再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案

時(shí)間：2021-03-20 19:59:57 五年級(jí) 我要投稿

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　　再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案1

　　課時(shí)目標(biāo)：

再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案

　　1．細(xì)讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍比山還高，比海還深的情誼。

　　2．有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：錄音，燈片

　　過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)檢查。

　　1．課文主要講了什么事？

　　2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個(gè)代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）

　　3．他們分別為志愿軍做了哪些事？

　　4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文

　　二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。ㄒ唬┫瓤吹诙滤痛蚋�

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)感人故事！邊聽(tīng)邊想，仿佛看到了怎么的情景。

　　2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　3．你仿佛看到了怎么的情景？

　　4．讀文字，看了哪些地方讓你感動(dòng)？劃圈有關(guān)詞句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

　　5．交流：

　�、賱�(dòng)詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險(xiǎn)很勇敢

　�、谘┲兴吞肯衲赣H一樣，深情厚誼，慈母般的愛(ài)。

　�、勰銖闹懈惺艿叫┦裁矗�

　　6．指導(dǎo)感情朗讀。

　�。▽�(dǎo)語(yǔ)：老師覺(jué)得讀好書，要結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）

　�。ǘ┛吹谌虑�

　　1．過(guò)渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛(ài)，怎能讓人不感動(dòng)？但更使人感動(dòng)的是，邊聽(tīng)邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　創(chuàng)設(shè)情景（音樂(lè)，朗誦）

　　2．仿佛看到了什么？

　　3．讀文字，看哪些地方你最感動(dòng)？找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了些什么？（出示燈片）

　　4．交流：丟下，背進(jìn)，唯一等感受大娘比山還高、比

　　海還深的情誼。

　　5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）

　　（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動(dòng)�。�

　　1．出示：為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。

　　a.哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

　　B.怎么讀？

　　2．你感受到了些什么？

　　三．寫其他部分。

　　1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來(lái)------！）

　　2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)志愿軍，真是不是親人，勝似親人��！

　　3．引讀其他部分。

　　4．過(guò)渡。

　　四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

　　分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

　　1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動(dòng)？找出語(yǔ)句，想想從中感受到了什么？

　　2、同桌討論：

　　3、大堂交流

　　△、第二節(jié)。

　　從小金花的媽媽犧牲了沒(méi)哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。

　　△、第三節(jié)。

　　從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對(duì)志愿軍的一片深情。

　　4．讀好第2、3節(jié)

　　6．小結(jié)：

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？

　　五．引讀第4-6節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景火車?guó)Q笛聲響。

　　2、引讀：聽(tīng)，列車的`汽笛聲已響起，此時(shí)，有太多太多的話要說(shuō)，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時(shí)，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚再見(jiàn)了，親人

　　附：板書：

　　23、再見(jiàn)了，親人

　　不是親人勝似親人

　　洗衣服

　　大娘

　　送打糕

　　救傷員

　　小金花

　　救走了

　　犧牲了媽媽

　　大嫂

　　挖野菜

　　失去了雙腿

　　再見(jiàn)了親人小學(xué)五年級(jí)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民告別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養(yǎng)學(xué)生無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神。

　　2、理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用暫時(shí)、雪中送炭造句。

　　4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫作方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的寫作方法。

　　四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文，板書課題。

　　審題：親人指的是誰(shuí)？

　　二、介紹時(shí)代背景。

　　1、介紹中朝兩國(guó)人民共同抗擊美帝國(guó)主義的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1950年6月25日，美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國(guó)第七艦隊(duì)侵占我臺(tái)灣海峽。1950年9月15日，美國(guó)入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過(guò)鴨綠江，保家衛(wèi)國(guó)，抗美援朝。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了近3年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國(guó)他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國(guó)。

　　2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。

　　三、范讀課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)生自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　　1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。

　　2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號(hào)。

　　3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（劃出來(lái)）他們分別為志愿軍做了哪些事？

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、拼讀生字表，糾正讀音。

　　指出音易錯(cuò)字：暫，誼，混

　　2、拿出生字卡片，讀字、詞：

　　指出哪個(gè)字字形易錯(cuò)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

　　暫時(shí)昏倒情誼搗米謠偵察員混進(jìn)

　　區(qū)別：謠、瑤、搖。

　　3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）

　　4、理解暫時(shí)、雪中送炭的意思，并練習(xí)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　5、指名讀課文，回答思考題。

　　①課文寫了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。

　�、诖竽铮核痛蚋猓粸榫葌麊T失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。

　　六、朗讀全文，讀熟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)。

　　1、課題引用的是誰(shuí)說(shuō)的話？親人指誰(shuí)？課文寫了幾個(gè)親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）

　　2、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考：

　　1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）

　　2、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　三、為什么這么戀戀不舍呢？（因?yàn)橹谐嗣裨趹?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）

　　從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的呢？課文列舉了幾個(gè)具體事例。

　　自己朗讀前3個(gè)自然段，讀后說(shuō)說(shuō)三個(gè)人分別做了哪些事？（老師板書：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）

　　四、朗讀課文理解含義。

　　找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　1、默讀課文第1自然段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。

　　3、投影出示重點(diǎn)句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭�。、僮x這句話；②說(shuō)說(shuō)什么叫雪中送炭？你是怎么理解這句話的？③朗讀，體會(huì)其中感情。

　　4、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會(huì)；③投影分析重點(diǎn)句；④朗讀，體會(huì)。

　　6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。

　　（什么叫噩耗、同歸于盡？同歸于盡說(shuō)明了什么？）

　　7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

　　這樣高的代價(jià)指什么？（失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。）這句話是什么句式，表達(dá)了怎樣的感情？（反問(wèn)。）

　　8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段，讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么要稱親人？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像親人一樣。）

　　五、老師提示：

　　是啊，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為世界上最可愛(ài)的人，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，志愿軍戰(zhàn)士要回國(guó)了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。（看插圖）志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說(shuō)：再見(jiàn)了，親人！多么感人�。。ò鍟涸僖�(jiàn)了，親人）一齊朗讀最后3個(gè)自然段。

　　1、讀后投影出示：（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。（再字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？）

　　2、朗讀訓(xùn)練。

　　六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說(shuō)說(shuō)課文是用哪些材料表達(dá)中心的。（三個(gè)人物，四件具體事例）

　　中心：本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　七、看板書，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（分、總）。

　　八、總結(jié)，思考：

　　你學(xué)習(xí)本文后，在寫作方法上有什么收獲（1.通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心；2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。）

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫作方法。

　　讀后說(shuō)說(shuō)本文的中心思想是什么？再說(shuō)說(shuō)課文是用什么具體事例來(lái)表達(dá)這個(gè)中心的？（參考第2課時(shí)板書）[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]

　　二、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，練筆：想想你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的？然后寫一篇短文

　　要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。