《ai ei ui》一年級語文教案
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
(二)讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng))
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看，這是一只——(小白兔)，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的`語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，我喜歡你!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
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