五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案

時(shí)間：2023-02-24 10:59:34 曉怡五年級(jí) 我要投稿

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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案（通用14篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案（通用14篇）

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。

　　2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深感無(wú)比的自豪！

　　3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

　　二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。

　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

　　板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

　　4．學(xué)生分組交流探討。

　　5．學(xué)生集體交流匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式：報(bào)刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……

　　(集思廣益，暢所欲言，展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)

　　三、集思廣益，開展交往活動(dòng)。

　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　2．學(xué)生分小組商量。

　　──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　3．全班交流各組的策劃情況。

　　教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

　�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動(dòng)書信往來(lái) 情況介紹聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

　�。�2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的'可行性。

　�。�3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

　　4．學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：

　　A．交一個(gè)手拉手好朋友；

　　B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂(lè)）；

　　C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；

　　D．給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；

　　E．向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))；

　　F．為小伙伴做一件好事。

　　四、深入探討，課外實(shí)踐交往。

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

　　2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并認(rèn)讀量詞。

　　2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

　　3、積累名言警句。

　　4、通過(guò)短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

　　5、口語(yǔ)交際：我最喜歡的書中人物。

　　5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

　　過(guò)程與方法：

　　1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

　　2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解并積累量詞。

　　2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

　　3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的'文章。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

　　1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

　　2.帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)：

　�。ǎ保┲该x詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

　�。ǎ玻┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。

　　（３）結(jié)論：相同的字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中意思不同。

　�。ǎ矗┲该x第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

　�。ǎ担┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

　�。ǎ叮┙Y(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

　　3.齊讀，積累詞語(yǔ)。

　　4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”：

　　1.學(xué)生自由讀句子。

　　2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　3.師講解轉(zhuǎn)折。

　　4.用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。

　　3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、看圖片引入

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

　　2、學(xué)生交流討論，

　　對(duì)，它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;

　　盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。

　　2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。

　　塑像——精美

　　藝術(shù)寶庫(kù)

　　壁畫——艷麗多姿

　　(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

　　1、學(xué)習(xí)第4段

　　①指名配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會(huì)畫面上主要在畫什么。

　　②交流討論，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

　�、劾首x體會(huì)

　　④比較朗讀、

　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的優(yōu)美。

　　⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。

　　2、學(xué)習(xí)第5段

　�、賹W(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

　�、诮涣魉鶎懜惺�

　　③學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的'感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。

　�、苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。

　　3、背誦4、5兩段

　�、賹W(xué)生自己準(zhǔn)備

　�、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)

　　(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

　　(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫一幅圖畫。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課新詞，讀準(zhǔn)字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”詞語(yǔ)的意思，并積累有關(guān)朋友之間友情的成語(yǔ)和名言。

　　2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

　　3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠(chéng)相待，要真誠(chéng)地幫助他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

　　2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠(chéng)相待，要真誠(chéng)地幫助他人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)用時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對(duì)待彼此，無(wú)私地為對(duì)方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時(shí)期，認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑

　　2、齊讀課題，真心待友什么意思?(真心誠(chéng)意對(duì)待朋友)

　　3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)?簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期，兩人都是齊國(guó)的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友，一向交情深厚。

　　4、師：認(rèn)識(shí)了這一對(duì)朋友，我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)

　　5、還有哪些詞語(yǔ)也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟(jì)

　　二、初學(xué)課文，整體感知

　　1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來(lái)說(shuō)。

　　出示：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事

　　1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?

　　2、反饋;交流句子，說(shuō)說(shuō)理由。 ※鮑叔牙掰著手指算了算，說(shuō)：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧�！� ※每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無(wú)私心) ※鮑叔牙誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�，真是情同手足�?

　　3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺(jué)得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說(shuō)——在分金時(shí)，鮑叔牙總是——，管仲有些過(guò)意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

　　4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲。

　　5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢：出資助友(板)

　　第二課時(shí)

　　一、小組學(xué)習(xí)第二件事情

　　1、小組學(xué)習(xí)，找一找哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子，哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對(duì)待管仲?嘗試列小標(biāo)題，注意要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明醒目，形式盡量保持一致。

　　2、反饋※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭;后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。

　　在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過(guò)地說(shuō)：“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系!沒(méi)關(guān)系!”(這真是危難之中見(jiàn)真情啊!)

