石的來歷最后寫化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）
四、 細(xì)讀課文，品詞悟情
1、 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關(guān)語(yǔ)句寫下自己的感受。
2、 交流：
（1）這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長(zhǎng)八米教室長(zhǎng)。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）
�。�2）看，前面是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。三米多長(zhǎng)的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發(fā)現(xiàn)也能保存著，說明化石的完整。）
�。�3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。
大到三米長(zhǎng)的'大象牙，小到三四厘米長(zhǎng)得腳趾骨都保存著，可見它的完整。
3、 作者為了說明化石的高大、完整用了一些數(shù)字來說明，這在說明文中是采用了列數(shù)字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感受一下列數(shù)字的說明方法的準(zhǔn)確性。
4、 人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結(jié)合第一段的內(nèi)容結(jié)合課前搜集的資料給大家介紹。
5、 古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來呢？（死后沒有被移動(dòng)過）你怎么知道的？
6、 一起來讀一讀最后一個(gè)自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？因?yàn)槭裁此阅芡暾谋４嫦聛怼?/p>
7、 化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢(shì)，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況，可以推想（ ）。大象是失足落水的，死后沒有被移動(dòng)過，這都是科學(xué)家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據(jù)�？茖W(xué)家的推想是有根據(jù)的。那么科學(xué)家又會(huì)我們假想出怎樣的一個(gè)精彩的大象失足落水的故事呢？下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p吧！
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫詞語(yǔ)
2、 用一句話概括文章的主要內(nèi)容
二、 學(xué)習(xí)第二部分
1、出示：從它站立的姿勢(shì)，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況，可以推想（ ）。
2、科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)時(shí)黃河象的樣子為我們假想樂樂一個(gè)怎樣的故事呢？
自由讀課文的2——5自然段。交流：
1）想一想每個(gè)自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
2）歸納總結(jié)出：因?yàn)樘鞖獾难谉岵庞邢笕旱钠诤透煽�，才�?huì)有老象因?yàn)榧庇诤人ё懵渌�。歲月的變遷使之成為了化石。
3）體會(huì)科學(xué)家假想的條理性。
4）同桌試著講一講這個(gè)故事。
3、科學(xué)家為什么會(huì)做出這樣的假想？
聯(lián)系最后一段的內(nèi)容說一說。
三、 課外延伸
1、 找一找這樣的科普文章讀一讀
2、 為黃河象設(shè)計(jì)解說詞，寫一寫。
四、 綜合提升
自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。
五、 板書設(shè)計(jì)
黃河象
化石樣子——高大完整
假想來歷——有理有據(jù)
發(fā)現(xiàn)挖掘——科學(xué)有序
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 3
一、設(shè)計(jì)意圖
這是一篇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、合理想象的文章，要讓學(xué)生充分感悟推想的科學(xué)性、合理性，必須讓學(xué)生充分理解課文，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)去突破。
本課時(shí)是在第一課時(shí)，掃清生字、詞障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過各種方式的讀，讓學(xué)生感悟推想的科學(xué)性、合理性，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的推理。
其次，通過單獨(dú)思考、表演、交流、討論來幫助學(xué)生理解課文。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)作者豐富、合理的想象力。
2、過程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過感悟文字，體味老象是如何形成化石的
學(xué)習(xí)本文合理的想象力和科學(xué)的推斷力
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：課件
2、學(xué)生：熟悉課文
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：黃河象骨骼的.形成過程，被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程
2、難點(diǎn)：你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
五、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_篇點(diǎn)題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，你學(xué)習(xí)到了什么？
2、學(xué)生自由交流
3、你面對(duì)這樣一具完整的骨骼，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)2自然段
學(xué)生自讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
交流：
點(diǎn)撥：大約—用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；碧空萬里無云—天氣晴朗；天氣熱（炙烤、蒿草、櫟樹、羚羊、鴕鳥）；小河：彎彎的，緩緩地）
2、學(xué)習(xí)3自然段
教師：此時(shí)，我們的主人公“大象”在做什么呢？
女生讀，男生思考
交流：（表演輔助理解）
評(píng)議：老年公象（權(quán)威，首領(lǐng)）；動(dòng)作：撲踏撲踏；神態(tài)：疲勞、干渴）
3、學(xué)習(xí)4自然段
男生讀，女生思考
交流
4、學(xué)習(xí)5自然段
默讀，思考
交流
拓展：如果你是其中的一頭象，你會(huì)怎樣做呢？
5、帶著沉重的語(yǔ)氣讀6、7自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、自學(xué)
提示：默讀
2、交流
3、點(diǎn)題：最后一個(gè)自然段，因?yàn)樵邳S河邊上出土，所以這頭象，被命名為：黃河象
�。ㄋ模┯懻�
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的？你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
2、點(diǎn)撥、交流
（五）小結(jié)：
課文可以按不同的順序來敘述，但都必須在尊重科學(xué)的前提下進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象力。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)黃河象來歷的假想及其根據(jù)
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)骨骼化石的樣子
1、上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程）[板書：化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程] [出示課件二]
2、指名讀第一小節(jié)
3、小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？[出示課件三]
小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(zhǎng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞
4、從哪兒可以看出它的高大、完整？
�。ǜ叽螅河昧死龜�(shù)字的方法，“高4米，長(zhǎng)8米”、“前端是三米多長(zhǎng)的大象牙”；
完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉”）
我們?cè)谧x課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的`大呢？（重音讀出數(shù)字）
哪些字詞寫出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也……）
5、讀第一小節(jié)
6、如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì)有什么問題呢？
7、總結(jié)學(xué)生提出的問題，估計(jì)有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來的？為什么能保存得這樣完整？
