部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案(15篇)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎大家分享。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、復(fù)述練習(xí)。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來？（出示課件6）
復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語化；復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡(jiǎn)化。
生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
�。ò焉裨捝嗜サ�，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的.反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧凇５谌匀欢�、第八自然段有集中體現(xiàn)。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
�。ò鍟盒牡厣屏汲钥嗄蛣冢�
4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。
生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。
�。ò鍟盒撵`手巧渴望自由）
5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”
“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)�！�
三、拓展活動(dòng)，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請(qǐng)愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。
3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上�？墒�，有消息靈通人士說，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。
于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報(bào)道說，那是江老師有女朋友了。但沒過多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了，據(jù)消息靈通人士說，江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚，魚好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。
——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽起來像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力，說他散漫，目中無老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說驕傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。
那兩個(gè)都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生�？蛇@劈頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲，“這兒的黎明靜悄悄”的'說法，出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫寫作”
1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。
2.孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？
3.今天，咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1.有一位數(shù)學(xué)老師，姓李，在學(xué)校很受同學(xué)歡迎，他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。
2.先看第一組肖像畫。你們瞧，不同同學(xué)畫筆下的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處？（圖示：雙下巴、一顆痣）
3.再看兩組連環(huán)漫畫，我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開始之前，提醒大家兩位老師的語言有什么相同之處。（圖示：口頭禪）
4.你的老師有哪些經(jīng)典語錄？能分享分享嗎？
5.看著漫畫，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；“唉，我的一世英名就毀在了你們手里��！”這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。（板書）
6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎？請(qǐng)拿出稿紙，填寫一下老師檔案！
四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”
1.孩子們，這就是漫畫寫作的小秘訣，一起來讀讀吧�。ǔ鍪荆�
鮮明特點(diǎn)要聚焦，漫畫人物要記牢。
動(dòng)作神態(tài)和感受，夸張運(yùn)用真奇妙。
2.現(xiàn)在，咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫老師”的習(xí)作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書，先看習(xí)作要求。
�。�1）選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫一段話。
�。�2）集中“一件事”，對(duì)老師的“動(dòng)作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫。
�。�3）時(shí)間為10分鐘。
3.出示評(píng)價(jià)表。
五、分享“精彩片段”
1.寫好的同學(xué)，畫出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受，對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià)，看看自己能得幾顆星。
2.誰來和我們交流，你自認(rèn)為寫得最有意思、最成功的部分？
3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎(jiǎng)？
4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評(píng)委！對(duì)照寫作要求，誰來對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)價(jià)？
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師，老師們?cè)谀銈兊奈淖种�，變得鮮活可愛！你也可以用同樣的方法，漫畫你的同學(xué)、家人，讓有愛的文字圍繞在你我身邊！
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案3
課題
珍珠鳥
課型
略讀課文
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)
難點(diǎn)
練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教具
準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼�
一、激趣導(dǎo)入。
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）
【設(shè)計(jì)意圖：用問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望�！�
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼�
二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）
1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。（出示課件5）
1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
2．找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究。（出示課件6）
1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
�。�2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？
�。�3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？
�。�4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？
�。�5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？
2．小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。（出示課件7）
師總結(jié)：珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。
�。ò鍟号隆病H——愛）
五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。（出示課件8）
板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解決問題的能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：在提出疑問的前提下，學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
作業(yè)布置（出示課件9）
結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學(xué)生的積累，還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，并體會(huì)生活中的美好�！�
板書
內(nèi)容
