一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案

時(shí)間：2024-04-16 10:51:12 登綺一年級(jí) 我要投稿

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人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案（通用7篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案（通用7篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 1

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

　　2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)嗎？出示——家。誰(shuí)認(rèn)識(shí)她？指名讀。齊讀。

　　2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏�、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書(shū)課題。

　　3、誰(shuí)想讀？一起讀。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、看著黑板，聽(tīng)老師讀一遍課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形�？凑l(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真�。ǜ鶕�(jù)情況：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒�。�

　　2、同學(xué)們，聽(tīng)課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級(jí)三班的.孩子聽(tīng)的可真認(rèn)真！那么，大家讀的怎么樣呢？

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽(tīng)的最認(rèn)真，我要把他的名字寫(xiě)在黑板上，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀？下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒�。�

　　打開(kāi)課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：

　　1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。

　　2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！

　　3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)——他讀的對(duì)不對(duì)？

　　4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好？

　　5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！

　　三、強(qiáng)化識(shí)字。

　　1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！

　　2、現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�

　　3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀。

　　4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。

　　5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？

　　6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫(xiě)呢？仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　四、理解感悟，熟讀成頌。

　　1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

　　2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、交流，指導(dǎo)。白云：聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，高興的跳起舞來(lái)。

　　太陽(yáng)公公給她講好聽(tīng)的故事……

　　禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著悄悄話呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……

　　小鳥(niǎo)：開(kāi)音樂(lè)會(huì)、開(kāi)舞會(huì)、講故事大賽……

　　魚(yú)兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……

　　4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽(tīng)太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥(niǎo)們呀，忙著在樹(shù)林里開(kāi)音樂(lè)舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著；魚(yú)兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？舒服、快樂(lè)、幸福！

　　5、你能把這種快樂(lè)、幸福、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽(tīng)的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠�，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒了，正非常高興、非�？鞓�(lè)、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？

　　6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽(tīng)。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？

　　7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們?nèi)祟悊�？是呀，所有的�?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

　　8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂(lè)，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物。恩，你真有愛(ài)心。）是呀，我們要愛(ài)護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。

　　9、下面，老師還給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)帶著音樂(lè)背一背課文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。

　　10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開(kāi)，共同的家，1、2！

　　11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

　　2．練習(xí)用（）是（）的家句式說(shuō)話。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。

　　【教學(xué)思路】

　　第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

　　第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的`家）師：誰(shuí)能讀題目？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)藍(lán)天是白云的家。

　�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

　　（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。

　　2．師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。

　�。�1）指名讀這句話。

　�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。

　　（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。

　　（4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。

　　（5）朗讀這句話。

　　3．自學(xué)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。

　　（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。

　�。�3）集體交流，從以下幾方面：

　　第一，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

　　第二，大海是魚(yú)兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？大海為什么是魚(yú)兒的家？大海還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。

　　4．集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。

　�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

　�。�3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

　　5．自由讀全文。

　　三、鞏固課文內(nèi)容。

　　1．游戲：找家。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、禾苗、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。

　　2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

　　3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）

　　（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

　　（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

　　2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。

　　【課堂板書(shū)】

　　共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 3

　　一、教材分析：

　　《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。

　　這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　其中，鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺(jué)得幸福嗎?從而揭示課題并板書(shū)課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說(shuō)邊寫(xiě)“家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。

　　接著，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文。

　　(二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文：

　　1、看著大屏幕，聽(tīng)錄音讀

　　2、用手指著書(shū)，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

　　3、用筆指書(shū)，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。

　　4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　6、同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

　　7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的`整體輸入。

　　8、全班齊讀

　　9、分組比賽讀

　　10、達(dá)到熟練背誦

　　總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

　　(三)教學(xué)生字詞：

　　1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

　　2、再?gòu)脑~中抽出生字。

　　3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

　　(四)回歸課文，精讀理解：

　　1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

　　2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

　　3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

　　(五)拓展延伸，句式遷移：

　　兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

　　(六)總結(jié)，結(jié)束：

　　通過(guò)思考：田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　理解課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)——理解課文內(nèi)容，會(huì)朗讀課文。

　　難點(diǎn)——理解“地球是我們共同的家”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀？（生：回家）那我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)呢？你愛(ài)你的家嗎？（提問(wèn)學(xué)生）同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛(ài)自己的家。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“家”字。（板書(shū)“家”）