　　1、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對(duì)待管仲?

　　2、排比句的運(yùn)用在這里有什么好處?指導(dǎo)朗讀排比句。

　　3、你能不能也仿照剛才的小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)看呢?以身護(hù)友(板)

　　四、研讀第三件事情

　　1、齊讀：后來(lái)，他們?cè)邶R國(guó)做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革，使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)大的國(guó)家。不久，管仲的官職超過(guò)了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

　　2、大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢?大臣們會(huì)說(shuō)些什么呢?有的說(shuō)( )有的說(shuō)( )

　　3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當(dāng)丞相，并且管仲的官職超過(guò)了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對(duì)管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。這可以概括出：辭官為友(板書)

　　4、師：面對(duì)鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說(shuō)：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的�，F(xiàn)在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧�！滨U叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)，請(qǐng)你設(shè)身處地思考一下，他會(huì)如何想?鮑叔牙( )

　　5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國(guó)家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒(méi)有辜負(fù)好友的一片真心。

　　6、補(bǔ)充資料：為了達(dá)到民足、國(guó)富、兵強(qiáng)，管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國(guó)由于管仲實(shí)行改革，很快強(qiáng)盛起來(lái)，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個(gè)大賢大智之人。

　　五、復(fù)述“真心待友”的.事。

　　1、鮑叔牙與管仲親密無(wú)間，并如此真心對(duì)待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護(hù)他;為成全管仲，辭官力薦。

　　2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動(dòng)，正因?yàn)轷U叔牙真心誠(chéng)意地對(duì)待管仲，所以——出示：管仲逢人就說(shuō)：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙!”

　　3、管仲十分動(dòng)情，飽含著對(duì)鮑叔牙的感激，洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。 4、后來(lái)人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報(bào)。用來(lái)形容自己與好朋友之間親密無(wú)間，彼此信任的關(guān)系。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鮑叔牙真心待友

　　管鮑之交鮑子遺風(fēng)

　　(管仲)

　　出資助友

　　以身護(hù)友

　　辭官為友

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、聽寫27課9個(gè)詞語(yǔ)，家長(zhǎng)聽寫并簽字。

　　2、完成27課上海作業(yè)。

　　3、積累關(guān)于友誼的名言。

　　4、預(yù)習(xí)28課(聽錄音，熟讀課文，解決不懂的字和詞語(yǔ))。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解書的神奇以及書帶給人類無(wú)窮的魅力、

　　2、能仿照詩(shī)歌的前兩段續(xù)寫一段、

　　3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦、

　　2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、

　　3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對(duì)書的感情、

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課文題目

　　1、詩(shī)句接龍：（與書有關(guān)）

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；

　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

　　風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

　　2、書帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，是我們的好朋友、美國(guó)作家狄金森就寫了一首贊美書的詩(shī)歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里。”所以理解此詩(shī)我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來(lái)理解這首神奇的詩(shī)。

　　二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)詩(shī)的意境，理解書的神奇。

　　（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。

　　2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查自學(xué)

　　1、正確讀出下列詞語(yǔ)

　　浩瀚、坐騎、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無(wú)華

　　2、朗讀課文，要正確，讀流利。

　　四、精讀課文、深入感悟。

　　1、自學(xué)提示：

　�、耪J(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

　�、坡�(lián)系自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。

　�、亲约鹤x一讀，讀出你的感受。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　　出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說(shuō)書是神奇的？理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)來(lái)理解。

　　3、生匯報(bào)

　　A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過(guò)什么書？知道了什么？

　　師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)一首詩(shī)：《小小的書櫥》（出示詩(shī)），讀詩(shī)。

　　師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國(guó)界，它的世界是如此的博大，所以我們要說(shuō)書是——神奇的。

