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砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案 1
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。
2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文。
2．認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)
3．練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標(biāo)段號(hào)。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4．詞語認(rèn)讀。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機(jī)智 勇敢
5．作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)
4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5．讀讀演演第四段。
6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學(xué)過程 ：
1．復(fù)習(xí)詞語：
強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的.讀音。
2．朗讀課文。
3．聽寫詞語。
強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點(diǎn)。
砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“缸、砸、救”等生字，會(huì)寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段小朋友們玩耍的視頻，然后提問：小朋友們在玩耍的時(shí)候，如果有小伙伴遇到危險(xiǎn)，你們會(huì)怎么做呢？引出課題《砸缸救人》。
2. 初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
開火車讀生字，鞏固讀音。
交流識(shí)字方法。如：“缸”可以通過圖片認(rèn)識(shí)；“砸”可以做動(dòng)作理解；“救”可以組詞來記憶。
教師指導(dǎo)書寫生字，學(xué)生觀察后書空，再在田字格中練習(xí)書寫。
4. 精讀課文
學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把故事說完整。
提問：司馬光是怎么救人的？他為什么要砸缸？
學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)交流。
教師總結(jié)：司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子，當(dāng)小伙伴掉進(jìn)缸里時(shí)，他沒有慌張，而是想出了砸缸救人的辦法。
5. 拓展延伸
如果你是司馬光，你還會(huì)想出什么辦法救人呢？
學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。
教師表揚(yáng)學(xué)生的`創(chuàng)意，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在遇到危險(xiǎn)時(shí)要冷靜思考，勇敢面對(duì)。
6. 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《砸缸救人》的故事，認(rèn)識(shí)了勇敢、機(jī)智的司馬光。希望同學(xué)們在以后的生活中，也能像司馬光一樣，遇到問題冷靜思考，勇敢地解決問題。
7. 布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
書寫生字，每個(gè)字寫一行。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)會(huì)了書寫，還理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。但是，也存在一些不足之處，如在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
3. 能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)司馬光的勇敢、機(jī)智。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）出示司馬光的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)司馬光。
�。�2）講述司馬光砸缸的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�3）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
3. 學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）開火車讀生字。
（3）交流識(shí)字方法。如：“加一加”“減一減”“換一換”等。
�。�4）游戲鞏固識(shí)字。如：“摘蘋果”“找朋友”等。
4. 精讀課文
（1）學(xué)生默讀課文，思考：司馬光為什么要砸缸？他是怎么砸缸的.？結(jié)果怎樣？
（2）小組討論交流。
�。�3）全班匯報(bào)。
司馬光為什么要砸缸？（因?yàn)橛袀�(gè)小朋友掉進(jìn)缸里了。）
他是怎么砸缸的？（司馬光舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。）
結(jié)果怎樣？（缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
讀出小朋友掉進(jìn)缸里時(shí)的緊張和危險(xiǎn)。
讀出司馬光砸缸時(shí)的果斷和勇敢。
讀出小朋友得救后的高興和輕松。
5. 總結(jié)拓展
�。�1）教師總結(jié)：司馬光在緊急情況下，沉著冷靜，想出了砸缸救人的好辦法，真是個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子。
�。�2）拓展延伸：如果你在現(xiàn)場，你會(huì)想什么辦法救人呢？
6. 布置作業(yè)
�。�1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
�。�2）背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)
司馬光砸缸
起因：小朋友掉進(jìn)缸里
經(jīng)過：司馬光砸缸救人
結(jié)果：小朋友得救
砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
4. 學(xué)會(huì)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
（2）體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬光砸缸救人的方法及他勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）出示司馬光的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出司馬光。
（2）講述司馬光的故事：“司馬光是我國古代一位非常有名的人，他小時(shí)候就很聰明。有一次，他和小伙伴們在院子里玩耍，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸里，其他小伙伴都嚇得跑開了，只有司馬光沒有跑。他想了一個(gè)辦法，救出了小伙伴。你們想知道他是用什么辦法救出小伙伴的.嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文�！�
2. 初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
�。�4）全班齊讀課文。
3. 學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）開火車讀生字。
�。�3）交流識(shí)字方法。
加一加：“亻+司=司”“亻+乍=作”“日+京=景”等。
換一換：“塊”去掉“土”加上“忄”是“快”。
猜謎語：“山上還有山。”（出）“七十二小時(shí)�！保ňВ�
�。�4）游戲鞏固生字。
摘蘋果：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有生字的蘋果，指名學(xué)生上臺(tái)摘下蘋果，并讀出上面的生字，讀對(duì)了，蘋果就歸他，讀錯(cuò)了，其他學(xué)生糾正。
找朋友：教師把生字卡片分發(fā)給學(xué)生，然后播放音樂，學(xué)生拿著生字卡片找朋友，找到能組成詞語的兩個(gè)字站在一起，如“司——機(jī)”“別——人”等。
4. 精讀課文
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段告訴了我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：這一自然段告訴了我們司馬光小時(shí)候和小伙伴們在花園里玩。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀出小伙伴們玩耍時(shí)的快樂。
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀第二自然段，其他學(xué)生思考：發(fā)生了什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸里。
出示大水缸的圖片，讓學(xué)生感受水缸的大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出小伙伴們的驚慌。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名讀第三自然段，其他學(xué)生思考：小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：小伙伴們都嚇哭了，有的去找大人，只有司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
出示司馬光砸缸的圖片，讓學(xué)生觀察司馬光的表情、動(dòng)作。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出司馬光的勇敢、機(jī)智。
�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段。
指名讀第四自然段，其他學(xué)生思考：結(jié)果怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生說出：缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小伙伴得救了。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出小伙伴們的高興和對(duì)司馬光的敬佩。
5. 總結(jié)全文
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子。當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里時(shí)，他沒有慌，而是想出了砸缸救人的辦法。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇到事情不要慌張，要冷靜思考，想辦法解決問題�！�
�。�2）讓學(xué)生說說自己在生活中遇到過哪些困難，是怎么解決的。
6. 布置作業(yè)
�。�1）把《司馬光砸缸》的故事講給爸爸媽媽聽。
�。�2）背誦課文。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到了司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的識(shí)字能力較弱，需要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)；在朗讀指導(dǎo)方面，還需要更加細(xì)致，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的情感。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
砸缸救人小學(xué)一年級(jí)語文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“缸、砸、救”等生字，會(huì)寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
出示司馬光的圖片，問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出司馬光。
講述司馬光砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
開火車讀生字，鞏固讀音。
交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。
4. 精讀課文
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考：課文講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生回答：課文講了司馬光砸缸救人的故事。
提問：司馬光是怎么砸缸救人的？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“舉起”“使勁砸”等詞語，體會(huì)司馬光的勇敢和機(jī)智。
5. 感悟品質(zhì)
討論：司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子。
教育學(xué)生要向司馬光學(xué)習(xí)，遇到困難不慌張，動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
6. 指導(dǎo)書寫
出示“古、他、叫”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
布置作業(yè)：把司馬光砸缸救人的故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了司馬光勇敢、機(jī)智的'品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但在指導(dǎo)書寫時(shí)，部分學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
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