【板書設(shè)計(jì)】
珍珠鳥怕喜近親愛
信賴創(chuàng)造美好的境界
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、連一連。
màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā
豪蔓享挨瞼咂陪眸
二、在括號(hào)里填入合適的詞語。
�。ǎ┑膮擦郑ǎ┑镍Q叫（）的絨毛。
（）的境界（）的吊蘭（）的球兒
三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
A信賴能讓人心里感到非常美好。
B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。
【答案】
màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā
豪蔓享挨瞼咂陪眸
二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松
三、A
教學(xué)反思
1.在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對(duì)人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。
2.在對(duì)主旨的把握上，我主要是通過重點(diǎn)句的分析，讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的.意思，同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶。
這節(jié)課的不足之處在于，對(duì)于個(gè)別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進(jìn)步。
備課素材
備課素材
【教材分析】
《珍珠鳥》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。
【作者介紹】
馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
珍珠鳥：金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀(jì)七八十年代由澳大利亞引進(jìn)，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個(gè)品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實(shí)質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下列生字選擇正確的讀音。
豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）瞼（jiǎn liǎn）
二、寫出下列詞語的近義詞。
簡(jiǎn)易——（）茂盛——（）
輕易——（）立即——（）
三、我會(huì)把句子補(bǔ)充成比喻句。
1.它好肥，整個(gè)身子好像_____________。
2.它躲進(jìn)藤蔓，就像______________________。
閱讀能力大提升
四、課文內(nèi)容梳理。
這篇課文描寫了鳥兒對(duì)人________的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_____________________這樣的感慨。
五、重點(diǎn)句段品析。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
1.寫出下列詞語的反義詞。
細(xì)膩——（）友好——（）
2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。
3.下列說法正確的一項(xiàng)是（）。
A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對(duì)作者的信賴。
B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。
思維創(chuàng)新大拓展
六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動(dòng)。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。
______________________________________________________________________________________________________________________
參考答案
一、háo xiǎng péi jiǎn
二、簡(jiǎn)單茂密容易立刻
三、1.一只蓬松的球兒
2.躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。
四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界
五、1.粗糙敵視
2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。
3.A
六、我們那里有個(gè)賣糖葫蘆的攤子。這個(gè)攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們必須等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
�。薄⒆杂砷喿x課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的'？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
２、選取幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生狀況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你就應(yīng)怎樣讀書？
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�。�1）認(rèn)識(shí)“棧、冤”等生字，會(huì)寫“蠶、屑”等生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�3）抓住文中對(duì)人物的語言、行動(dòng)、外貌等進(jìn)行描寫的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、過程與方法
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
�。�2）通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。
3、情感與價(jià)值
�。�1）感受父子情深：父親深沉的愛子之情，兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感謝。
�。�2）珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)父親深沉的愛子之情，以及兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感謝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章為什么以“父愛之舟”為題目。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：1、搜集關(guān)于父愛的文章，體會(huì)文章表達(dá)的情感，了解文章的表達(dá)方法。
2、搜集作者吳冠中的資料。
3、搜集關(guān)于母愛、父愛的古詩詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是孟郊的《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁�。千百年來，歌頌�(zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難
道父親就不愛自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉、含蓄。著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《父愛之舟》。（板書課題）
二、了解作者
吳冠中，中國當(dāng)代畫家，1919年8月29日生于江蘇省宜興縣一個(gè)農(nóng)民家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專科學(xué)校，師從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)，任國立重慶大學(xué)助教。1946年考取公費(fèi)赴法國留學(xué)。1947~1950年
在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修油畫；同時(shí)在洛特工作室學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項(xiàng)成績優(yōu)異。吳冠中1950年秋回國。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院。曾任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、全國政協(xié)委員等職。（課件出示）
三、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)： （1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助手中的工具書自主、互助掃清本文
的文字障礙。
2、檢查生字詞認(rèn)讀情況，把下面的詞語讀兩遍。
蠶繭 報(bào)考 糖果 涼席 廟會(huì) 紙屑 啟迪 釘鞋
暑假 枕邊 煮飯 畢業(yè) 恍恍惚惚 密密層層 千變?nèi)f化
3、再讀課文，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
課文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢的艱辛、節(jié)省的程度，寫父親領(lǐng)“我”吃豆腐腦，為“我”做萬花筒，寫父親背“我”上學(xué)，用船送“我”考學(xué)，替“我”鋪床，父親為“我”縫補(bǔ)棉被等，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。
4、默讀課文，畫出深受感動(dòng)的句子，試著提出不懂的問題。 5、用簡(jiǎn)潔的語言說說課文都寫到了父親和“我”之間的哪些事。
父親賣了蠶繭給“我”買枇杷吃；
父親帶“我”去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)；
父親帶“我”趕廟會(huì)；