　　生有感情朗讀。

　　B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說(shuō)一句從書中學(xué)到的名言嗎？

　　師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說(shuō)書是——神奇的。有感情朗讀。

　　C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

　　師：在書面前人人平等，所以說(shuō)書是——神奇的。

　　D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或故事談。你讀過(guò)什么書或?qū)W過(guò)什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語(yǔ)言美、真誠(chéng)美、勇敢、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等）

　　師：書能使一個(gè)思想狹隘人的.變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說(shuō)書是神奇的。有感情朗讀詩(shī)句

　　五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說(shuō)什么？

　　師：讓我們把對(duì)書的熱愛(ài)和贊美也用文字表達(dá)出來(lái)吧。出示仿寫要求。

　　六、仿寫。

　　1、在寫詩(shī)之前，先自己看詩(shī)的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寫作上有什么特點(diǎn)？

　　（1）對(duì)比：把什么和什么進(jìn)行對(duì)比？

　�。�2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

　　（3）開頭用“沒(méi)有……”“也沒(méi)有……”

　　2、生仿寫。

　　3、開火畫，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩(shī)。

　　七、熟讀成誦

　　1、做完了詩(shī)，先把書上這首美麗的小詩(shī)記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰(shuí)先背過(guò)。

　　2、檢查。

　　八、拓展狄金森的《沒(méi)有一艘船能像一本書》

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫生字：“洛”。能正確讀寫“洛陽(yáng)”、“匆匆”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀這首古詩(shī)，并能背誦。

　　3.通過(guò)看注釋，查資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)的大意，能用自己的話講述詩(shī)的意思。

　　4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)查資料，看注釋理解詩(shī)的意思。

　　2.想象《秋思》中描寫的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法，自主探究學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多有“思鄉(xiāng)”、“思親”題材的古詩(shī)，如《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》以及上節(jié)課學(xué)的《泊船瓜洲》等等。而這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)一首以“思鄉(xiāng)”、“思親”為題材的古詩(shī)----張籍的《秋思》。

　　見(jiàn)秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思，可以說(shuō)是古典詩(shī)詞中的一個(gè)常見(jiàn)題材，能以這樣尋常的題材寫出新意的小詩(shī)實(shí)在不多，而張籍的《秋思》一詩(shī)，選取生活中一個(gè)富有內(nèi)涵的片段----寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩的表達(dá)了客居異鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，構(gòu)思巧妙，歷來(lái)為后人稱道。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　2.板書課題秋思

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　張籍：（約768—約830），字文昌，祖籍吳郡（今江蘇蘇州），移居和州烏江（今安徽省和縣烏江鎮(zhèn)）中唐詩(shī)人。官終國(guó)子司業(yè)，與王建齊名，世稱“張王”，著有《張司業(yè)集》。

　　三、新授

　　1.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�。ù� cōng）平舌音，洛（與“格”字比較），“シ”與水關(guān)，洛，古有洛水河，洛陽(yáng)在古洛水河北岸而得名，九朝古都，有4000多年的歷史。

　　2.示范朗讀，并分清停頓。（注：加點(diǎn)的字讀音稍重）。

　　洛陽(yáng)/城里/見(jiàn)/秋風(fēng)，欲作/家書/意/萬(wàn)重。復(fù)恐/匆匆/說(shuō)/不盡，行人/臨發(fā)/又/開封。．．．．．．．

　　3.學(xué)生自讀一遍，再齊讀。

　　4.學(xué)生自學(xué)，根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。

　　教師引導(dǎo)提示：

　　秋思，秋天里的愁思，秋天，百花凋零，落葉歸根的季節(jié)，思鄉(xiāng)情切，愁緒油然而生。

　　洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，

　　張翰在洛陽(yáng)為官“因見(jiàn)秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜，莼羹，鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎！’遂命駕而歸”。詳見(jiàn)《晉書張翰傳》。故后人每以秋風(fēng)起而感發(fā)思鄉(xiāng)之情。秋風(fēng)，既可以是實(shí)指事情發(fā)生的時(shí)間，也可以是“欲作家書”時(shí)的心情。（這句意思可以理解為：洛陽(yáng)城里秋風(fēng)乍起）