　　2、師：多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦！偷偷地從家里跑出來(lái)玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，看看這幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰(shuí)？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片）同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄冋业郊覇�？（愿意）。那接下�?lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫做“共同的家”。（板書(shū)“共同的”）

　　3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。

　　4、齊讀課題“共同的家”。

　　5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3、利用生字卡開(kāi)火車檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀

　　4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。

　　三、理解課文

　　師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）

　　1、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”

　　（1）師：誰(shuí)愿意幫白云找到家？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）

　�。�2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？

　　師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）

　　師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂(lè)，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以我們說(shuō)藍(lán)天是白云的家。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x這句的時(shí)候一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。

　　（4）指名讀、齊讀本句。

　�。�5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡(jiǎn)筆畫(huà)中。

　�。�6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

　　2、學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”

　　（1）誰(shuí)知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）

　�。�2）為什么說(shuō)土地是禾苗的家呢？

　　師引導(dǎo)：禾苗生長(zhǎng)在哪里��？它能離開(kāi)土地嗎？離開(kāi)土地會(huì)怎么樣？

　　師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，禾苗離不開(kāi)土地，所以說(shuō)土地是禾苗的家。

　�。�3）指名讀，齊讀本句。

　�。�4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡(jiǎn)筆畫(huà)中。

　　（5）進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。

　　3、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的'家”

　�。�1）師：小鳥(niǎo)的家在哪�。空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�2）為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，撫育兒女、在樹(shù)枝上唱歌）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，在樹(shù)枝上唱歌，你覺(jué)得怎么樣？（很快樂(lè)）

　　那你們就像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地讀一讀這句話吧。

　�。�4）指名讀，齊讀本句。

　�。�5）讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家去吧，把小鳥(niǎo)的圖片貼到黑板上的樹(shù)林簡(jiǎn)筆畫(huà)中。

　　（6）進(jìn)一步討論樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還會(huì)是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。

　　4、學(xué)習(xí)“大海是魚(yú)兒的家”

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)送魚(yú)兒回家？（告訴大家誰(shuí)是魚(yú)兒的家）

　�。�2）師：為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家？

　　師引導(dǎo)：假如小魚(yú)離開(kāi)了大海，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，在大海里魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。大海是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：魚(yú)兒在大海里快樂(lè)地游來(lái)游去，請(qǐng)同學(xué)們也像小魚(yú)一樣快樂(lè)地讀讀這個(gè)句子。

　　（4）指名讀，齊讀本句。

　�。�5）師：那讓我們一起把小魚(yú)送回家去吧。教師把小魚(yú)的圖片貼到黑板上大海的簡(jiǎn)筆畫(huà)中。

　�。�6）進(jìn)一步討論大海除了是魚(yú)兒的家還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護(hù)大海，不能讓臟水污染了它。

　　5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家�！�

　�。�1）師：我們把白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。

　�。ǔ鍪镜厍虻膱D片）同學(xué)們看，這就是我們生活的星球，誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字��？（點(diǎn)名說(shuō)）是的，我們生活的星球就叫地球。

　　這句話里面的“我們”指的是誰(shuí)呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）

　　（3）為什么說(shuō)地球是我們的共同家園呢？

　　我們生活的地球上有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無(wú)邊無(wú)際的大海，還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方，所以說(shuō)地球就是我們共同的家。

　�。�4）我們共同的家這么美，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣把這句話讀一讀。

　　（5）指名讀，齊讀本句。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

　　①師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹(shù)木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。

　�、诂F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）

　�、壑该f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球？

　�、芙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？

　�。�7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內(nèi)容。

　　1、游戲“找家”。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿著“藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請(qǐng)同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、我們”找到相應(yīng)的家。

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。

　　藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。

　　泥土是（）的家。（）是（）的家。

　　學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說(shuō)說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。

　　（2）同桌兩人互相背一背。

　　（3）指名反饋背誦的情況。

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這首詩(shī)歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛(ài)地球、保護(hù)地球。

　　六、布置作業(yè)。

　　這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，請(qǐng)同學(xué)們回家把這首詩(shī)背給你的家人聽(tīng)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文、背誦課文，體會(huì)地球是我們共同的家園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。

　　看老師寫(xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么�。磕銗�(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

　　小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來(lái)讀這首詩(shī)。一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說(shuō)）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

　　（1）點(diǎn)名讀、齊讀。

　�。�2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車讀，同桌互檢等。）

　�。�3）認(rèn)讀生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、下面啊，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