父親給“我”做萬花筒；
父親背“我”上學(xué)；
父親為“我”縫補(bǔ)棉被。
6、作者是怎樣描寫這些事情的？又表達(dá)了怎樣的情感呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、開門見山，直接入課
同學(xué)們，父愛是個(gè)永恒的話題，它是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，它值得我們用一輩子去欣賞，去品 味，去敬仰。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父愛之舟》，一起來感受一下父愛的偉大。
二、品讀語言，體悟情感
1、自主讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因。 課件出示句子：
（1）朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……
這是常見的刻骨銘心的情節(jié)；表現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛的情節(jié)。父母深夜為蠶寶寶添桑葉，是“我”童年難忘的記憶，這一情景既交代了家庭生活背景，寫出父母的辛勞，也由此引出父親對(duì)“我”的疼愛。
（2）父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。 文中寫父親借姑爹的小漁船，帶“我”在船上吃住，來體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。而當(dāng)父親看到“我”被臭蟲叮咬時(shí)，心疼極了，所以對(duì)“加點(diǎn)兒錢換個(gè)較好的房間”動(dòng)了心。再次體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛。“我”出身貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時(shí)不愿父親花錢換好房間。父親對(duì)兒子的關(guān)愛更為突出地躍然紙上。
�。�3）回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化
的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！ 因?yàn)檫@個(gè)萬花筒曾給童年的“我”帶來莫大的幸福，也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛。
�。�4）父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。 “我”哭了是因?yàn)椋孩偌依锬苜u得都賣了，錢很緊，為了讓自己上學(xué)，家里的經(jīng)濟(jì)狀況更難了，理解這是父母的血汗錢。②“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上�！雹奂依锏臓顩r，父母對(duì)自己的關(guān)愛，也是第一次離開了父母寄宿。
�。�5）送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！ 父親的背影使我更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。顯出了父愛之深摯，以及“父愛之舟”在“我”心頭留下的難忘的影子。
�。�6）雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的.烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
姑爹的漁船，既是送“我”上學(xué)的工具，也是父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切期望和濃重的愛。 小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，有感情地朗讀這些句子，看看誰讀得最好。
小組推薦讀得好的同學(xué)，在班上讀，老師可以適時(shí)范讀、指導(dǎo)。
三、升華主題，理解中心
再次通讀全文，小組討論并回答以下問題，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
1、作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？
全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。
2、文中四次寫到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處？ 文中四次寫到姑爹的小船，以此貫串全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。
3、文章為什么要以“父愛之舟”為題？ （1）“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對(duì)“我”早期成長的承載作用。
�。�2）“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。
（3）“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。 （4）“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。
4、“……醒來，枕邊一片濕�！边@樣的結(jié)尾有什么好處？
照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢(mèng)醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。
四、回顧全文，體會(huì)并學(xué)習(xí)寫法
1、通過學(xué)習(xí)課文，大家想想本文作者是通過什么樣的寫作方法來表達(dá)情感的呢？
全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，深化了文章的主題。 2、從選材方面看，文章所選取的都是些平凡小事，卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢的艱辛、節(jié)省的程度，寫父親為“我”做萬花筒，寫父親背“我”上學(xué)、用船送“我”考學(xué)、替“我”鋪床、為“我”縫棉被等等，這些事情依舊縈繞在“我”的夢(mèng)中，可見這飽含著父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么令人難忘！事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。想一想，在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等深沉啊！
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié)本文。
《父愛之舟》一文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感謝。“父愛之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)
關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出父親對(duì)自己的愛就隱藏在自己平時(shí)一點(diǎn)都不注意的小事中呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的父母為你做的哪些事讓你深受感動(dòng)。和同學(xué)們交流。
六、作業(yè)
1、寫一篇讀后感。
2、寫一寫自己的父親或母親，題目自擬。
【板書設(shè)計(jì)】
父愛之舟
賣了蠶繭給“我”買枇杷吃
帶“我”去報(bào)考學(xué)校和上學(xué) 帶“我”趕廟會(huì)父親父親愛兒子
給“我”做萬花筒
背“我”上學(xué)
{為“我”縫補(bǔ)棉被}
兒子懷念、感謝父親
【教學(xué)反思】
[成功之處] 1、注重抓住課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
在教學(xué)中緊扣課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行討論交流來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。例如，找出文中最感動(dòng)你的句子，并說說感動(dòng)的原因。哪些詞語感動(dòng)了你？指導(dǎo)學(xué)生朗讀和體會(huì)，感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文。
“討論交流”是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、表達(dá)能力的重要途徑之一。在整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了多個(gè)“討論要點(diǎn)”來讓學(xué)生在討論交流的過程中全面地理解課文。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文的能力。
3、重視生字詞的教學(xué)。
生字詞的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在第一課時(shí)生字詞的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，再讓學(xué)生范讀生字，在此基礎(chǔ)上，教師又結(jié)合本課生字的特點(diǎn)，以及針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音和容易寫錯(cuò)的部件，進(jìn)行具體的訂正和指導(dǎo)。
4、注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父愛、母愛的體會(huì)。
在第二課時(shí)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生說一說在讀背中感受到的平凡而偉大的母愛和父愛，再讓學(xué)生說說父母在平時(shí)生活中為我們做些什么事，最后要求學(xué)生動(dòng)手寫寫，并與同學(xué)交流。把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去進(jìn)一步體會(huì)父母?jìng)ゴ蠖鵁o私的愛。