　　欲作家書意萬(wàn)重。

　　欲，將要，想要。作，寫。家書，家信。意萬(wàn)重，形容要表達(dá)的內(nèi)容很多。（這句意思可以理解為：想要給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫信，可要表達(dá)的意思很多，一時(shí)間竟不知從何說(shuō)起。）

　　復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，

　　復(fù)，又�？�，怕，害怕。盡：完。匆匆，表明離家多年，有說(shuō)不盡的話，暗含急切的思鄉(xiāng)之情。（這句意思可理解為：信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)。

　　行人臨發(fā)又開封。

　　行人，捎信的人。臨，將要。發(fā)，出發(fā)。開封：開啟信的'封口。又開封，進(jìn)一步加深了“說(shuō)不盡”的意境和作者的心態(tài)，一個(gè)尋常的細(xì)節(jié)，家書將要發(fā)出覺(jué)得話還沒(méi)有說(shuō)完，故“又開封”。（這句意思可理解為：當(dāng)送信的人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。

　　5.根據(jù)自己的理解，體會(huì)作者的思想感情

　　a.作者為什么會(huì)“恐”“說(shuō)不盡”？

　　b.為什么會(huì)“行人臨行又開封”？表達(dá)出作者什么樣的心情？

　　6.根據(jù)板書設(shè)計(jì)及學(xué)生自己對(duì)詩(shī)意的理解背誦古詩(shī)。

　　四、總結(jié)全文教師講述，配以舒緩音樂(lè)，讓學(xué)生聯(lián)想詩(shī)中畫面

　　這篇膾炙人口的思鄉(xiāng)佳作，寥寥數(shù)語(yǔ)，凝練簡(jiǎn)約，寓意深遠(yuǎn)。這和詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)選詞練句是分不開的，如“見(jiàn)”字，“恐”字，“又”字。細(xì)致入微地刻畫詩(shī)人此時(shí)的心理-------千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏一句。小詩(shī)以平淡本色的語(yǔ)言，對(duì)平常的生活素材進(jìn)行了提煉和典型化，正如王安石所說(shuō)“看似平常卻奇崛，成如容易卻艱辛”（《題張司業(yè)詩(shī)》）。

　　作者客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)，平淡敘事，卻有內(nèi)涵。秋風(fēng)本無(wú)形，它卻包含著肅殺之氣。使木葉搖落，百花凋零，做客異鄉(xiāng)的游子，見(jiàn)到這凄涼搖落之景不可避免地要勾起孤獨(dú)凄冷的情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)親人的悠長(zhǎng)思念。這平淡而富有內(nèi)涵的“見(jiàn)”字，給人以豐富的暗示和聯(lián)想。張籍祖籍吳郡，此時(shí)寄居洛陽(yáng)，離家千里。又見(jiàn)秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思，當(dāng)時(shí)交通又不便利，再加上其他一些原因，不能立刻返鄉(xiāng)，只好寫封家書寄托自己的思鄉(xiāng)之情。這就使他本來(lái)已經(jīng)很強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思之中又增添欲歸不能的惆悵，思緒變得更加復(fù)雜多端，思鄉(xiāng)情切，心中涌起千愁萬(wàn)緒，覺(jué)得有說(shuō)不完，寫不盡的話要傾吐。而一時(shí)又不知從何說(shuō)起，也不知如何表達(dá)，作者用“欲作家書”無(wú)從下筆，猶豫難寧得情態(tài)描寫，把抽象的“意萬(wàn)重”表現(xiàn)得真切生動(dòng)。

