[精]統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《珍珠鳥(niǎo)》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《珍珠鳥(niǎo)》教案，歡迎閱讀與收藏。

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《珍珠鳥(niǎo)》教案1

　　教材分析

　　本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情：體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)這篇課文一定會(huì)充滿興趣，因?yàn)樗麄兌加邢矚g小動(dòng)物、樂(lè)于接近小動(dòng)物的天性。本課的難點(diǎn)在于讓他們理解人與動(dòng)物應(yīng)建立和怎樣建立和諧關(guān)系，教師應(yīng)多做這方面的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。

　　2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　3.體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的'過(guò)程，感受作者的表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字、新詞卡片、投影。

　　2.有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛圖和課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)基本課程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

　　2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《珍珠鳥(niǎo)》，板書課題：16珍珠鳥(niǎo)。

　　二、整體感知

　　1.朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、認(rèn)知貫通

　　1.出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

　　2.以小組學(xué)習(xí)的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

　�。�3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。

　�、佼�(dāng)朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

　�、谌齻�(gè)月后，這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)這個(gè)雛兒更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它為“小家伙”�？焖倌�讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)“小家伙”的喜愛(ài)之情。

　　第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好吧”。

　　第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

　　第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸”、“啄”。

　　第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

　　4.課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的例子來(lái)嗎？

　　三、布置作業(yè)

　　小練習(xí)：描寫一種動(dòng)物

　　板書設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)

　　“我”鳥(niǎo)

　　關(guān)愛(ài)信賴

　　美好的境界

　　課時(shí)作業(yè)

　　1.辨字組詞

　　蔓（）穩(wěn)（）繁（）毫（）

　　漫（）隱（）系（）豪（）

　　2.填寫詞語(yǔ)

　�。ǎ┑牡跆m

　�。ǎ┑臉�(shù)林

　　（）的珍珠鳥(niǎo)

　�。ǎ┑慕新�

　　（）的球兒

　�。ǎ┑奶俾�

　　3.背誦喜歡的段落。

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《珍珠鳥(niǎo)》教案2

　　教材分析

　　《珍珠鳥(niǎo)》課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”本課教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，最終感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

　　2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程。

　　3、讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)使文章流露真情實(shí)感的方法。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文，為14個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

　　2、查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語(yǔ)的意思；

　　3、瀏覽閱讀提示，給三個(gè)問(wèn)題標(biāo)上序號(hào)。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、珍珠鳥(niǎo)有關(guān)圖片

　　2、有關(guān)“拓展閱讀”故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們家有沒(méi)有養(yǎng)一些小動(dòng)物呢？你和它的關(guān)系如何？相處的怎樣？

　　(聊天交流，暢所欲言)

　　的確，小貓、小狗……很惹人喜歡，它們可愛(ài)調(diào)皮，有的甚至很通人性，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種新的小動(dòng)物（圖片）有人認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。ㄕ渲轼B(niǎo)）

　　怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�紅嘴、紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)）

　　二、整體感知

　　是�。≌渲轼B(niǎo)嬌小可愛(ài)，生性膽小怕人，但它與自己的主人──作家馮驥才之間卻發(fā)生了非同尋常的故事。大家想了解嗎？請(qǐng)翻書自己閱讀課文，同時(shí)思考：

　　假如你是一名攝影師，你會(huì)選擇拍攝課文中哪些令你感動(dòng)難忘的畫面？

　　a、小鳥(niǎo)在生意蔥蘢的吊蘭叢中自由生活；

　　b、小雛兒從葉叢間探出頭來(lái)；

　　c、小家伙神氣十足的站在書架上，啄著書背上大文豪的'名字；

　　d、落在書桌上；蹦到杯子上喝茶；繞著筆尖蹦來(lái)蹦去；啄筆尖；啄“我”的手指；

　　e、小家伙趴在“我”的肩頭睡著了；

　　……

　　三、研讀賞析、質(zhì)疑解難

　　1、剛才我們?yōu)檎渲轼B(niǎo)拍攝了那么多畫面，不知你們感受如何、老師最喜歡的畫面就是（插圖），那么，從珍珠鳥(niǎo)的“怕人”到最后在“我”的肩頭熟睡這只是個(gè)偶然或只是個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程嗎？珍珠鳥(niǎo)是如何轉(zhuǎn)變的？

　�。ㄅ氯�--膽子大了--親近--完全放心、相信）

　　2、珍珠鳥(niǎo)最后變得那樣的“膽大妄為”原因是什么？

　�。ㄖ魅藧�(ài)它們，給它們溫馨的家。）

　�。ㄖ魅俗鹬�、理解它們，不傷害它們）

　　、、、、、、

　　3、在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀并理解：

　　a、我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全……

　�。�為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造綠色安全的生活環(huán)境）

　　b、、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我；

　　c、我呢，絕不掀開(kāi)葉片往里看，連添水加食時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們；

　　d、我不管它；

　　e、我不去傷害它；

　　f、我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意；

　�。ㄔ谧髡呖磥�(lái)，小珍珠鳥(niǎo)蹦到他杯子上喝他的茶，蹦到他稿紙上繞著他的筆尖蹦來(lái)跳去，那是一份“情意”，一份回報(bào)作者友好的對(duì)待他們的情意。因此，他盡量不驚動(dòng)小鳥(niǎo)，希望小家伙帶給他的親近能多些，再多些。）

　　g、我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑了它；

　　h、我輕輕一抬肩

　　4、朗讀

　　四、總結(jié)延伸

　　人鳥(niǎo)相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造出的美好境界，這種信任是無(wú)價(jià)的，也是最感人的，人的存在讓鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在給人平添了許多樂(lè)趣，其實(shí)，任何人何嘗不是這樣呢？學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)與理解，我們的世界、生活將會(huì)是另一番美好的境界！

　�。ǜ鶕�(jù)時(shí)間情況，分享“心靈感應(yīng)”故事）

　　五、作業(yè)布置

　　1、分發(fā)故事，寫出感受（讀后感）

　　2、積累優(yōu)美詞句

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