[不足之處] 教學(xué)過程違背了語文教學(xué)的“以讀為主，讀中感悟”的原則。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以“討論要點(diǎn)”貫串全文，整節(jié)課在組織學(xué)生討論什么地方或某一部分該用什么樣的語氣來朗讀，只是為討論而討論，沒有給予學(xué)生去親自進(jìn)行朗讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，違背了語文學(xué)習(xí)過程中的“以讀為主，讀中感悟”的原則。應(yīng)該在學(xué)生明白應(yīng)用什么樣的語氣朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讓學(xué)生在具體的朗讀體驗(yàn)中，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫12個(gè)字,積累“適宜、嫌棄、鏡匣、清澄”等詞語。
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)白鷺的喜愛之情，背誦課文。
3.通過優(yōu)美生動(dòng)的語句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)白鷺的喜愛之情，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過優(yōu)美生動(dòng)的語句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、古詩導(dǎo)入。
1.出示詩歌《詠白鷺》。
詠白鷺
宋 陳普
我在這邊坐，爾在那邊歇。
青天無片云，飛下數(shù)點(diǎn)雪。
2.學(xué)生朗讀詩歌，說一說自己的體會(huì)。
3.白鷺是一首精巧的詩。你首先想到了哪首詩。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于白鷺的詩歌有很多，比如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”
4..導(dǎo)入新課。
美麗的荷塘邊，一群白鷺有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的`突然沖入水中叼起一條魚來。
多么美的畫面的啊。今天我們一起走進(jìn)課文，去感受白鷺的優(yōu)美。
5.走進(jìn)作者：
郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，為我國著名的文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等； 回憶錄《洪波曲》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字。
1.本課的生字較多，而且有些還比較復(fù)雜，你能夠認(rèn)識(shí)它們嗎。
出示詞語指讀：
白鷺 嫌棄 長喙 黛之 鏡匣 嗜好 鑲嵌 清澄
2.生字從詞語中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
鷺 匣 嗜 嫌 嚓 黛 嵌 澄
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)掌握詞語“嫌棄、黛色”的意思。
預(yù)設(shè)：
嫌棄：厭惡而不愿意接近。
黛色：青黑色。
5.現(xiàn)在我們打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字吧。相信你也可以寫得很好。
我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定要先把坐姿規(guī)范一下。請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧。
�。�1）出示生字：宜、鶴、嫌等12個(gè)生字。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
（3）打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
（4）小組合作，研究書寫這些生字的注意事項(xiàng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
利用形近字區(qū)別法，記住“嫌、哨、恩”的寫法。
�。�5）學(xué)生臨習(xí)生字。
教師巡回指導(dǎo)。
6.積累詞語。
精巧 配合 身段? 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 流線型 鏡匣 清晨
孤獨(dú) 安穩(wěn) 悠然 黃昏 形象化 美中不足
三、初讀課文，整體感知
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2.讀一讀課文，去感受作者表達(dá)的感情吧。把你的感情讀出來。
3.小組交流不理解的句子，分享優(yōu)美的句子。
四、賞析課文，感受美好
白鷺是詩人的愛物，讓我們?cè)谖恼轮幸黄痤I(lǐng)略白鷺的美。畫出描寫白鷺外形的句子，看一看白鷺是什么樣子的呢。
�。ㄒ唬└惺芡庑蚊�
1.快速默讀課文，說一說你從哪一段的描寫中感受到了白鷺的外形美。
預(yù)設(shè)：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
提出問題：作者是從哪兩個(gè)方面，展示了白鷺的外形美的。
預(yù)設(shè)：顏色和形體（色素的配合和身段的大�。�。
2.出示句子：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。
3.出示句子：
增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
從這句話中你感受到了什么。
預(yù)設(shè)：
“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對(duì)反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫出了白鷺的外形美。
充分展示了作者對(duì)白鷺的熱愛。
4.除了描寫白鷺，作者還描寫了哪些鳥。
為什么要描寫這些鳥。
預(yù)設(shè)：
作者還描寫了白鶴、朱鷺、蒼鷺等幾種鳥。這樣做的目的是跟白鷺形成對(duì)比，在展示白鷺獨(dú)特的美的同時(shí)，也體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的情有獨(dú)鐘。
�。ǘ└惺軋D畫美
白鷺外形美，同時(shí)，作者描寫白鷺的同時(shí)也讓我們感受到了一種圖畫美。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
2．理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句，并體會(huì)分號(hào)的用法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯�(zhàn)爭(zhēng)背景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ㄈ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。
�。ǘ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}并介紹時(shí)代背景
1．板書課題后提問。
哪位同學(xué)來解釋“冀中”？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。
�。ń�(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱�！凹街小笔呛颖敝胁科皆�。）當(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個(gè)字時(shí)，你想的最多的問題是什么。
�。ㄎ蚁氲暮芏�，主要是為什么要開展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）
2．介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具體一點(diǎn)說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，狠狠地打擊了敵人。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
出示投影，請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上填空，以此鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞的情況。
�。�1）按要求填空。
�、佟凹健卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序應(yīng)查（），讀音是（）。
�、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，字義是（）。
�、邸胺恋K”的“妨”按音序應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘�(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、荨岸纠薄眱蓚�(gè)字的讀音分別是（）和（），詞義是（）。
⑥“迷惑”的“惑”按部首應(yīng)查（）部，再查（）畫，“惑”的意思是（）。
�。�2）辨字組詞。
礙（）撐（）岔（）
得（）掌（）盆（）
堡（）虛（）擱（）
保（）慮（）閣（）
3．解釋詞語，理解重點(diǎn)詞語。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)定。
防備：做好準(zhǔn)備來應(yīng)付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。
口：本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)目極多，無法計(jì)算。
無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)固。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉(zhuǎn)移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，概括各段的段意。
全文共8個(gè)自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。
第1自然段：介紹當(dāng)時(shí)的情況。
第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。
第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。
出示投影：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地道對(duì)付敵人的進(jìn)攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。