　　家書就要發(fā)出時(shí)，怕匆忙之中漏掉了什么話，在送信人就要上路時(shí)又拆開信封。詩(shī)人因“意萬(wàn)重”而感到無(wú)從下筆，又因托人捎信無(wú)暇細(xì)加考慮，深厚豐富的情意難以表達(dá)，再加上時(shí)間匆匆，覺(jué)得這封飽含千言萬(wàn)語(yǔ)的信仍不盡人意，好像還有什么重要的內(nèi)容沒(méi)有寫進(jìn)去，于是在捎信人將要出發(fā)之際，打開信封。這好無(wú)定準(zhǔn)的“恐”，顯示了他對(duì)這封家書的重視和對(duì)親人的深切思念。其實(shí)不一定真是遺漏了什么內(nèi)容，而“臨行又開封”細(xì)節(jié)也不一定真的補(bǔ)上什么話。這與其說(shuō)是為了補(bǔ)上幾句未說(shuō)盡的話，不如說(shuō)是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。而正是這一行動(dòng)方顯示了他此刻細(xì)致入微的心理。這兩句所寫內(nèi)容雖然尋常，但由于它準(zhǔn)確真切的反映了游子思鄉(xiāng)的心理。真可謂化平淡為神奇。

　　五、作業(yè)

　　1.根據(jù)剛才老師的講述，結(jié)合你自己的想象，把這首詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　洛陽(yáng)-------見(jiàn)秋風(fēng)

　　秋思家書-------意萬(wàn)重鄉(xiāng)思縷縷道不盡，萬(wàn)語(yǔ)千言恐不詳。

　�。ㄔ⑶橛谑拢� 復(fù)恐-------說(shuō)不盡

　　臨發(fā)------又開封

　　《秋思》教學(xué)反思

　　本節(jié)課在談話導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，及以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，大膽的說(shuō)出古詩(shī)《秋思》的大意，通過(guò)回憶對(duì)比，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介，為什么要做這一環(huán)節(jié)呢？可以讓學(xué)生先了解作者的祖籍在江蘇，現(xiàn)在客居洛陽(yáng)。洛陽(yáng)在河南西部，黃河南岸，可凸顯作者家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，歸途渺渺，有家難返的處境。對(duì)學(xué)生理解作者思鄉(xiāng)之情大有幫助。為了完成教學(xué)目標(biāo)一，進(jìn)行了字音、字形的識(shí)記。

　　會(huì)讀古詩(shī)，是小學(xué)生必須掌握的基本功，所以我將稍作停頓以及需要重讀的地方告訴給學(xué)生，防止文意割裂。這對(duì)后面進(jìn)行的詩(shī)意理解，也是大有裨益的。在理解詩(shī)的大意時(shí)，我大膽的讓學(xué)生自學(xué)，自己給予適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)。由于前面朗讀時(shí)做足了功課，所以理解詩(shī)句意思時(shí)顯得并不困難。課堂總結(jié)時(shí)，教師講述結(jié)合舒緩音樂(lè)，讓學(xué)生想象詩(shī)中畫面，為完成能力拓展（根據(jù)詩(shī)意，寫一則小故事）夯實(shí)了基礎(chǔ)。提升了學(xué)生課外探究的能力，從學(xué)生反饋的作業(yè)信息上看，效果不錯(cuò)。所以，語(yǔ)文課別小看新授之前的一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，（作者簡(jiǎn)介等等），只要有助于對(duì)課文的理解，不妨多下些功夫，并不一定要把重點(diǎn)放在大量的文章分析上。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

　　2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的興趣，很多同學(xué)開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無(wú)與倫比的和諧與美：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天，驕陽(yáng)似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

　　二、描述畫面，猜想季節(jié)

　　1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱。

　　2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

　　三、分組討論，交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

　　2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

　　要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

　　組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的.、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

　　五、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　三、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

　　五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評(píng)議：哪些畫面令人難忘？哪些詞句印象深刻？

　　2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。

　　六、精心修改，錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。

　　七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，走近古詩(shī)。

　　1、同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)?(指名吟誦兩至三首古詩(shī))

　　2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會(huì)背嗎?(齊背)，詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味)

　　二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩(shī)題。

　　2、了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)為“忠肅”

　　3、釋題：吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

　　4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?

