五年級語文下冊教案

時間：2023-04-14 15:09:17 挺五年級我要投稿

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五年級語文下冊教案（精選16篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊教案（精選16篇）

　　五年級語文下冊教案篇1

　　第一單元多彩的民族文化

　　1、神鳥

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學(xué)重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、解題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　2、齊讀課題,揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

　　3、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？說出本文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。

　　4、小結(jié)：在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。

　　三、自讀全文，理清脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫本課的生字詞語。

　　2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　3、看拼音，寫詞語。

　　líng lì wǎn zhuǎn dā jiù āi shēng tàn qì

　�。ǎǎǎǎ�

　　qīng cha bàng wǎn bāo fu kǒug ān sh?zào

　�。ǎǎǎǎ�

　　4、比一比，組成詞。

　　歷()燥()澈()絨()婉()伏()厲()躁()撤()賊()碗()袱()

　　5、找近義詞。

　　尊貴()忠實()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()

　　6、寫反義詞。

　　伶俐()清澈()搭救()忠實()尊貴()婉轉(zhuǎn)()

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的.道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解課文的表達方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　教學(xué)難點：作者是怎樣表達這種情感的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時也初步認識了神鳥以及其他的三個小動物的故事，這節(jié)課讓我們來進一步認識神鳥和三個美麗的小動物，理解課文中所蘊含的道理。

　　1、回憶課文主要內(nèi)容。

　　文章主要講述了一件什么事情？

　　2、提出不懂的問題。（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價值的問題。）

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)。（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）

　　二、讀中感悟，體會情感。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，思考：

　�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

　�。�2）默讀課文找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治觥?/p>

　�、俨簧賴业膰酢⒋蟪�、富翁都想得到它，他們有派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

　　據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

　　（捉神鳥的人多，誰都沒有捉到，說明神鳥很厲害，很聰明。）

　�、谏聒B的故事傳到了依爾特戈爾可汗那里，他想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”

　　“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了�！笨珊拐f完，就回家了。

　�。ā胺恰豢伞闭f明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大�！按_實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）

　�、凵聒B說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費什么事，不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲吧氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點什么才成�！笨珊拐f：“好吧，那你就講點兒什么吧！”

　　（“既……也……”表示并列關(guān)系，而且語意相反，兩個“不許”是神鳥的第一步設(shè)計，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈爾可汗聽完神鳥講的每一個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從可汗手中逃脫了。）

　　2、小組合作探究。

　　文中的依爾特戈爾可汗被三個動物深深感動了，神鳥才有機會逃脫。請從文中找出分別描寫“狗的忠實、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會。

　　3、體會情感。

　　（1）請你談?wù)剬λ鼈兊目捶ā?/p>

　�。�2）為什么好人也會辦錯事？

　�。�3）體會作者所表達的情感。

　　①表達了對聰明伶俐、會說話的神鳥的喜愛之情。

　　②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　�、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

　�。�4）作者是怎樣表達的？

　�。ㄍㄟ^故事情節(jié)的起伏變化，通過對人物形象的生動刻畫來表達的。）

　　4、進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）

　�。ㄒc：①人們捉不到它；②捉到后與人們的約定；③用慘遭錯殺的故事打動人，使人違背約定；④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。）

　　三、總結(jié)全文，深化理解。

　　1、讀了這個故事之后，你受到什么教育？

　　2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

　　3、總結(jié)。

　　（神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。）

　　4、請你向文中的人物說一句話�；蛸澝溃蚺u，或勸誡。

　　四、作業(yè)設(shè)計:

　　造句

　　既……也……可是……非……不可……

　　五、板書設(shè)計

　　神鳥

　　↙↓↘

　　狗的忠實貓的盡職烏鴉的善良

　�。ǖ览恚焊嬖V人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷無辜，甚至?xí)䝼χ伊�。�?/p>

　　反思：《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我注重體現(xiàn)以生為本的理念。先讓學(xué)生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事梗概，記下不明白的問題。以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學(xué)，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐；故事中的人物，有的同學(xué)認為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及……學(xué)生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因為人們沒有仔細調(diào)查，被錯殺了。使學(xué)生體會到“遇到事情要善于調(diào)查研究，不要輕易下結(jié)論，以免傷害無辜。”由此學(xué)生聯(lián)想到了自己，由于語言障礙，使得他們認識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會。

　　五年級語文下冊教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

　　4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

　　教學(xué)重難點：

　　從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。

　　3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎?

　　2.當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

　　3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)

　　二、整理字詞，豐富詞庫

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

　　2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)

　　3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的`資料。

　　3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

　　四、達標檢測，鞏固課堂

　　1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

　　2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?