請(qǐng)同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù)，把八個(gè)自然段分成四段，看哪幾個(gè)自然段可以劃為一段。
學(xué)生回答，教師在自然段的序號(hào)上畫出分隔符號(hào)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。
同學(xué)們還記得剛才提出的四個(gè)問題嗎？這四段都作了回答。
教師指著投影上的四句話，復(fù)述同學(xué)們提出的四個(gè)問題。
為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？
（五）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國人民的智慧是無窮無盡的，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。
（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國人民的智慧是無窮無盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？
�。ㄒ�?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。）
說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。
�。ò鍟悍怄i溝封鎖墻地道戰(zhàn)）
這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用，有什么好處呢？
�。ǖ�3自然段有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空，敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護(hù)自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
�。ò鍟罕Ｗo(hù)自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？
�。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰(zhàn)”的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
�。ㄟ@一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的.出口兩層。）
地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行板書。
�。ò鍟旱氐纼�(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問題，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
“老太太把紡車也搬進(jìn)來，還嗡嗡地紡線呢�！闭f明了什么？
這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。
�。ò鍟旱氐莱隹�
口外：荊棘陷坑
口內(nèi)：堅(jiān)固的洞迷惑洞
死道：地雷
活道：口）
教師解釋重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，這是李白詩里的一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口，一萬個(gè)人也打不進(jìn)來，形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。
這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。
（敵人想方設(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來防備。）
學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書。
�。ò鍟浩茐姆纻洌�
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁�；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計(jì)，冀中人民也有妙計(jì)來對(duì)抗。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ�，還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）
�。ò鍟夯鸸ザ竟ニネ辽车醢蹇菥禍希�
教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。
冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗麄冊(cè)谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼機(jī)”，它是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書。
�。ò鍟簾o線電——吆喝有線電——拉鈴）
組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的�！边@句話的含義。
教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型，也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計(jì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié)，同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問題。
地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢？
�。ú坏珗�(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個(gè)什么樣的結(jié)尾？
（總結(jié)性的結(jié)尾，寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）
請(qǐng)同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀，讓學(xué)生體會(huì)前后互應(yīng)的作用。教師板書。
�。ò鍟�
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡(jiǎn)直是個(gè)“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
�。┛偨Y(jié)板書，進(jìn)一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱�(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成課后作業(yè)1、2、3題。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。
�。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏�……”的句式，然后造句。
（三）練習(xí)背誦第4自然段。
（四）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓排錁防首x課文的錄音磁帶，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號(hào)的句子。
以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人。”為例組織同學(xué)們討論分號(hào)的用法。
首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
�。ㄟ@句話是對(duì)地道作用的說明。前半句說明在敵強(qiáng)我弱的情況下，地道起著保護(hù)自己，消滅敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）
這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢？
（它們是并列的關(guān)系。）
并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標(biāo)點(diǎn)“；”叫做分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用分號(hào)隔開的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。
引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號(hào)的句子說一說，體會(huì)并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過的課文中找，讓學(xué)生自己分析，充分理解。
（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)、理解以上的說法。投影、小黑板或直接板書均可。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑。”
請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)。
�。ā叭绻边@個(gè)詞告訴我們“毒氣”還沒有放，這只是一個(gè)假設(shè)，有這種情況出現(xiàn)，“就把吊板放下來，不讓毒氣往里透�！焙竺娴膬�(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。）
同學(xué)們理解得對(duì)。“如果……就……”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教師再舉出幾個(gè)例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，然后結(jié)合生活實(shí)際造句。
如果得了病不及時(shí)治療，就會(huì)越來越嚴(yán)重。
如果明天下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須延期舉行。
再出示一句話，請(qǐng)同學(xué)分析理解�！凹街衅皆系娜嗣竦珗�(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人�！�
這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？