　　課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的.相關(guān)知識(shí)。

　　三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。

　　2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。

　　3、范讀，明確節(jié)奏。

　　石灰吟

　　千錘/萬(wàn)擊//出深山，

　　烈火/焚燒//若等閑。

　　粉骨/碎身//全不怕，

　　要留/清白//在人間。

　　4、指名讀，要讀出韻律美。

　　5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。

　　集體交流：(預(yù)設(shè))

　　(1)“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。”(板書：千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒)

　　千錘萬(wàn)擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的

　　煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

　　(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�(板書：粉骨碎身、清白留世)

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　　三、再讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情。

　　1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景)。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險(xiǎn))齊讀1、2兩句。

　　2、過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。

　　3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。

　　4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人?(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?

　　四、三讀古詩(shī)，升華情感。

　　1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩(shī)呢?(他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲)齊讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。

　　2、于謙是個(gè)怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。

　　(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛(ài)戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩(shī)，讀出景仰之情。

　　(2)(出示)正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

　　此時(shí)，于謙后悔了嗎?他會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么嗎?引讀第3、4兩句。

　　(3)(出示)于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒(méi)有，除了生活必需品外根本就沒(méi)有多余的錢財(cái)。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。

　　看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩(shī)中寫的一樣：(引讀全詩(shī))。

　　3、這樣的古詩(shī)就叫言志詩(shī)，誦讀古詩(shī)，并試著默寫。

　　五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

　　1、小結(jié)古詩(shī)意境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，深化對(duì)古詩(shī)及詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。

　　2、補(bǔ)充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　石灰吟

　　千錘萬(wàn)擊不怕磨練

　　烈火焚燒清白留世不畏艱險(xiǎn)

　　粉骨碎身勇于獻(xiàn)身

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　二、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)

　　１、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

　�。�、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　�。�、全班學(xué)生齊讀。

　�。础�(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用：

　　（突出了燕子的特點(diǎn)）

　�、� 一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的.翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　�、� 一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　　（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句

　　１、師導(dǎo)入：

　　眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

　�。�、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)：

　�、� 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

　�、� 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　　⑶ 用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　�、� 讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　�。�、逐題反饋，欣賞佳句：

　　“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去�！�

　　４、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　四、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心

　　１、教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

　�。�、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�、� 批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　　⑵ 畫出你不理解的句子。

　�。�、逐題反饋：

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。

　　“痕”──使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！”──比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子：

　　“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、有感情的朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法

　　１、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　�。�、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　３、教師歸納總結(jié)。

　　⑴ 點(diǎn)面結(jié)合。

　�、� 動(dòng)靜結(jié)合。

　　⑶ 比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　�。础⒂懈星榈乩首x全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　外形美活潑機(jī)靈

　　燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　【教后反思】

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>

　　2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主探究

　　1、默讀課文，找到描寫神鳥的`語(yǔ)段，想一想：神鳥的神奇之處體現(xiàn)

　　在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|

　　2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

　�。ㄓ谩埃摺睒�(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話）

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

　　2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰�？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇�？珊箛@氣。）

　　3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？

　　4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

　　5、回顧全文，說(shuō)說(shuō)神鳥的聰明表現(xiàn)在哪兒？作者采用了怎樣的方法？學(xué)了課文你有什么收獲？

　　6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛(ài)之情，可汗嘆氣話語(yǔ)里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。

　　三、匯報(bào)展示

　　小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　�。�1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。

　�。�2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。

　�。�3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

　　2、修改病句。

　�。�1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。

　　（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。

　　3、拓展延伸。

　　《神鳥》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫一悼詞。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

　　4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親和的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親河的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章中對(duì)黃河源頭水的描寫是重點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些句子，同時(shí)知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會(huì)作者是如何通過(guò)描寫來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章最后一句話的理解則是文章的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師談話導(dǎo)入

　　黃河是中國(guó)文化的搖籃，是億萬(wàn)炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷)，能把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)嗎?(一句話或一個(gè)詞均可)

　　二、出示語(yǔ)段，自由讀

　　語(yǔ)段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀?(分別指名讀)

　　師述：的確，說(shuō)到黃河，我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢(shì)，是“風(fēng)在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么，黃河之水真的是從天上來(lái)的嗎?黃河的源頭又會(huì)是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個(gè)自然段是直接描寫黃河源頭的水?