　　五、總結(jié)拓展，情感升華

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?學(xué)生匯報。

　　2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領(lǐng)會葛利格信守諾言的高尚品格。

　　六、布置作業(yè)

　　1、正確書寫本文的生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　五年級語文下冊教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準備：

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　學(xué)習(xí)時間： 兩課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原：

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

　　2、說說你印象中的草原。

　　學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　　（1）草原是遼闊的，一望無際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識：

　�。�1）課文中的草原是美麗的。

　�。�2）課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

　�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的.綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際。”

　�、倮斫獠菰摹熬G”。

　　◇說說“一碧千里”“翠XX流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠XX流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠XX流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�

　�、佟斑@種境界”是指什么？

　�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　�、廴绻惝�(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感受熱情的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

　�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　�、龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

　�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

　　◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

　　◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽到了不停的歡笑。

　　②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

　�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

　�、俜磸�(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么？

　　（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　�、儆懈星榈乩首x句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原：

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　�、谶B起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　�、廴绻�(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛之情：

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

　　文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　五年級語文下冊教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課新詞，讀準字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”詞語的意思，并積累有關(guān)朋友之間友情的成語和名言。

　　2.學(xué)習(xí)用小標題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

　　3.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)習(xí)用小標題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。

　　2.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)用時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時期，認識一對朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑

　　2、齊讀課題，真心待友什么意思?(真心誠意對待朋友)

　　3、文中鮑叔牙的朋友是誰?簡介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結(jié)為好友，一向交情深厚。

　　4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)

　　5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰能說一說?情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟

　　二、初學(xué)課文，整體感知

　　1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來說。

　　出示：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細讀第一件事

　　1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?

　　2、反饋;交流句子，說說理由。 ※鮑叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。” ※每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無私心) ※鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋媸乔橥肿惆?

　　3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

　　4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對待管仲。

　　5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標題呢：出資助友(板)

　　第二課時

　　一、小組學(xué)習(xí)第二件事情

　　1、小組學(xué)習(xí)，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?嘗試列小標題，注意要抓住要點，簡明醒目，形式盡量保持一致。

　　2、反饋※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭;后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。

　　在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系!沒關(guān)系!”(這真是危難之中見真情啊!)

　　1、哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?

　　2、排比句的運用在這里有什么好處?指導(dǎo)朗讀排比句。

　　3、你能不能也仿照剛才的小標題說說看呢?以身護友(板)

　　四、研讀第三件事情

　　1、齊讀：后來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進行了改革，使齊國成為當(dāng)時大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

　　2、大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢?大臣們會說些什么呢?有的說( )有的說( )

　　3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當(dāng)丞相，并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。這可以概括出：辭官為友(板書)

　　4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的�，F(xiàn)在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧�！滨U叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的`斗爭，請你設(shè)身處地思考一下，他會如何想?鮑叔牙( )

　　5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負好友的一片真心。

　　6、補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革。齊國由于管仲實行改革，很快強盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個大賢大智之人。

　　五、復(fù)述“真心待友”的事。

　　1、鮑叔牙與管仲親密無間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護他;為成全管仲，辭官力薦。

　　2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——出示：管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙!”

　　3、管仲十分動情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。 4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關(guān)系。

　　板書設(shè)計：

　　鮑叔牙真心待友

　　管鮑之交鮑子遺風(fēng)

　　(管仲)

　　出資助友

　　以身護友

　　辭官為友

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、聽寫27課9個詞語，家長聽寫并簽字。

　　2、完成27課上海作業(yè)。

　　3、積累關(guān)于友誼的名言。

　　4、預(yù)習(xí)28課(聽錄音，熟讀課文，解決不懂的字和詞語)。

　　五年級語文下冊教案篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、能找出重點詞句，正確理解4、5段的意思。

　　3、能背誦課文第4、5兩個自然段。

　　二、教學(xué)重、難點

　　能找出重點詞句，正確理解4、5兩段的意思。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、看圖片引入

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

　　2、學(xué)生交流討論，

　　對，它就是敦煌莫高窟(請學(xué)生簡單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：讀準字音，認清字形，理解詞語在上下文中的意思;