二、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)化石的假想
1、這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬年前。
2、輕聲讀27小節(jié)，用自己的話比較概括地說說化石的由來
�。�200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）
3、從課文哪些地方的描寫可以看出當(dāng)時(shí)群象處于炎熱的天氣中
△碧空萬里無云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。
炙：烤。
△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來。
△疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。
△一望見前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來
這兩個(gè)小節(jié)怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過氣來的感覺和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水）
試讀
4、正當(dāng)群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？
找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀[出示課件四，圈出其中的動(dòng)詞]
試讀
5、老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬年過去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。
三、了解發(fā)掘過程
1、當(dāng)甘肅省的農(nóng)民挖掘沙土?xí)r，發(fā)現(xiàn)了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭）[出示課件五]
2、從化石的樣子中，我們可以推想出什么？
△斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭
△從它站立的姿勢(shì)可以想象出它失足落水那一瞬間的情景
它的“姿勢(shì)”指怎樣的姿勢(shì)？
△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況它死后沒有被移動(dòng)過
“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？
3、人們推想這只老象死后沒被移動(dòng)過，這又是根據(jù)什么來說的？（各部分關(guān)聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的；甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉）[板書：未被移動(dòng)]
四、復(fù)述課文
這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發(fā)掘過程的順序來寫的，除此以外，還能按什么順序來寫？（來歷假想→發(fā)掘過程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過程→來歷假想）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用推理想象，對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？
（高大、完整）
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
（為什么這么高大、完整？）
�。ㄊ鞘裁磿r(shí)間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）
�。槭裁唇悬S河象？）
�。ㄊ窃鯓有纬傻�？）
二、指讀第四段：
1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問題？
指答：
時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動(dòng)過，在上級(jí)指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩
三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？
1、自己默讀第二部分思考
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷
3、說一說科學(xué)家推測(cè)的思路：陷、喝、渴、熱
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？
四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）
1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句
2、匯報(bào)：
據(jù)沙土和礫石？（水）
斜斜地說明什么？（失足）
�。�1）天氣——炎熱
（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）
�。�3）老象——渴
指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）
指讀：跑（高興、喜悅、急切）
男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。
�。�4）過渡：老象想的多好��！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
�。�5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說、評(píng)議。
五、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了，真是一失足成千古恨。隨著時(shí)間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的.骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對(duì)讀第九自然段：
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下，寫作順序，
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)：
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測(cè)、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理
要求：假想要合理，對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語(yǔ)寫一寫
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報(bào)：
4、評(píng)議：
十、作業(yè)：
1、對(duì)琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè)，用一段話寫出來，力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
十一、板書：
26 黃河象
斜插 腳踩
陷
熱 喝
渴
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容做整體感知。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第19課“黃河象”。（板書課題）
二、初讀課文，處理生字詞
1.教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音
2.正確理解下列詞語(yǔ)：
陳列：把物品擺出來供人看。
發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。
古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西�；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。
礫石：經(jīng)水流不斷地沖擊，磨光了棱角的石頭。
沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區(qū)沉積下來。
一瞬間：一眨眼的功夫，形容時(shí)間很短。
碧空：藍(lán)藍(lán)的'天空。
掙扎：用力支撐。
炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。
萬里無云：天氣晴朗，天空一片云也沒有。
骨骼：人或高等動(dòng)物的骨頭架子。
尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。
下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，
假想：想象，假設(shè)。
3.分別找個(gè)別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。
�。�2）畫出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。
�。�3）思考這篇課文講了什么？
明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。
三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容
四、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；
2.了解大象化石的來歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力
3.體會(huì)文章的記敘順序。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。