　　2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點(diǎn)?(摘取文中語(yǔ)句或自己概括)

　　3、出示語(yǔ)句“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”

　　A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪里讀出來(lái)的?

　　B、出示填空，練習(xí)說(shuō)話。

　　原以為令人向往的黃河源________，沒(méi)想到竟是這般_______。

　　C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段，畫出哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得有趣?

　　步驟：讀句子——體會(huì)——帶著體會(huì)再讀。

　　方法：抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個(gè)比喻句體會(huì)。

　　問(wèn)題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬(wàn)里黃河“第一橋”?

　　師述：多么不可思議呀，萬(wàn)里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到?或許只有這黃河源頭了。

　　D、再讀此句。此時(shí)此刻，你是帶著什么感情來(lái)讀這句話的?(喜愛(ài))

　　E、師小結(jié)。(略)

　　4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎?

　　5、默讀第四段，看看哪些語(yǔ)句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來(lái)。

　　預(yù)設(shè)答案：

　�、僭旗F繚繞(師舉例)

　�、谙裾渲橐粯�

　�、坶W閃發(fā)光

　�、鼙叹G

　�、搋r艷

　�、吒鞣N各樣

　�、嗥婊ó惒�

　　6、出示圖片，指名讀第四段。

　　7、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受嗎?(不虛此行、百聞不如一見(jiàn)、流連忘返、回味無(wú)窮、應(yīng)接不暇、美不勝收等)

　　四、學(xué)習(xí)5自然段

　　1、此時(shí)此刻，作者又會(huì)有怎樣的感受呢?(指名讀第5自然段第一句)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　師：看著那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆———

　　生：“啊!……”

　　師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝———

　　生：“啊!……”

　　師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———

　　生：“啊!……”

　　3、作者此時(shí)的感受，除了喜愛(ài)，更有什么情感?(驚嘆、贊美與熱愛(ài))帶著這樣的情感再讀這句話。

　　4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現(xiàn)在就在黃河源頭，你最想做什么呢?

　　5、“這是多么值得紀(jì)念呀!”作者要紀(jì)念些什么呢?(生談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀)

　　6、教師小結(jié)：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的`情感來(lái)讀吧!(指導(dǎo)朗讀第5自然段)

　　五、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、師述：黃河從遠(yuǎn)古走來(lái)，它孕育了中華民族五千年的歷史;黃河向未來(lái)奔去，它召喚著炎黃子孫，繼往開來(lái)。

　　2、指名讀第6自然段，同時(shí)播放視頻。

　　3、從一個(gè)、多個(gè)到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

　　4、從涓涓細(xì)流到奔騰入海，你能聯(lián)想到什么呢?(生回答)

　　5、師補(bǔ)充以下資料。

　　黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族，傳承著五千年光輝燦爛的文明，孕育著中華民族自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神。在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見(jiàn)證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見(jiàn)證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就，不僅推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。黃河見(jiàn)證了唐詩(shī)、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。

　　六、總結(jié)談話

　　1、師：從涓涓細(xì)流到奔騰入海，這一匯聚的過(guò)程不正象征中華民族強(qiáng)大的凝聚力嗎?難怪作者對(duì)黃河源如此向往，(指板書)因?yàn)樗粌H——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地，更是中華民族——強(qiáng)大凝聚力的象征。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想法?(發(fā)起保護(hù)母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點(diǎn)水會(huì)是什么?(自己的眼淚)

　　2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)黃河源的一片深情吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11黃河源

　　有趣喜愛(ài)

　　美麗熱愛(ài)

　　匯成(強(qiáng)大凝聚力)驕傲、自豪

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇12

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學(xué)要求。

　�、抛x準(zhǔn)注拼音的.生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　�、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