　　盡量劃出能表示每個自然段主要意思的`句子。

　　2、指名朗讀(請學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進行簡單板書。

　　塑像——精美

　　藝術(shù)寶庫

　　壁畫——艷麗多姿

　　(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

　　1、學(xué)習(xí)第4段

　�、僦该錁防首x，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會畫面上主要在畫什么。

　�、诮涣饔懻�，并從文中找出對應(yīng)語句。

　�、劾首x體會

　　④比較朗讀、

　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。

　�、輰W(xué)習(xí)課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。

　　2、學(xué)習(xí)第5段

　�、賹W(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。

　�、诮涣魉鶎懜惺�

　�、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文最后一個段落。

　�、苡懈星榈乩首x課文，體會栩栩如生的畫面內(nèi)容。

　　3、背誦4、5兩段

　�、賹W(xué)生自己準備

　�、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來背誦)

　　(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

　　(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報3、從第3段中任選一場景，畫一幅圖畫。

　　五年級語文下冊教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標：

　�。�、學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。

　�。病⒄J記2個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

　�。场⒗首x詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。

　　４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

　�。�、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　�。�、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

　　７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

　　教具準備：字詞卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。

　　1、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）

　　設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、這首詩寫的是什么?

　　3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

　　過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。

　　設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。

　　二、整體感知，隨文識字。

　　1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）

　　2、學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件）

　　a. 學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

　　b.全班交流識字方法。

　　c. 集體齊讀字詞。

　　d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

　　設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）

　　設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的.魅力。

　　三、抓重點詞句，精讀感悟。

　　1、過渡：

　　風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。

　　設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。

　　a、指名讀，集體評議。

　　b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。

　　c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

　　d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。

　　設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

　　3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？

　　設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。

　　四、拓展練習(xí)

　　寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。

　　1、當(dāng)個小詩人，同桌互說。

　　2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

　　設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達能力。

　　3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）

　　4、選讀精美的小詩。

　　A、課件出示。

　　B、課外自讀。

　　設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

　　因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

　　五、小結(jié)。

　　風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

　　教后反思：

　　由于教學(xué)準備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

　　不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。

　　五年級語文下冊教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.認識課文中的12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咕、侄子??”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言、肖像、心理活動等描寫的任務(wù)的方法

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。(板書課題：人物描寫一組)

　　這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。(板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā)。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們，自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀順(學(xué)生自讀)2、指名讀，結(jié)合正文。

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　1、現(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

　　2、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的'動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

　　3、演員演戲，導(dǎo)演說戲(“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。)教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：

　　四、品讀課文，感悟形象

　　1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來。

　　2、自由朗讀，指名朗讀。

　　五、課后延伸

　　有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。

　　五年級語文下冊教案篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識本課8個生字，掌握八個會寫的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系自己的生活實際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗，體會她積極的生活態(tài)度，能從中受到熱愛生活的感染。

　　4.在充分體、理解課文的基礎(chǔ)上，帶動《假如生活欺騙了你》、《我微笑著走向生活》，進行整合學(xué)習(xí)的探討，從而引發(fā)同學(xué)們珍惜自己已經(jīng)擁有的一切，激發(fā)他們樹立積極向上、樂觀豁達的人生目標。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.品味含義深刻的詞、句子，圍繞學(xué)生的質(zhì)疑，解讀文本，引發(fā)思考。

　　2.體會“人如果把生命中的每一天都看做生命中的最后一天，那就更能體會到人生的意義�！钡暮x

　　【教學(xué)準備】

　　1.關(guān)注身邊的殘疾人，體會他們的艱辛和痛苦。

　　2.搜集關(guān)于海倫·凱勒杰出一生的資料。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景親身感受

　　1.活動體驗。

　　2.交流感受

　　3.引入學(xué)習(xí)

　　暫時的殘疾就讓我們感受了在黑暗中摸索的艱難，不能表達，無法傾訴的殘忍。20世紀有這樣一位五官三殘的女子。她度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月。她面對生活、面對無情的命運又持有怎樣的'態(tài)度?今天我們隨著她寫給我們的這篇文字來認識這位被稱為“精神楷�！钡膫ゴ笈�。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

　　1.介紹海倫凱勒的資料

　　2.大聲的讀文，讀的時候注意把字音讀準，句子讀通。讀完后，問問自己，你仿佛聽到了她怎樣的思考和心聲?

　　三、再讀課文理清脈絡(luò)

　　四、再讀課文初談感悟

　　讀完課文課，我相信，我們每個健全人的內(nèi)心都不會平靜，甚至有強烈的顫動。請在這些令你心靈震顫的地方畫下你顫抖的線條，讀著讀著，你想是說點什么?

　　(學(xué)生泛泛的說感受和體會，教師適當(dāng)板書)

　　五、學(xué)習(xí)生字享受美感

　　1.師出示生字，學(xué)生觀察，尋找好的記憶方法。

　　2.師重點點撥：潺、衷

　　3.學(xué)生在練習(xí)本上練字.

