五年級上冊語文《一夜的工作》教學(xué)反思

　　今天教學(xué)了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使同學(xué)從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會(huì)，教學(xué)時(shí)主要從以下方面突破重難點(diǎn)的：

　　一、豐富課前感知，激發(fā)同學(xué)情感

　　基于現(xiàn)在同學(xué)的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上發(fā)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織同學(xué)在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為同學(xué)提供周總理的`相關(guān)網(wǎng)站，充沛的讓同學(xué)通過資料去感受。

　　二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充沛讓同學(xué)去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自身最受感動(dòng)的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會(huì)和感受，使同學(xué)在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了同學(xué)自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

　　在同學(xué)充沛理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使同學(xué)得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓同學(xué)面對著周總理說說心理話，這時(shí)同學(xué)在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了同學(xué)開闊的思維空間，使同學(xué)在情感上和作者發(fā)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)同學(xué)激情豐滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓同學(xué)以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從同學(xué)寫的內(nèi)容看，感情真摯，充沛抒發(fā)了對總理的敬仰與敬愛。

　　不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

　　一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。提問的面太窄，沒有給學(xué)困生表示的機(jī)會(huì)。

　　二、在同學(xué)面對總理說心理話的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)的引導(dǎo)不到位，同學(xué)回答的面有點(diǎn)窄，沒有創(chuàng)新精神，題材限制較死。

　　三、最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。