五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　從四兄弟指點丟駱駝的人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才干得出正確的結(jié)論。

　　教學(xué)模式：非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　一、 設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　　1、 設(shè)疑導(dǎo)入

　　一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻協(xié)助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回來的嗎？下面 請聽老師給你講《丟失的駱駝》這個故事，然后你們來猜猜看。（板書課題）

　　2、 提出要求

　　我講故事時你認真聽，然后告訴我丟失的駱駝是什么樣子的？

　�。ò鍟�：一只眼 腿瘸 無尾巴 調(diào)皮）

　　二、 探究問題，得出結(jié)論（利用非指導(dǎo)性教學(xué)模式）

　　1、 探究問題

　　四兄弟沒有見過那只駱駝，他們根據(jù)什么說丟失的駱駝是一只眼，腿瘸、無尾巴、調(diào)皮的'？

　�。�你來提問，我回答。我只能告訴你們是或不是，對或不對，你們自身根據(jù)我的回答得出結(jié)論）

　　2、 自身概括結(jié)論（邊說邊板書）

　　三、 他們四兄弟是根據(jù)這些判斷的嗎？

　　請同學(xué)們把書翻到92頁看14——20自然段

　　找找書中的句子讀讀（個別同學(xué)讀句子）

　　過渡：原來是這樣，法官也很佩服四位年輕人的判斷能力，當(dāng)場把他們放了。后來，在四兄弟的協(xié)助下，那頭駱駝也找到了。那么你們想想四兄弟為什么能指點駱駝主人找回駱駝？（板書：留心生活、觀察考慮）

　　四、 教師小結(jié)：

　　四兄弟沒有見過那只丟失的駱駝，卻憑著他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一般而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。那么在學(xué)習(xí)、生活中你一定也有留心的觀察，認真考慮的經(jīng)歷，親身體驗，無妨把它寫下來，我們下節(jié)課大家分享一下。

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