五年級語文《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的音樂風(fēng)格,學(xué)會用親切、活潑的歌聲初步合唱歌曲《叮鈴鈴》。
2、能運用漸強漸弱的力度表現(xiàn)鈴聲由遠(yuǎn)到近及由近到遠(yuǎn)的形象。
3、將音樂教育與民族教育有機結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用和諧的歌聲初步合唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄７掠螒颍?/p>
1、師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，老師想邀請同學(xué)們一起來做個游戲，名字叫模仿游戲，看誰是今天的模仿小達(dá)人。請同學(xué)們模仿老師拍的聲音（生模仿）
師：你模仿得真棒，那你覺得這條節(jié)奏在力度上有什么變化
生：越來越響
師：在音樂中表示越來越響我們叫作漸強，那請你帶領(lǐng)大家來模仿一下
師：下面請大家豎起耳朵聽，老師要增加難度了，看誰還能模仿（生模仿）
師：你模仿得很棒，那這次老師拍的在力度上又有什么變化呢？
生：先漸強再漸弱
師：你回答得十分準(zhǔn)確，那這次請你帶領(lǐng)大家模仿一下
師：你們完成很好，下面我們把剛才兩條節(jié)奏連在一起來拍下，注意做出漸強漸弱
XX XX / XX XX / XX XX / XX XX / X X / X X /
2、師：大家的模仿能力真是棒極了，你們都是模仿小達(dá)人，我們除了可以用拍手的方法表示漸強漸弱，還可以用我們的聲音來表現(xiàn)。（出示圖形譜，聽老師唱）
師：這次還有誰能模仿嗎
33 33 / 66 66 / 16 16 / 16 16 / 1 6 / 1 6 /
二、聆聽歌曲，學(xué)唱二聲部
1、揭題，初聽音樂
師：大家知道叮鈴聲是什么東西發(fā)出的聲音呀？是鈴鐺的聲音，通過剛才的練習(xí)我們知道鈴聲越來越強越來越響表示帶著鈴鐺的東西從很遠(yuǎn)的地方慢慢靠近，鈴聲越來越弱越來越輕表示鈴鐺越來越遠(yuǎn)了，那到底是誰帶著鈴鐺呢，我們一起從今天我們要學(xué)習(xí)的這首《叮鈴鈴》的音樂中來聽聽（播放音樂）
2、學(xué)唱二聲部第二聲部
師：哦，原來是羊兒們帶著鈴鐺到處跑呢，那是我們趕羊群，我們一起來唱唱
生看圖形譜學(xué)唱（像小綿羊奔跑在山坡上）
3、再次聆聽，學(xué)唱二聲部第一聲部
師：你們真是一群活潑的小羊呀，下面我們一起看著曲譜再來聽一次歌曲，聽聽趕羊的牧童他是怎么唱的（播放音樂）
生邊做動作邊學(xué)唱（像牧童一樣揮動羊鞭高聲歌唱）
師：“那是我們趕羊群”這一句要自豪的演唱，告訴別人你看我的羊養(yǎng)的多壯多好啊！
4、二聲部合作
先師生合，再生生合
三、學(xué)唱歌曲第一部分
1、歌曲第一段
師：我們一起跟琴合作一下這首歌曲，老師唱第一部分，你們唱合唱部分
師：接下來我們一起學(xué)唱第一部分，請大家聽老師再唱一遍，說說你們覺得最有特色的一句
生說出，跟琴學(xué)唱，在休息空拍處加碰鈴
師：同學(xué)們我們把第一段連起來吧！用歡快跳躍的情緒演唱，注意面帶微笑
師：這一段是描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結(jié)成了一幅美麗的畫卷！
我們再把歌曲唱的跳躍一點，面帶微笑的表情！我們再來試試看！
師：同學(xué)們真的太厲害了，我們已經(jīng)把一首二聲部的曲子唱出來了，下面我們一起解決第二段的歌詞
2、歌曲第二段
師：同學(xué)們我們把第二段一起來唱一下，這一段描繪了清清的`小河有魚群，魚群也跟著我們歌唱了！我們要高興歡快，把魚兒也帶動起來。
師：大家是不是發(fā)現(xiàn)了有一句我們唱錯了，兩個聲部對不上了，最后一句
學(xué)唱最后一句
3、完整演唱全曲
師：同學(xué)們讓我們來感受一下牧童的快樂，現(xiàn)在跟著老師的琴聲用活潑愉快的情緒來演唱這首歌曲吧�。ㄍ暾莩枨�，要求唱出少年的歡樂情緒。）
四、課堂小結(jié)
總結(jié)：今天大家學(xué)了這首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一對善于聆聽的耳朵，到音樂中去尋找無盡的奧秘，追求無限的快樂。今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！
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