一年級(jí)語(yǔ)文司馬光第一二課時(shí)教案

時(shí)間：2021-04-24 17:03:55 一年級(jí) 我要投稿

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　　教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)語(yǔ)文司馬光第一二課時(shí)教案

　　20、《司馬光》第一、二課時(shí)

　　教學(xué)課時(shí)

　　第 1、2 課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。

　　2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　�。保杂勺x課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

　�。玻畬W(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木�；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

　�。常卮穑哼@一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

　　5．記住字形：

　　學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

　　四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）

　　1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題

　　2．分組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

　　五、寫(xiě)字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？

　　2．自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。

　　3．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　　六、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　二、朗讀、理解課文

　�。保该x課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

　　(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

　　3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

　�。�2）結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?

　　(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿(mǎn)了水（課件播放）

　　(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。

　　4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?

　　(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的'心情如何？

　　(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

　　(4)你準(zhǔn)備怎么讀？

　　(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

　　5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)

　　(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。

　　(3)小組內(nèi)練瀆。

　　(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(5)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)

　　6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

　　(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

　　(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。

　　(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?

　　(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

　　(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　　(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅�，水�?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間) (5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

　�。ǎ叮┰诶斫獾幕A(chǔ)上，再讀這一段。

　　7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

　　(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　８．發(fā)散思維訓(xùn)練

　　還有別的方法救出落水的小孩嗎?

　　三、總結(jié)全文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

　　沒(méi)慌