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入引發(fā)質(zhì)疑

　　雙目失明，兩耳失聰?shù)暮悇P勒面對不幸不僅沒有慨嘆、抱怨、失去生活下去的勇氣。反而在黑暗中給我們這樣完好無損的健全人帶來了光明和希望，演繹著幸福生活的神話。如果她就站在你的面前，如果你能和她進行交流，你最想問她什么問題?

　　1.學(xué)生默讀，提出問題

　　預(yù)設(shè)點：

　　A作者為什么單憑觸覺就能感受到很多有趣的東西?

　　B為什么我們視力完好的人卻什么也看不見?

　　C為什么你能那么快樂?

　　2、梳理問題確定中心問題

　　預(yù)設(shè)點：問題a

　　二、品味詞句體驗情感

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀作者的發(fā)現(xiàn)，從中感受到什么?聯(lián)系生活實際談?wù)劇?/p>

　　預(yù)設(shè)點：

　　1.(抓住描寫景物的詞：天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥，潺潺的流水，清晰可見的花紋帶給人的生機勃勃)

　　“天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥，潺潺的流水，清晰可見的花紋”說說他們都是什么樣子的，這些景物給我們怎樣的感受?

　　2.抓住動作的詞：“撫摩、輕輕的貼”，是怎樣的動作?這些詞語中蘊含著作者怎樣的情感?

　　想象作者作為盲聾人，用觸覺去感受這些東西的時候是怎樣的景象?從中我們又能夠體會到什么?

　　3.讓我們將自己體會到的作者對生活的熱愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　指名讀、評價讀、教師指導(dǎo)并范讀。體會讀、賽讀。

　　(2)哪些地方還體現(xiàn)出作者對生活的熱愛?(學(xué)生讀文)

　　第五段的前半部分。

　　(3)作者雙目失明，兩耳失聰，生活在一個黑暗又無聲的世界中，但這并沒有使她對生活喪失信心，反而使他更熱愛生活，比正常人對生活更多了一份感悟。我們正常人是什么樣的呢?找到課文中的句子讀一讀。

　　1.“五彩繽紛、千姿百態(tài)”什么意思?播放課件五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物幫助學(xué)生來理解。

　　2.“無動于衷”什么意思?

　　3.聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀銓τ谧约褐車囊磺惺沁@樣嗎?

　　4.我們僅僅是對展現(xiàn)在眼前的事物無動于衷嗎?那還有什么?(研讀第三自然段)

　　過渡：海倫眼前的盡管是一片黑暗，可內(nèi)心卻是明亮的，她渴望陽光，渴望和正常人一樣，用眼睛來欣賞這個美麗的世界。可這一切根本無法實現(xiàn)，她的內(nèi)心對光明的向往是何等的強烈呀。而健全人的我們卻對這一切無動于衷，于是她忍不住發(fā)出了心底的吶喊：

　　5.(齊讀尾段板書課題)

　　6.我想此時此刻，我們每個人每個人的內(nèi)心都不會平靜。孩子們，我們不妨來做這樣一個假設(shè)——假如你的生命中只剩下為數(shù)不多的幾個月的時光，你最想做的事情是什么?最想見的人是誰?最想說的話是什么?你是否還有遺憾?如果有，你的遺憾是什么?請你靜靜地思考兩分鐘，然后作答。

　　三、回歸整體揭示主題

　　1.回想學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

　　2.體會“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會到人生的意義”的含義。

　　可以聯(lián)系上下文談自己的看法;聯(lián)系自己的生活實際說一說;聯(lián)系作者的《假如給我三天光明》的三天的安排，使他們的內(nèi)心再次受到震撼。

　　3.揭示主旨，再次啟發(fā)學(xué)生思考。窗體底端

　　四、課外拓展深化主題

　　1.課外閱讀中，你還知道那些和海倫凱勒一樣的人，您能夠講講他們的故事嗎?

　　2.從他們身上你得到了什么啟發(fā)?

　　五、課堂總結(jié)升華主題

　　同學(xué)們，讓我們記住他們吧!是他們，這些精神的舞者給了我們?nèi)松飞系膯⒚珊途�，豐富了我們的精神家園。我相信，只要我們有了這樣的覺醒，有了這樣的生活態(tài)度，在今后的人生路上沒有什么能難倒咱們。讓我們帶上樂觀的心情，珍惜我們的所有，勇敢的上路吧!

　　五年級語文下冊教案篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學(xué)難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準備：

　　掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問?