　　任憑：無(wú)論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

　　1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出�?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　3．教師歸納：

　�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這真是一只

　�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛(ài)）

　�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

　�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫詞語(yǔ)。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問(wèn)題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集自己感興趣的`問(wèn)題，可以是讀書時(shí)遇到的，也可以是生活中遇到的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：課文中說(shuō)，童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的，我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧！

　　師：我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題，也可以提讀書時(shí)遇到的問(wèn)題，或者是你自己感興趣的問(wèn)題。

　　要求：在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)完整，聲音要洪亮。

　　二、開始活動(dòng)。

　　1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題，小組成員互相解答問(wèn)題。

　　2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解答。

　　3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。

　　三、課后延伸。

　　讓學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。

　　1、找資料。

　　2、去圖書館。

　　3、問(wèn)老師。

　　4、問(wèn)家長(zhǎng)。

　　5、上網(wǎng)查找。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文集體備課教案篇14

　　一、教材分析：

　　《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計(jì)，還沒(méi)有具體方案。

　　在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來(lái)，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評(píng)為世界上的選擇!

　　格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)的選擇。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

　　2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒(méi)

　　有停止，他在接收別人的成果。

　　3、以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，

　　給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　首先從迪斯尼樂(lè)園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師?從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的路徑。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)：

　　弄懂大師的路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片好不好?(出示視頻)誰(shuí)知道這部動(dòng)畫片的名字叫什么?(唐老鴨和米老鼠)那你們知道動(dòng)畫片中的人物是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?(不知道)。它是世界建筑大師格羅培斯創(chuàng)造的，不僅如此，還有我們所知道的迪斯尼樂(lè)園也是由他設(shè)計(jì)的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)，下面就讓我們一起走進(jìn)第11課路徑

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、解題。

　　二、初讀、感知。

　　過(guò)渡語(yǔ)：一位的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無(wú)所不能的，可是在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題?(想)那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧!

　　1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指明分段讀，其他同學(xué)

　　思考：

　　課文主要講了什么內(nèi)容?

　　三、品讀、感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)1----3段。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題?

　　2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個(gè)難題而大傷腦筋?(3段)你是從哪些句子中體會(huì)到的`?請(qǐng)同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀。(指名說(shuō))

　　“巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車去地中海海濱�！毕肭謇硭季w可以體會(huì)到他想盡早的解決這個(gè)難題。句子中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一……就”誰(shuí)能用它再說(shuō)一句話?

　　“他已設(shè)計(jì)50多個(gè)方案，卻沒(méi)一個(gè)滿意的”可以看出他是一個(gè)什么樣的人?

　　大師級(jí)的建筑師，有著卓著的業(yè)績(jī)，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，可見(jiàn)本次的設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，都把大師難住了。

　　3、格羅培斯此時(shí)的心情怎么樣?(焦躁)

　　4、那誰(shuí)能通過(guò)讀，把他當(dāng)時(shí)焦躁的心情讀出來(lái)?

　　(二)學(xué)習(xí)4----5段。

　　過(guò)渡句：焦躁無(wú)比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下表：

　　1、因年邁無(wú)力料理葡萄園的法國(guó)老太太無(wú)奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買完。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4---5自然段，看誰(shuí)能把“許多園主”和“法國(guó)老太太”的不同做法用自己的話敘述出來(lái)。(指名說(shuō))

　　2、如果是你，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄?為什么?

　　3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示?

　　真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊!一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計(jì)思路，看來(lái)他真是一個(gè)善于從成功著身上得到啟示的人。

　　(三)學(xué)習(xí)6---7段。

　　1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說(shuō)給同桌聽一聽。

　　2、指名匯報(bào)。

　　這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來(lái)的，他的這種設(shè)計(jì)是一種什么方法?(順其自然的方法)

　　4、下面誰(shuí)來(lái)讀一讀第7段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌略O(shè)計(jì)方案的高明。

　　(四)學(xué)習(xí)8段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯成功的秘訣是什么?