小學(xué)語文五年級教案（優(yōu)秀）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文五年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文五年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的`單身它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇頌閷崿F(xiàn)這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語文是語言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以讀了，我知道了。的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個固定的句式：讀了，我感受到了。和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個示例：讀一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
小學(xué)語文五年級教案2
教學(xué)內(nèi)容
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、幻燈片播放西湖春景圖，并播放背景音樂，學(xué)生欣賞圖片，由圖片引出錢塘湖，從而引入課題《錢塘湖春行》。
2、引出白居易，簡介作者做詩的背景。
二、初讀詩，知詩意
1、明確詩的體裁（七言律詩）
2、教師講解七言律師的朗讀節(jié)拍。
3、學(xué)生自由朗讀，指學(xué)生朗讀，全班同學(xué)齊讀。
三、再讀詩，賞美景
1、教師講解賞析古詩的方法，學(xué)生傾聽，并識記。
l從關(guān)鍵詞語上入手，如抓住詩句中的動詞、色彩詞的.含義及作用，去品味賞析；
l從修辭手法和表達(dá)方式上入手，分析其含義，探究其作用，如描寫角度上分析；
l從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上入手，分析概括；
l從詩歌的意象與意境上分析，借助聯(lián)想和想象把握詩所抒發(fā)的感情；
l從作品和相關(guān)背景資料入手分析，把握作者感情。
2、小組合作探究，結(jié)合剛才所學(xué)的賞析古詩的方法，每個小組選取其中的一點或一句詩賞析，探究后以小組為單位展示探究結(jié)果。
選四個小組展示探究結(jié)果，其它組的同學(xué)可補(bǔ)充、可點評、也可質(zhì)疑，教師可適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生最后賞析作者的感情，當(dāng)學(xué)生分析到作者的感情時可結(jié)束本課的內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
我們剛剛學(xué)習(xí)了賞析古詩的方法，愿同學(xué)們能夠把剛才所學(xué)的賞析古詩的方法用于以后的古詩賞析中，用中華古典的詩詞美陶冶我們的情操。同學(xué)們表現(xiàn)很棒！謝謝大家！
小學(xué)語文五年級教案3
【教材簡析】
這是一首“干謁”詩，所謂“干謁”詩，是古代文人為推銷自己、求得進(jìn)身機(jī)會而寫的一種類似于自薦信的詩歌，往往十分含蓄地向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)，展示才華與抱負(fù)，以求引薦。孟浩然借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情�！皻庹粼茐魸�，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖名句。
【教學(xué)目的】
1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌興趣，嘗試用“唱詩”新方法進(jìn)行詩歌背誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌方法，學(xué)會收集詩歌有關(guān)資料。
3．批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”精神，對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學(xué)重點】
1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌方法。
2．對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌方法。
【教學(xué)設(shè)想】
1．自主學(xué)習(xí)
賞析寫景抒情詩歌基本方法：朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌有關(guān)資料）——品味（詩歌語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）
2．多媒體輔助教學(xué)
3．教學(xué)時數(shù)：1課時
【教學(xué)過程】
一、朗誦導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，“詩言志，歌詠情”，詩歌以凝練的筆墨，鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，給我們以美的享受，給我們以美的熏陶。作為一個炎黃子孫，只要談起祖國的詩歌，總會有一種止不住的豪情涌上心頭。今天呀，老師邀請同學(xué)們?nèi)ュ塾挝覈糯姼璧暮Ｑ�。首先請大家欣賞、回顧我們在小學(xué)四年級學(xué)過的古詩《尋隱者不遇》。
2．多媒體播放古詩《尋隱者不遇》配樂朗誦。
3．師：請你們談一談什么是“隱者”？
4．生自由談對“隱者”認(rèn)識。
5．師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起賞析一位古代隱者詩歌。
6．請欣賞：多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂朗誦和歌唱。
[清新自然的導(dǎo)語，色彩和諧的背景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗，奠定了本堂課的基調(diào)。]
二、出示目標(biāo)
1．嘗試用“唱詩”新方法背誦詩歌。
2．學(xué)會用賞析寫景抒情詩歌基本方法自主學(xué)習(xí)詩歌。
3．批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄而委婉地自我推薦”精神。
三、豐富積累
1．師：生活如詩，詩的行行段段賦予我們激情和聯(lián)想，我們愛詩沒商量，我們怕詩也沒商量，因為我們最怕背那些拗口的詩句，現(xiàn)在老師向大家推薦一種簡單易學(xué)，又有創(chuàng)新的背詩方法——唱詩。方法就是給詩歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來。
多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂歌唱[背景音樂：《長亭送別》]。
2．學(xué)生活動，比一比：看誰背得又快又準(zhǔn)確。
3．自由練習(xí)唱、背詩歌。
4．檢查背誦�；顒樱盒〗M接力背誦——全班齊背。
[設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂聲中欣賞優(yōu)美的唱詩，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。]
四、自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示]（學(xué)生齊讀）賞析寫景抒情詩歌基本方法：
朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）
2．幫你充電：[多媒體出示](學(xué)習(xí)收集詩歌有關(guān)資料)
（1）關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。
�。�2）關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相賞識和錄用。
[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。]
�。�3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌
第一步，學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（初步感知詩情）。
第二步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩歌前言介紹，對照課文注釋疏通詩意,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。
第三步，小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難,小組進(jìn)行交流，解決疑問，感受小集體的力量。
[創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。]
五、理解詩歌[多媒體出示]（學(xué)生默讀）
1．請你品味詩歌語言
*《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的.名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫對象是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點。*詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。
*說一說：你對詩中哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？
*朗誦——背誦——默寫名句。
2．請你想象和聯(lián)想
*聽“唱詩”，閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。
*討論：望著滾滾洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？
�。鞔_：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無路，求官無門，多么希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機(jī)會，好讓我報效朝廷，報效國家……）
[引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。]
六、拓展延伸
批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦精神”，對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己才華”的教育。
1．討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？
2．師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”奮斗目標(biāo)，第一個就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己優(yōu)勢，勇敢地展示自己才華，勇敢地說：我能行！。
今天，老師還兼有一個神秘的重任——要在我們班物色一位學(xué)生會干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開、公正原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競選。請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
3．學(xué)生活動，教師相機(jī)鼓勵
[以“我選我，我能行……”作為教學(xué)切入點，讓學(xué)生易于動口，樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗也許會開啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學(xué)會傾聽，并恰當(dāng)?shù)攸c撥。]
七、布置作業(yè)（任選一題）
（一）請你留住年輕歲月聲音
�。�1）配上背景音樂，朗誦孟浩然其他詩作，并錄音。
（2）配上熟悉旋律，唱一唱孟浩然其他詩作，并錄音。
�。ǘ┱埬闶占Y料
（1）收集孟浩然其他詩作。
（2）收集描寫洞庭湖的作品。
[搜集詩歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。]
八、進(jìn)行小結(jié)
�。�1）多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂朗誦和歌唱。
（2）師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌意境美、語言美，還要把古人精神推陳出新、古為今用。孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”精神。同學(xué)們，請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。
最后，真誠地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次成功！謝謝！
[引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時時刻刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，注意滲透情感態(tài)度和價值觀的教育。
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