　　(學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)

　　4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　(三)閱讀課文，交流體會

　　(1)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

　�、俪鍪揪渥樱骸皼]想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　�、谧x讀這個句子，你體會到了什么?

　�、勰闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　�、菁w交流

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論)

　　(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　�、侔蚕c中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　�、谛〗M匯報表演，再讀文章。

　�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　④引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(五)結(jié)合資料，深入理解

　�、倨鋵崳裉煳覀兛吹降腵這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　�、诮涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　�、劾蠋熞灿幸粋€小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　④齊讀課文13自然段

　�、菽阌惺裁大w會?

　�、拊僮x13自然段。

　�、呋卮鹫n前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學(xué)結(jié)束

　　小結(jié)：

　　古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　五年級語文下冊教案篇10

　　【教材簡析】

　　這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　【教學(xué)難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（）你生病了，母親會---（）

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的`她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　�、谙胂胛恼聦懥艘患裁词拢�

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

　　艱澀忐忑不安深深譴責(zé) 聊勝于無

　�、� 指名讀準詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　�、� 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

　�、� 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

　�、� 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、潛心會文，讀懂母愛

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ò鍟昂菪摹保�

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

　　生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看�。�

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍�！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

　�。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊枺浚ú讲骄o追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

　　4、師生對讀，體會狠心

　�、傥襾硌菽赣H，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

　�、诜帜信鷮ψx，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親……”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　�、凇⒃趽頂D的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

　�、�、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　�。ǘ┘毤毟形�，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

　　2、生自由回答。

　�、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”）

　�、诹私馍陈�。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

　　④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

　　師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

　　師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

　　小結(jié)：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　�。ㄋ模┫胂笳f話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團；

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一團；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

　�。ㄋ模┪蚧谥星�

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（堅定信心）

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

　　附：板書設(shè)計

　　20x 學(xué)會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

　　五年級語文下冊教案篇11

　　教學(xué)設(shè)想與目標

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)準備

　　課件、錄音機等。

　　教學(xué)重點、難點

　　雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程

　　一、成語入手，激趣導(dǎo)入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機板書：葉公好龍。

　　2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了同學(xué)欲進入課文中探究的興趣。】

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓同學(xué)讀文、認字。提示同學(xué)遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，和時糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找同學(xué)讀，評價、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

　　【設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容�！�

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的'學(xué)習(xí)方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小競賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中，同學(xué)以簡驅(qū)繁，突破難點，暢所欲言，打破了保守，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以持久地堅持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得�！�

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　【設(shè)計意圖：發(fā)明性的設(shè)計問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進一步認識到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意�！�

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

　　【設(shè)計意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實際上這里在扮演時揭示寫作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給他人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個心口如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

　　【設(shè)計意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個性�！�

　　五年級語文下冊教案篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句。

　　3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)�，努力自強自救的勇敢精�?/p>

　　重點難點：

　　體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)�，努力自強自救的勇敢精�?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.談話引人課題："奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個名叫洛迪的`10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。

　　2.出示課題：媽媽，我們要活下去

　　齊讀課題

　　二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。

　　1.放聲自由讀課文o要求，

　　(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(2)讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。

　　2.課堂交流。

　　(1)正音o抽讀文中生字新詞。

　　(2)讀下面句子o注意句中停頓。

　　(3)借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。

　　(4)他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。

　　3.同桌互相檢查課文讀通情況。

　　4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡(luò)。

　　三、研讀課文第5、6、7節(jié)。

　　1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象

　　出示：洛迪()地對淹倫說："媽媽o堅持住!我們要港下去!。

　　(勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……

　　2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7

　　3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。

　　4.說一說課文第5、6節(jié)。

　　出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊

　　怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅持住!我們要話下去"

　　5.引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會所填詞語往句中的作用。

　　(1)洛迪雙腳()，蹬水，空著一只手()劃水。

　　(2)洛迪()鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在(　　)洪水里堅持了()3個小時!