　　你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海）

　　2、你知道它們都是誰(shuí)的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）

　�。�1）藍(lán)天是白云的家

　�、賻煟核麄兌蓟氐搅俗约旱募遥娓吲d呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀�。�

　　聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣�。慷嗝醋杂勺栽�，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�、诶蠋熞蚕氡憩F(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽(tīng)好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽(tīng)，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

　　對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

　　師：藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

　　（2）土地是禾苗的家

　�、傩∨笥涯銈兛�，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng)！

　　“禾苗，禾苗，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵禾苗長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　你的成長(zhǎng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家。

　　聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！

　　②那土地還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的'土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。

　�。�3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

　�、侔自频募艺婷�，那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎？

　　小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　�、趯�(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

　　③太陽(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

　�、苣菢�(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。

　�。�4）大海是魚(yú)兒的家

　�、倌銈兛葱◆~(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！

　　我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

　�、诖蠛＠锍俗×诵◆~(yú)，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

　　3、小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

　　4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì)小詩(shī)人吧！

　　（小河）是（）的家。

　�。� ）是（鉛筆）的家。

　�。� ）是（）的家。

　　（點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友）

　　朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　兩課時(shí)

　　[設(shè)計(jì)流程]

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

　　3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　　(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

　　(2)開(kāi)火車讀生字詞。

　　(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

　　3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　　(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

　　樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

　　(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

　　5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

　　1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

　　3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

　　七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

　　土：泥土、土地、沙土、土壤

　　大：大方、大人、大小、大家

　　云：白云、烏云、云霧、云海

　　(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

　　(2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

　　(3)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　教學(xué)反思

　　《共同的家》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。

　　在教學(xué)完整首詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié)：你還知道(什么)是(誰(shuí))的`家，對(duì)學(xué)生來(lái)講，藍(lán)天不僅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太陽(yáng)的家，他們的想象力是豐富的，所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新，運(yùn)用。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案 7

　　一、教材分析：

　　《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

　　本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、學(xué)生分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

　　3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說(shuō)話。

　　4、能朗讀課文，試背課文。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們?cè)诩依镉惺裁锤杏X(jué)？

　　不僅我們有家，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　2、今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，感知文意

　　1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

　　出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

　　出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥(niǎo)魚(yú)兒泥土孩子

　　指名讀，大家跟讀

　　2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

　　(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

　　2、交流。

　　過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家。

　　誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。

　　師：哪里是白云的家？生對(duì)答

　　師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？生對(duì)答

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，藍(lán)天是白云的家。

　　哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出誰(shuí)和他的家在哪里。

　　指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家

　　(1)“藍(lán)天是白云的家”

　　白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！讀一讀。

　　藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。

　　(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”

　　白云的.家真美,那為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢？

　　(課件出示圖片)對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!

　　指名讀句子

　　聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

　　(3)“小河是魚(yú)兒的家”

　　假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

　　(課件出示圖片)請(qǐng)你帶著自由的感覺(jué)和高興的心情讀句子。

　　(4)“泥土是種子的家”

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

　　種子的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。指名說(shuō)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

　　4、過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè)呀！假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？

　　(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

　　(2)齊讀。

　　5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

　　(1)藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說(shuō)“地球是我們共同的家”呢？

　　(2)“我們”指的是誰(shuí)？

　　我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，小河中的魚(yú)兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　同學(xué)們看，這就是地球，它是一個(gè)藍(lán)色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍(lán)的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹(shù)林，藍(lán)色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山�？矗覀兊牡厍蚨嗝姥�，它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的地球呢？

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球，共同來(lái)保護(hù)我們的家園。

　　6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(zhǎng)。這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀!下面,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂(lè)。

　　(四)句式遷移，拓展延伸

　　藍(lán)天是xx的家。樹(shù)林是xx的家。

　　小河是xx的家。泥土是xx的家。

　　大山是xx的家。xx是xx的家。

　　(五)學(xué)習(xí)生字“云”：

　　1、這個(gè)生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫(huà)，你認(rèn)識(shí)它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫(xiě)寫(xiě)，“撇折”是幾筆寫(xiě)成的？“云”的第三筆是什么？

　　2、仔細(xì)看書(shū)中田格里的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么。

　　3、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆

　　4、給“云”組詞

　　(六)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。

　　(七)作業(yè)：

　　1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽(tīng)。