�。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅(jiān)持了生產(chǎn)，后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們稱為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語還有：“不但……而且……”，“不光……還……”，“不僅……也……”等。
教師再舉出幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請(qǐng)同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際用“不但……還……”造幾個(gè)句子。
張華不但自己學(xué)習(xí)好，還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦第4自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn)，但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。
第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應(yīng)該抓住寫作上的特點(diǎn)，分幾部分有條理地進(jìn)行背誦。
首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分的特征或主要的詞語，以這些詞語為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以便深刻記憶。
在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入(
)分鐘 一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。】
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美 新課教學(xué)(
)分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞，在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決，從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的`是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過朗讀，來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受。】 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘 五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫詞語。
1.烏鴉在yè mù( )降臨的時(shí)候，飛回了自己的窩。
2.姑娘的臉上露出幸福的hóng yùn( )。
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.心胸開闊，精神愉悅。( )
2.蝴蝶飛舞的樣子。( )
3.寒冷刺骨。( )
三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________
參考答案
一、1.夜幕 2.紅暈
二、1.心曠神怡 2.翩翩飛舞 3.凜冽
三、這篇文章介紹四季美麗的景色。
第二課時(shí) 教學(xué)
目標(biāo) 1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具
準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：
分鐘 1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
設(shè)置復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為進(jìn)行新課做準(zhǔn)備�！�
新課
教學(xué)
分鐘 二、深讀課文，體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明(顏色的變
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的過程中通過閱讀重點(diǎn)句子來品味四季之美，讓學(xué)生獲得美的感受�！�
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)
板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
課堂小結(jié)及拓展延伸
三、探討寫作順序。(出示課件14)
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2.通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
父母對(duì)我們的愛會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對(duì)我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!
板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。
3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
4.理清脈絡(luò)層次。
生總結(jié)，匯報(bào)
生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。
板書：主要內(nèi)容：
作者七八歲的時(shí)候，寫了一首小詩，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛。
板書：脈絡(luò)層次。
第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。
第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。
第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。
三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的`認(rèn)識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書：童年寫詩，母親表揚(yáng)，父親批評(píng)
表揚(yáng)與批評(píng)共存
(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達(dá)方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解�？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌交流一下自己的體會(huì)。
3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫----
整個(gè)下午……父親的位置上。
七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。
你讀懂了什么?又有什么感受?
4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎?從哪里可以看出來?
(2)理解“不得不承認(rèn)”。
板書：長大感悟 母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格
慈母與嚴(yán)父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。
(4)體驗(yàn)交流
�、僮髡邽槭裁丛絹碓襟w會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會(huì)作者的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感激的過程。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。”
�、圩髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛和提醒。)
板書：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式
師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)
師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設(shè)計(jì)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩：母親表揚(yáng)，父親批評(píng)，表揚(yáng)批評(píng)共存
長大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在
成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》
教學(xué)過程
七、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔）
3.結(jié)合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的`話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。
�。êＡΣ紒淼烬垖m，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書設(shè)計(jì)
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案11
《太陽》課文原文
有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣�？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
《太陽》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽�？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結(jié)，匯報(bào)
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的.世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會(huì)描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報(bào)
出示句子
(太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)
板書：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。