　　6.有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號中的詞語。

　　四、研究課文第8、9節(jié)。

　　1.師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態(tài)、語言。

　　2.演一演媽媽與洛迪的對話。

　　3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。

　　五、總結(jié)課文，拓展說話

　　五年級語文下冊教案篇13

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認會本課生字;理解“伶俐、唉聲嘆氣……”等詞語。

　　2、朗讀課文，理清課文寫作脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的。

　　難點：從神鳥的三個故事中體會作者所要表達的思想感情和善良愿望。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀一讀，我會借助文中注音讀課文，爭取讀準字音，讀通句子做到不添字、丟字，不讀破句。

　　2、畫一畫，輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞及自己不理解的詞。

　　3、做一做，完成以下練習(xí)。

　　(1)看拼音寫詞語。

　　líng lì wǎn zéi fēn fù zào

　　( ) ( )惜抓( ) ( ) 干( )

　　chè fu jiù bàng wǎn shé

　　清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )

　　2、找近、反義詞。(借助詞典，聯(lián)系上下文)

　　近義詞：尊貴( )忠實( )吩咐( )埋怨( )

　　反義詞：伶俐( )清澈( )搭救( )忠實( )

　　3、我能用自己的話說說下列詞語的意思。

　　唉聲嘆氣：

　　伶俐：

　　吩咐：

　　婉轉(zhuǎn)：

　　4、想一想：在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈爾可汗講了幾個故事。你最喜歡其中的哪個故事?和同學(xué)們交流一下。

　　合作探究：

　　1、認真讀課文，你覺得神鳥有什么特點?

　　2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的?

　　(1)兩人有約定：( )

　　(2)( )

　　(3)可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定。

　　3、依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用( )的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，他們是( )、( )、( )。

　　4、再讀三個小故事，畫出故事中的人物、動物。

　　(1)請選擇你喜歡的人物或動物，談?wù)剬λ?它)的看法。

　　(2)想一想，為什么好人也會做錯事?

　　5、從這三個故事中，你懂得了一個什么道理?

　　它告訴我們：處理事情( )，否則會( )。

　　拓展延伸

　　請向文中的人物或動物說一句贊美或者批評、勸誡的的`話。

　　暢談收獲：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　課堂檢測：

　　1、我會選，本篇文章主要表達了( )(可多選)。

　　A、對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　　B、對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　　C、對車主、農(nóng)婦等人的厭惡、憎恨之情。

　　D、對可汗富有同情心，善良之心的贊揚。

　　2、選詞填空

　　既……也…… 既……又……

　　(1)要完成這項任務(wù)( )要有周密的計劃，( )要有切實的措施。

　　(2)這個機器人( )可以招待客人，( )可以和人談話。

　　3、造句

　　既……也……

　　五年級語文下冊教案篇14

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

　　2、弄清課文的重點內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。

　　第一課時

　　一、前提測評：

　　導(dǎo)語引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

　　二、認定目標：

　　1、認知：理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。

　　2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

　　3、能力：感情朗讀，體會文中含義;勾、畫、標、注重點詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達標：

　　(一)師放間樂《長征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時的情景。

　　伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語，并結(jié)合板書課題。

　　(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。

　　1、這篇課文講了一件什么事?

　　2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

　　學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。

　　(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內(nèi)容，并說出根據(jù)。

　　(四)通過分組討論提出問題，教師分類。

　　再選派代表匯報本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

　　(主體作用，自主學(xué)習(xí))

　　(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分

　　教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

　　這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的`?

　　請你用自己喜歡的符號標出重點詞句。

　　你還體會到了什么?

　　將軍擔(dān)心什么?

　　請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。

　　四、達標測評：

　　四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

　　第二課時

　　一、前提測評：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

　　二、認定目標：

　　1、認知：通過字、詞練習(xí)，理解重點詞句，深入理解文章重點，讀中感悟，自覺領(lǐng)會中心思想。

　　2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時光。

　　3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達標：

　　(一)

　　1、自由反復(fù)朗讀重點部分，畫出最讓你感動的地方。

　　2、他()，好似()，身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();

　　他左手微微()，好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。

　　以上填空題幻燈打出。

　　讓學(xué)生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么?

　　(此時結(jié)合板書，一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

　　(二)文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請你在文中找出，朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?

　　將軍當(dāng)時的心情怎樣?

　　幻燈出示：將軍的臉色頓時()起來，嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

　　通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。

　　▲聯(lián)想：將軍會想些什么?(用二、三句話說說)

　　將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個()。

　　從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說，指名匯報。

　　(三)自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段之后。

　　(四)達標測評：

　　質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點解決

　　1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

　　2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”和前面的思索進行呼應(yīng)。

　　3、以“豐碑”為課題的含義。

　　▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)

　　最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　五年級語文下冊教案篇15

　　一、活動目標

　　1、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。

　　2、初步學(xué)會珍惜時間的方法。

　　二、重點難點

　　本輔導(dǎo)活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步學(xué)會珍惜時間的方法。

　　三、活動準備：

　　1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。

　　2、手風(fēng)琴。

　　3、故事“時光老人和流浪漢”。

　　4、“生命度量尺”。

　　5、“逛市場”的卡片

　　6、多媒體課件。

　　四、活動過程：

　　(一)熱身活動

　　1、熱身游戲

　　同學(xué)們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下。”好!現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點。看來大家玩得都很開心!

