滬教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《書的性格》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？
3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課，板書課題。
4、齊讀課題。
5、書會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
�。襟w出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。
�。y讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）
2、生質(zhì)疑。
理解：“蟄居”。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）
�。A(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？
書不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書：
神情倨傲的書
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>
性情開朗的書
趣味橫生的書
神態(tài)矜持的書
（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書的性格。
�。�1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
①這兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>
�、郏襟w隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因?yàn)?。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
�。�2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）
這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
�、賹W(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。
�、诶斫猓何跷跞寥� （形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。）
�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容？（板書：默默無(wú)聞）
�。襟w出示句子）書的名字激起了購(gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
�、谶@本書是因?yàn)?而激起了購(gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——（板書：神秘莫測(cè)）
3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的.性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
�。襟w出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r(shí)候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認(rèn)真上門求教。
讀神秘莫測(cè)的書，讓我充滿期待。
師：“我”得承認(rèn)這本書與 “我”的文學(xué)愛好密切相關(guān)。
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事？
（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
�。�1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。
�。�2）指名交流。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來(lái)概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因?yàn)闀鴱膩?lái)不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）
師：有時(shí)某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了�！ㄉ核鼈儾粌H為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
家有藏書，不亦樂乎。