板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識(shí)。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
五年級(jí)《太陽》教學(xué)反思
《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。
4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
【教學(xué)過程】
語文要素
板塊一
交流平臺(tái)，總結(jié)抒情方法
1、梳理總結(jié)，了解方法。
�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）出示課件。
出示課件：
�。�3）聽了大家的交流，請(qǐng)同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣�！栋槨愤@篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對(duì)話與對(duì)比，突出花生的特點(diǎn)，說明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時(shí)的'細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
�。�4）教師小結(jié)。
出示課件：
課文
所描寫的具體事物
事物的特點(diǎn)
表達(dá)的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
《珍珠鳥》
珍珠鳥
從怕人到信賴人
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
（1）過渡：是的，只要留心觀察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開
餃子
（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
�。�3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助寫作背景和作者介紹理解詩文深刻含義，體會(huì)詩中情感。
2、有感情地朗讀古詩。（有個(gè)性化體驗(yàn)）
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確查閱資料，并合理利用查閱資料幫助體會(huì)古詩更深層含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：我們生活在一個(gè)詩的國度，詩歌就像一顆顆璀璨的明珠閃耀在中華文學(xué)寶庫的桂冠上。讀詩能陶冶情操，能讓生活浪漫多彩。讀詩還能讓我們跨越千年的阻隔，去觸碰那一段不曾了解的歷史。上節(jié)課，我們跟隨詩人王昌齡的腳步一起感悟了唐代邊關(guān)將士連年征戰(zhàn)的悲苦。今天，讓我們?cè)俅未┰綒v史去品讀宋代詩人林升的愛國名作--《題臨安邸》。
2、板書課題。
二、熟讀古詩，了解大意。
（一）板書課題，并解題。
1、板書課題。
2、題寫在杭州一家客棧的墻壁的上的詩。
3、這是一首題壁詩。這種題壁詩在唐宋年間十分流行，詩人們?cè)趬Ρ谏狭粼娂那椋秃孟窠裉斓娜藗兩暇W(wǎng)絡(luò)發(fā)個(gè)帖子一樣。一些客棧還專門設(shè)置“詩板”供旅客題詩。
4、齊讀課題。
�。ǘ┦熳x古詩。
指名朗讀，正確流利。
（1、讀詩要字正腔圓，聲音洪亮。2、有板有眼，讀出韻律，讀出節(jié)奏。在字里行間。3、聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫。）
（三）了解古詩大意。
1、出示合作學(xué)習(xí)方法：
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）共同研究，借助注釋說說每句詩的意思。
（3）再讀一遍古詩。
�。�4）分配任務(wù)，每人匯報(bào)一句詩意。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。注：了解學(xué)生的掌握程度。
師：這個(gè)小組的匯報(bào)流程完整，詩句意思簡(jiǎn)單明了。
4、教師總結(jié)詩詞大意。
�。á偾嗌街膺�是青山，樓閣之外還是樓閣。②西湖邊上的歌舞什么時(shí)候能夠停止？③暖洋洋的的風(fēng)吹得游人沉醉其中。④簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作是汴州了。）
師：通過同學(xué)們的匯報(bào)我了解到了，你們現(xiàn)在已經(jīng)具備了能夠借助注釋和預(yù)習(xí)工作了解詩詞大意的能力�，F(xiàn)在這首古詩我們已經(jīng)讀通，讀懂了，接下來要做的是讀透。
三、感悟愛國情懷。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩句。
師：古人寫詩都愛由景入手，這首詩描寫的哪些景物呢？
1、體會(huì)“山外青山樓外樓”是怎樣的景象。
重重疊疊的青山說明景美，上有天堂下有蘇杭。
重重疊疊的樓閣說明人多熱鬧，一片盛世繁華。
補(bǔ)充資料：柳永《望海湖.東南形勝》
2、體會(huì)“西湖歌舞幾時(shí)休” 所表達(dá)的情感。
師：就是在這樣一個(gè)這風(fēng)景如畫的繁華鬧市中作者面對(duì)西湖邊上人們的輕歌曼舞，本應(yīng)寫道“西湖歌舞煙雨中”或是“西湖歌舞惹人醉”之類的溢美之詞，可恰恰相反詩人筆鋒一轉(zhuǎn)寫到了“西湖歌舞幾時(shí)休”，這里的“西湖歌舞”僅僅是指歌舞嗎？還有別的所指嗎？下面我們就結(jié)合這首詩的寫作背景去體會(huì)字詞背后的深刻含義。（板書：歌舞）
�。�1）教師出示多媒體資料。（北宋如何滅亡，南宋如何建立）
�。�2）學(xué)生“靖康之恥”。了解那段屈辱的歷史。
�。�3）師：我們?cè)偃タ纯磩倓偺舆^一劫的南宋的統(tǒng)治者都在干什么。
�。�4）補(bǔ)充寫作背景
師：剛剛建立新的政權(quán)，他們本當(dāng)臥薪嘗膽，本當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，本當(dāng)重整河山待后生�？墒撬麄儾]有這樣做，反而更加變本加厲，尋歡作樂。這里的“西湖歌舞”絕不僅僅指眼前所見到的'“輕歌曼舞”，而是暗指統(tǒng)治者忘卻國仇家恨，只顧享樂的荒淫生活。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下作者此時(shí)的心情怎樣。
3、有感情地朗讀。
（1）憤怒的質(zhì)問。（指名讀）
（2）悲傷的擔(dān)憂。（指名讀）
�。�3）教師引讀。（齊讀）
師：大家想想，王朝初立，國家還在風(fēng)雨中搖擺，統(tǒng)治者不思收失地，救俘虜，不思興國安邦，只顧縱情歌舞。眼見這一幕詩人怒從心頭起，不禁高聲怒斥道：“……”。
師：轉(zhuǎn)念一想，半壁江山已失，統(tǒng)治者一味的卑微屈膝，休戰(zhàn)言和，到什么時(shí)候才能看到祖國一統(tǒng)河山��！詩人不禁愁緒萬千，悲嘆道：“……”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后兩句。
師：通過前兩句的學(xué)習(xí)，我們知道了古詩當(dāng)中有些字、詞，不僅表面上的意思，還有更深刻的含義。同學(xué)們，你們知道這兩句詩中的哪些字、詞，還有更深刻的含義呢？
1、同桌互相討論，并匯報(bào)。
2、單獨(dú)體會(huì)“熏”“醉”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們也能學(xué)著去體會(huì)文字背后的含義了。這句詩中用的最好的兩個(gè)字是“熏”“醉”。（板書）“熏”字表面上是吹的意思，實(shí)際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人，再到普通的游客間彌漫著一種濃濃的享樂之風(fēng)，這是一種不良的社會(huì)風(fēng)氣，是一種深深的相互影響�！白怼辈粌H僅指陶醉，喝醉。醉酒的人終究會(huì)醒，而統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生夢(mèng)死，根本就不愿醒來了。
師：如果說詩的前兩句是寫人們行為上的享樂，那么這一句就是寫精神上的沉淪，是一種自甘墮落。因此，詩人在最后一句中寫道：簡(jiǎn)直把這避難所杭州，當(dāng)作是老家汴州了。這是對(duì)統(tǒng)治者極大的（ ）。板書（辛辣的諷刺）
�。�2）有感情地朗讀，讀出諷刺的意味。
3、體會(huì)詩人為什么要使用辛辣的諷刺來抒發(fā)情感。
師：每逢讀到這兩句詩的時(shí)候，我就有一種思考：
�。�1）師：詩人林升為什么要選擇這種辛辣的諷刺來抒發(fā)情感呢。讓人讀起來稍顯憋悶，不暢快。現(xiàn)在我們需要去了解一下林升這個(gè)人。（板書：作者）
�。�2）出示林升簡(jiǎn)介。
“林升，南宋時(shí)期一位擅長詩文的士人。”歷史上關(guān)于林升的記載沒有很多，當(dāng)過官嗎？打過仗嗎？可見他并不是一個(gè)很出名的人物，只一屆文人，終日舞文弄墨，人微言輕�？沼幸磺粣蹏閼褵o處可表。他能做的就只有“口誅筆伐”，于是痛苦憤恨之余，他拿起手中的筆在這人來客往的客棧的墻壁上，寫下了這首流傳千古的政治諷刺詩《題臨安邸》。為的是能給統(tǒng)治者以當(dāng)頭棒喝，也為的是能喚起更多的民眾熱愛祖國，更為的是自己也能為祖國的統(tǒng)一盡一份綿薄之力。由此可見，這林升是何等的憂國憂民�。。ò鍟簯n國憂民）
（三）有感情地朗讀全詩。
1、教師范讀。
師：這首《題臨安邸》有的人從詩中讀出了憤怒、悲傷、憂愁。我卻從中讀出了
一種無奈，讀出了林升作為一屆文人，面對(duì)時(shí)局時(shí)的那種無力感。下面我想帶著我的體會(huì)，把這首詩讀給同學(xué)們聽，可以嗎？
……
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這首詩也有自己獨(dú)特的內(nèi)心體會(huì)，帶著你的獨(dú)特體會(huì)去大聲朗讀吧。給大家朗讀兩遍的時(shí)間。
2、學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
板書總結(jié)：這首詩作者由熱鬧的歌舞寫起，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們，只顧享樂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，最后用辛辣的諷刺抒發(fā)心中不滿，借以表達(dá)自己憂國憂民的愛國情懷�，F(xiàn)在我們已經(jīng)將這首詩讀通，讀懂，讀透了。在此過程中，結(jié)合寫作背景和作者介紹幫了我們大忙。這兩項(xiàng)工作也是我們學(xué)習(xí)一首古詩所必須做的。
四、拓展閱讀南宋愛國詩詞。