　　2、導(dǎo)入主題

　　對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。

　　(二)爭分奪秒

　　1、感受時間導(dǎo)語：在一分鐘里，你能做些什么呢?一分鐘有時無聊、枯燥地流逝;一分鐘有時精彩、出色地抓住。你能創(chuàng)造出哪些精彩呢?

　　2、分組：

　　這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學(xué)生)每個人面前老師還為你們準備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!

　　3、學(xué)生動手操作。

　　4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?

　　預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)

　　通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機，有利于學(xué)生珍惜時間意識的形成。

　　(三)日積月累

　　1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習(xí)沒有白費……)

　　2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時間了?每天都是什么時間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時，我經(jīng)�？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊�?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!

　　小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。

　　這是上一環(huán)節(jié)的`深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時間的意義和價值。

　　(四)時光隧道

　　1、過渡：然而，在時間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進入時光隧道，聆聽在我們周圍時常發(fā)生的故事�！稌r光老人與流浪漢》

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”

　　時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。

　　驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年�，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。

　　2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結(jié)尾。

　　預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。

　　如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。

　　(五)生命度量

　　1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時光。

　　2、操作體驗交流：同學(xué)們，此時你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間沒有多長時間……

　　(2)我要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時間。

　　在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時間的價值。感知在校學(xué)習(xí)時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費時間的動機，同時也澄清了學(xué)習(xí)的目的。

　　(六)時間市場

　　1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)

　　2、活動：下面就來制定一個小的學(xué)習(xí)計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進的地方都可以)

　　指名說。

　　指導(dǎo)：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認真思考，然后把它寫下來。

　　一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。

　　動手寫小方法。

　　與同學(xué)分享交流。師追問：你聽了她的小計劃，你有什么啟發(fā)嗎?讀一讀你的好嗎?其他同學(xué)有沒有什么好的啟發(fā)嗎?

　　學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向?qū)е�，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機制，來督促自己。

　　(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實現(xiàn)目標，創(chuàng)造無限的精彩。

　　我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準備好了嗎?好，出發(fā)!

　　最后總結(jié)點題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時，并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒，自我監(jiān)督。

　　教學(xué)目標

　　1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備

　　搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。

　　教學(xué)重難點

　　在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

　　今日復(fù)今日，今日何其少!

　　今日又不為，此事何時了!

　　人生百年幾今日，今日不為真可惜!

　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

　　為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

　　2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。

　　3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。

　　4.師出示自己搜集的名言。

　　我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)

　　5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標

　　2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、讀通課文，整體感知

　　出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。

　　1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、讀好課文，品味感悟

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二

　　默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。

　　1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

　　2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

　　比如：為什么人永遠跑不過時間怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢為什么說”盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”……

　　3.細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。

　　4.交流匯報，讀好重點語句和段落。

　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快……

　　五、聯(lián)系生活，加深理解

　　1.再次朗讀課文第9段。

　　2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。

　　3.師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么

　　4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

　　5.說說自己怎樣和時間賽跑。

　　六、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸

　　1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

　　和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。

　　2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。

　　3.相互交流自編的警句。

　　4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!

　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！巍ぶ祆�

　　莫等閑白了少年頭，空悲切�！巍ぴ里w

　　花有重開日，人無再少年�！りP(guān)漢卿

　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間�！づ喔�

　　失去眼前的時間，就等于失去所有的時間�！聡へ惣{姆

　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至�！睹魅崭琛�

　　五年級語文下冊教案篇16

　　教材分析

　　本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點寫具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見，修改習(xí)作。

　　教學(xué)目標

　　1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。

　　2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點）

　　3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）

　　4、互相提出修改意見，認真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：制作多媒體課件、準備范文。

　　學(xué)生準備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、新舊對比，激發(fā)興趣

　　1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大啊！

　　2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。

　　3、導(dǎo)入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大�。。ㄕn件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習(xí)作。

　　設(shè)計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導(dǎo)學(xué)生開啟心路，大膽想象。

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1、引導(dǎo)學(xué)生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。

　　2、過渡：同學(xué)們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應(yīng)該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀習(xí)作要求。

　　3、學(xué)生自讀，梳理這篇習(xí)作可以寫些什么。教師相機板書：家鄉(xiāng)的變化環(huán)境人們的工作、生活

　　設(shè)計意圖：小學(xué)生寫想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生選材，并且使學(xué)生明白要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造。

