五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讀書(shū)再讀書(shū)》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解書(shū)的五種好處，根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一兩種讀書(shū)的好處，并用總起分述的方法寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在閱讀中提出問(wèn)題，總結(jié)一兩種讀書(shū)的好處，并用總起分述的方法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)快樂(lè)，這位朋友是誰(shuí)呢？它就是——書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：書(shū)）
2、如果讓你打個(gè)比方，來(lái)形容一下你的這位“朋友”，你會(huì)怎么比呢？
（書(shū)是一片汪洋大海，讓我暢游；
書(shū)是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，有取之不盡的寶藏；
書(shū)是一個(gè)大花園，充滿了醉人的芬芳……）
3、說(shuō)得真好。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)個(gè)故事。
�。襟w出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
�。�1）商人為何高興？為何懊悔？
4、 交流。
5、 師小結(jié)：
作者形象地把讀書(shū)比作撿石頭，把讀書(shū)獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書(shū)，明天就會(huì)變成寶貴的財(cái)富。
像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書(shū)就是如此。（板書(shū)課題： 讀書(shū)再讀書(shū)）
6、 齊讀課題
7、師過(guò)渡：許多人都非常喜歡讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)好處太多了，使人受益無(wú)窮。它究竟有哪些好處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來(lái)。
2、生交流，師板書(shū)：視野開(kāi)闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邃”。
�。襟w出示生字“邃”， 里面下半部分點(diǎn)擊后變紅閃爍）
�。�2）“深邃”詞語(yǔ)搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
（3）師生合作讀板書(shū)。
師：“俗話說(shuō)‘書(shū)中自有黃金屋’，的確，讀書(shū)給我們的好處真是太多太多了。”師指板書(shū)說(shuō)：“讀書(shū)能使我們——”生讀：“視野開(kāi)闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生�！�
�。�4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說(shuō)。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀書(shū)使人眼界開(kāi)闊，增長(zhǎng)才干，讀書(shū)真使人受益無(wú)窮，課文列舉了讀書(shū)的五點(diǎn)好處，對(duì)每一點(diǎn)論述都獨(dú)立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對(duì)讀書(shū)哪點(diǎn)好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對(duì)不明白的地方提提問(wèn)題，或?qū)懴氯詢烧Z(yǔ)的體會(huì)。
2、生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。（媒體出現(xiàn)選項(xiàng)，點(diǎn)擊下方按鈕隨機(jī)選擇）
（媒體選項(xiàng)一）▲讀書(shū)使人視野開(kāi)闊
�。�1）齊讀。
�。�2）師問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)非洲大陸嗎？但通過(guò)學(xué)習(xí)第23課《我的野生動(dòng)物朋友》一文，你們知道了些什么？
�。襟w出示練習(xí)）
我沒(méi)有去過(guò)非洲大陸，但我（ ）。
�。襟w出示圖片：《我的野生動(dòng)物朋友》封面）
�。�3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長(zhǎng)在非洲，和許多野生動(dòng)物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫(huà)冊(cè)，你仿佛怎么樣？
生交流。
課文中有一個(gè)詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達(dá)）。
（4）師：誰(shuí)能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
�。�5）讀書(shū)一大好處就是使我們視野開(kāi)闊，在平時(shí)閱讀中，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)、感受，請(qǐng)用下面句式說(shuō)一說(shuō)。
�。襟w出示練習(xí)）
☆我沒(méi)有 ，但我卻 ，這是因?yàn)樽x書(shū)讓我身臨其境。
☆☆我沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，但我卻 ，這是因?yàn)樽x書(shū)讓我身臨其境。
�。�6）師：讀各種各樣的'書(shū)，仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子，打開(kāi)一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見(jiàn)過(guò)的美妙的風(fēng)景，讀書(shū)真使我們——（視野開(kāi)闊）。
�。襟w選項(xiàng)二）▲讀書(shū)使人情趣高雅
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（1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈?duì)柕脑?shī)語(yǔ)言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，在一個(gè)初春的早晨，跟隨作者來(lái)到茂密的樹(shù)林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？
�。ㄓ鋹�、快樂(lè)、享受……）
就這樣沐浴清晨的陽(yáng)光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂(lè)）
�。�2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
�。ㄖ该x句子，感覺(jué)有花瓣正悄悄地在我心中開(kāi)放，并潛入我的氣息。）
�。�3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬(wàn)千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動(dòng)過(guò)我們的詩(shī)句美文，不禁脫口而出。
�。襟w出示圖片）荷花、黃河、月夜
（4）生吟誦積累過(guò)的有關(guān)詩(shī)句、段落。
�。�5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動(dòng)了自己，還打動(dòng)了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說(shuō)，讀書(shū)使你們情趣高雅。
（媒體選項(xiàng)三）▲讀書(shū)使人美麗
�。�1）書(shū)既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
（2）理解“賞心悅目”。
�、佟百p心悅目”是什么意思？
�、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快？
�、邸皶�(shū)卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？
�。襟w出示圖片）冰心、楊紅櫻
A 用一個(gè)詞形容神態(tài)、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書(shū)使我們美麗”時(shí)，生接著讀“書(shū)一本……賞心悅目的呢？”
（3）師小結(jié)：
是啊，無(wú)論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛(ài)讀書(shū)的人，書(shū)讀得多了，他的說(shuō)話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書(shū)人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
�。襟w選項(xiàng)四）▲讀書(shū)使人思想深邃
�。�1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說(shuō)好？
�。�2）交流，朗讀體會(huì)。
�。襟w選項(xiàng)五）▲讀書(shū)豐富我的人生
（1）“豐富的人生”指什么？
�。�2）交流。媒體出示句子。
�。ㄍㄟ^(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）
齊讀第10節(jié)。
課后小結(jié)
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、和你們一樣，作者也感受到讀書(shū)帶來(lái)的甜頭。
師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書(shū)帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、師小結(jié)，再讀課題
同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書(shū)再讀書(shū)），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書(shū)再讀書(shū)）。
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