二、深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）默讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。
明確：
a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
�。�2）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。
�。�3）小結(jié)，這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。
板書：完整（特點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)第2－6自然段。
默讀第2－6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？
明確：一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來歷）
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
�。╨）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？
明確：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）
假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？
三、練習(xí)復(fù)述
1.教師講清復(fù)述方法。
2.學(xué)生對(duì)照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。
3.同組相互復(fù)述。
4.各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
四、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教師在課堂上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因；理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過；弄清課文的敘述順序。教師借助電教媒體幫助學(xué)生理解科學(xué)家假想的根據(jù)。并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1.仔細(xì)觀察課文插圖，根據(jù)提供的骨架，畫出一頭大象。
2.寫一篇想象作文，注意想象要合理，有一定順序。
3.參觀自然博物館。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱
2、朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
你們知道這“黃河象”名字的來歷嗎？你想知道它是怎樣挖掘出土的嗎？你想了解科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行的考古分析及山此假想出來的一段故事嗎？
二、初讀課文
1、課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三、給課文分段
1、默讀
2、給課文分段（詳見教參）
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀思考為什么說這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
2、討論：
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小聲讀，畫出描寫骨架的詞語(yǔ)，根據(jù)什么，推想出這只黃河象死后未被移動(dòng)？
3、讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢？為什么會(huì)有這種結(jié)局？
六、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀，思考，科學(xué)家假想了幾方面的情況泥？
三個(gè)方面：（1）時(shí)間，氣候（2）來到河邊陷進(jìn)去（3）變化石
2、這一段可分哪幾層（三層）
3、默讀第一層，畫出假想的時(shí)間，地理環(huán)境，氣候，說說為什么這樣假想？這一層寫了什么？
4、指名讀第二層，這一層寫了什么情景？
5、指名讀第9小節(jié)，這層寫了什么？假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過程
七、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，思考，這一段假想了什么？2000萬年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？
八、小結(jié)黃河象變化石的'條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬年，地殼變動(dòng)
九、回歸整體
1、我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。初讀課文時(shí)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內(nèi)容。
2、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？
3、課文還講了些什么？（還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。）
4、那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。
5、聽老師把這段話讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。（斜斜踩著想象推想）使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。
6、科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽。
7、我們剛才通過有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。
十、小結(jié)全文：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文黃河象教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱
2、朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
4、能收集資料，制作簡(jiǎn)單的幻燈片，以提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄕn前出示背景課件）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹？（指名一學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹，展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）
2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、生交流。
3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的`呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后一自然段、找出答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）
2、此段告訴了我們什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn) ——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）
3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
4、待學(xué)生找到后師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土 腳踩石頭。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？
6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第2—7自然段
�。�1）抓住關(guān)鍵詞導(dǎo)入，理解課文內(nèi)容
1、師問：什么是假想？
2、生答：假設(shè)、想象。
3、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？
4、生自由談。
5、（出示幻燈，示假想依據(jù)）師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
6、根據(jù)讀書要求讀課文：
①用你喜歡的方式讀文，并能復(fù)述此故事；
②對(duì)這個(gè)故事，你懂得了什么？還有什么不明白？你想問什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。
7、指名一人復(fù)述此內(nèi)容。
8、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）
9、質(zhì)疑：對(duì)于科學(xué)家的假想，你有什么不能理解的？
10、學(xué)生自由質(zhì)疑。
12、自由感情朗讀。
�。�2）拓展延伸，陶冶學(xué)生情操
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎？
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌）
4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）
�。�3）回顧課文，鞏固練習(xí)
1、對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）
2、讓學(xué)生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
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