　　三、舉例指導(dǎo)，啟發(fā)想象

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生具體說一說可以寫些什么，教師相機板書：街道公園、住宅廣場、科技交通……

　　2、教師以“街道”的變化為例，指導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　�。�1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？

　�。�2）二十年后會是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。

　　3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學(xué)生思維：還有哪些變化呢？

　�。�1）小組交流自己最感興趣的變化。

　�。�2）全班交流，教師適時通過“追問”“補充”的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導(dǎo)學(xué)生進行“合理、具體”的想象。）

　　設(shè)計意圖：教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導(dǎo)，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的`寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。

　　四、列出提綱，理清思路

　　1、課件出示教材上的提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并仔細觀察，交流思考：列習(xí)作提綱有什么好處？

　　2、討論交流：如何列好提綱。

　　3、交流總結(jié)，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。

　　4、集體交流，適當(dāng)修改，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用�！澳サ恫徽`砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。

　　五、動筆寫作，完成初稿

　　1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨立完成作文。

　　2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學(xué)進行啟發(fā)指導(dǎo)，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。

　　六、展示作文，交流評點

　　1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。

　　2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。

　　3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的習(xí)作富有個性，推薦優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

　　4、全班點評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習(xí)作。展示佳作，共同評析，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在交流中聆聽，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補短，提高寫作能力。

　　范文引路

　　二十年后的家鄉(xiāng)

　　有一天，我開著太陽能時空車，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家鄉(xiāng)。

　　①我的太陽能時空車非常先進，因為它只需吸收陽光就有動能，輸入目的地后就能自動駕駛，直接把人送到想要去的地方。我還以為只有我擁有這樣神奇的汽車，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在未來的家鄉(xiāng)，這種智能汽車已經(jīng)遍布大街小巷，人們都在使用它。

　　②我開車來到中山路上，眼前的景象令我大吃一驚。過去這里又窄又臟，可是現(xiàn)在，這里的街道卻變寬了，寬度足足是過去的三倍。

　�、勐穬膳缘木G化帶綠草如茵，鮮花盛開。一棵棵茂密的大樹，像撐開的陽傘一樣挺立在那里。打開車窗，清新的空氣撲面而來。

　�、芙值郎系能囕v來來往往，川流不息，但均遵守交通規(guī)則，井然有序。��！街道的變化可真大呀！

　　這時，我不禁想起了我家附近的那條環(huán)城河。過去的環(huán)城河，廢水染臟了她的臉龐，污泥抹黑了她的肌膚，垃圾熏臭了她的身軀，簡直是“死氣沉沉”的世界。我驅(qū)車來到環(huán)城河，下車一看，呀！小河變了，變得清澈見底！在陽光的照耀下，小河波光粼粼，就像一條晶瑩透亮的水晶腰帶。河堤上，也是綠樹成蔭，花草芬芳，小鳥、蝴蝶、蜻蜓來來往往，男女老少沿著河堤散步，有說有笑，這里不再死氣沉沉。

　�、菸磥淼募亦l(xiāng)變美了！我愛我的家鄉(xiāng)！

　　行文寫法賞析

　　1、開頭直接交代來到二十年后的家鄉(xiāng)，自然引出下文。

　　2、內(nèi)容設(shè)置巧妙，用小作者的“出乎意料”從側(cè)面說明了未來家鄉(xiāng)的發(fā)展。

　　3、對比寫法的運用，突顯未來家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的巨大變化。

　　4、描寫“切身感受”，增添了習(xí)作內(nèi)容的真實感。

　　5、細節(jié)描寫讓人充分感受到未來家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。

　　總評：

　　1、習(xí)作語言描述生動形象，運用了多種修辭方法，將想象中家鄉(xiāng)的景物寫得很美。

　　2、通過將二十年后的家鄉(xiāng)與過去進行對比，充分、有力地展現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化的巨大，構(gòu)思巧妙。

　　3、想象大膽合理，既引人閱讀，又巧妙地突出了家鄉(xiāng)的變化。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　這篇習(xí)作是想象作文，而且時間跨度大——二十年后。對于學(xué)生來說，入境想象是比較有難度的。所以課堂導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以設(shè)計了課前準備活動——采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化，對寫好作文起到了鋪墊的作用。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說是很難體會到的。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。

　　不足之處：

　　學(xué)生賞評的方法較為單一，而我沒能及時地洞察到這一點，及時地教給學(xué)生多角度賞評的方法，學(xué)生只是主觀地評賞，需要反思和改進。

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