師：今天既我們學(xué)習(xí)了古詩《題臨安邸》，又簡(jiǎn)單了解了一下宋朝的歷史。南宋王朝，始于趙構(gòu)，一朝九帝全無作為，堪稱是中國歷史上最軟弱的王朝。曾有詩詞云：
“一勺西湖水，渡江來，百年歌舞，百年酣醉。”
好一句“百年歌舞，百年酣醉�！钡辣M了南宋皇帝為保皇權(quán)，最終在歌舞聲中滅亡的歷史。但是，南宋的歷史無論有多少悲酸離苦也都已經(jīng)逝去，它為我們留下的不僅僅是屈辱與警醒，還有無數(shù)的詩詞歌賦。在這獨(dú)特的歷史背景之下，涌現(xiàn)出許多愛國詩人，詞人，他們有著不完整的國，不完整的家，卻為后世留下了無數(shù)抒寫鐵馬金戈、家國情懷的曠世名篇。下面讓我們來欣賞幾首：（提前布置三個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀）
�。ㄒ唬稘M江紅》
千古名將岳飛的名作《滿江紅》。
師：這首詞是一首氣壯山河，大氣磅礴的千古名作。好一句“三十功名塵與土，八千里路云和月”中洋溢著大無畏的英雄氣概。
（二）《破陣子》
南宋著名愛國詞人辛棄疾的名作《破陣子》。
師：這首詞以寫“夢(mèng)回戰(zhàn)場(chǎng)”為題材，好一句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。 “抒發(fā)了作者有志難伸，報(bào)國無門的悲憤。
�。ㄈ哆^零丁洋》。
南宋大英雄和愛國詩人文天祥的《過零丁洋》，好一句”人生自古誰無死？留取丹心照汗青“，一達(dá)詩人誓死不降的愛國心。
（四）《示兒》
師：在欣賞了幾篇佳作后，我們?cè)俅位貧w到課本中，課本中還有一首南宋的愛國詩，請(qǐng)大家齊讀。
……
師：這首詩與《題臨安邸》一樣，都是在同一個(gè)大時(shí)代背景之下的古詩，但是《示兒》有著它自己獨(dú)特的寫作背景，詩人陸游也不似林升，陸游的一生可謂是波瀾壯闊。相信同學(xué)們?cè)诹私饬藢懽鞅尘昂妥髡呱街�，�?huì)對(duì)這首詩有更深的體會(huì)。
五、開啟南宋愛國詩詞之旅。
1、師：學(xué)到這里，我有一個(gè)提議，把我們今天這節(jié)課作為我們開啟南宋愛國詩詞之旅的一扇大門。之后每周的校本課上，我們將逐一去品讀南宋愛國詩人詞人的愛國名作。這段旅程的第一站，我們就將它定為”陸游“。 陸游是我國古代存詩最多的詩人，存詩9000多首，其中不乏愛國之作。
2、作業(yè)：
�。�1）、每人積累兩首陸游的愛國詩詞。
�。�2）、查閱寫作背景及作者生平介紹。
�。�3）、了解古詩意思。
3、結(jié)束語
師：下節(jié)課，我們將一起穿越近千年的歷史走近陸游。
板書設(shè)計(jì)：
題臨安邸
歌舞熏醉 憂國 背景
辛辣諷刺 憂民 作者
滿江紅
�。纤危┰里w
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
�。纤危┬翖壖�
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。
八百里分麾huī下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
可憐白發(fā)生。
過零丁洋
�。纤危┪奶煜�
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案14
設(shè)計(jì)說明
《牛郎織女》是中國一個(gè)古老的民間故事。本文敘述了牛郎從童年到成人的生活經(jīng)歷和織女在天宮沒有自由和快樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)封建惡勢(shì)力的反抗和對(duì)美好幸福生活的追求�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
這些要求與提高語文能力是融為一體的。
基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受人物品質(zhì)，嘗試通過想象、表演等方式把故事中的簡(jiǎn)略部分說具體。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵情節(jié)，初步感受民間故事的傳奇特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體視頻、教學(xué)課件、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集牛郎星和織女星的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入
1．課件展示圖片：夜空中群星閃爍，接著出現(xiàn)寬大的銀河，再出現(xiàn)閃爍的牛郎星、織女星。
2．導(dǎo)入：每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，會(huì)發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。
如果仔細(xì)觀察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)在這美麗的銀河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就跟隨葉圣陶老先生一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的民間故事。
3．板書課題，齊讀課題。
4．出示作者圖片，了解作者：葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
5．介紹民間故事的特點(diǎn)：民間故事是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。
設(shè)計(jì)意圖：展示銀河圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀故事的欲望。同時(shí)，通過資料介紹，引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么故事。
2．檢測(cè)生字詞語的掌握情況。
(1)出示詞語，指名讀。強(qiáng)調(diào)“篩”是翹舌音，“嫂、梭”是平舌音，“釀”的聲母是n，“落”是多音字，在“落在了后邊”中讀là。
嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束
(2)說一說自己不理解的詞語，請(qǐng)小老師幫助解答。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
勤勤懇懇：勤，勤勞。懇，誠懇。勤勞誠實(shí)，為人實(shí)在，讓人信任。也比喻工作勤勞踏實(shí)。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興、愉快的樣子。
一五一十：指計(jì)數(shù)。形容從頭至尾，原原本本，敘述沒有一點(diǎn)遺漏。
眼中釘：比喻極其厭惡痛恨的人。
無拘無束：不受任何拘束。形容非常自由。
相依為命：指相互依靠著生活。
(4)選擇自己喜歡的詞語造句。
3．說一說本課中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)
4．圍繞主要人物的言行，想一想課文主要講了什么事。(牛郎孤苦伶仃，在老牛的幫助下遇到了織女，組成家庭，過上美滿的生活。)
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握課文中的生字詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)抓住主要人物來概括課文的主要內(nèi)容的方法。
三、理清脈絡(luò)，擬小標(biāo)題
1．指名分段讀文，試著給文章各部分內(nèi)容擬出一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題�！靶�(biāo)題”是高年級(jí)乃至初中學(xué)生寫作的重要方法，要善加指導(dǎo)。
2．按照課文內(nèi)容介紹的順序，歸納每一部分的小標(biāo)題：牛郎身世——人牛相伴——老牛說話——幸逢織女——組成家庭。
3．課文中有很多不可思議的地方，你能找到自己感興趣的部分與大家交流嗎。
預(yù)設(shè)：
生
1：老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。
生
2：織女雖然是王母娘娘的外孫女，但是還要沒日沒夜地織早晨和傍晚的云霞。
生
3：當(dāng)織女提議要見識(shí)見識(shí)人間的景物時(shí)，別的仙女也有這樣的想法。
生
4：織女愿意和牛郎組成家庭，一塊兒過日子。
4．小結(jié)：同學(xué)們找到的不可思議的地方，既是民間故事內(nèi)容上的一個(gè)特點(diǎn)，也是民間故事在表達(dá)時(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。我們深入文本后，通過具體分析，會(huì)對(duì)這種“不可思議”有更深刻的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過擬定小標(biāo)題的形式，幫助學(xué)生理清每一部分的主要內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)。同時(shí)，通過交流“不可思議”的情節(jié)，感受民間故事的神奇、動(dòng)人之處。
四、寫字指導(dǎo)，提高能力
1．出示課后要求會(huì)寫的生字，口頭給生字組詞。
2．說一說這些字在書寫時(shí)需要注意的地方。
3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：郎、妻、嫂、趟、輩。
“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評(píng)議。
5．投影展示，師生評(píng)議。
6．練習(xí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(1)形近字組詞。
(2)把詞語補(bǔ)充完整。
( )( )不舍、無( )無( )
( )開( )笑
設(shè)計(jì)意圖：通過示范、練習(xí)、評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀。結(jié)合課堂練習(xí)，鞏固對(duì)生字、詞語的掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1．出示詞語，開火車讀一讀。
笑嘻嘻眉開眼笑成家立業(yè)好歹稀罕微弱妻子晚霞無拘無束相依為命
2．指名用“相依為命”“無拘無束”分別造一個(gè)句子。
3．回憶上節(jié)課擬定的幾個(gè)小標(biāo)題，在小標(biāo)題的提示下說一說課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)詞語的掌握�；貞浶�(biāo)題，把小標(biāo)題串連起來概括課文的主要內(nèi)容。
二、深入讀文，品析形象
過渡：民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)。默讀課文，想一想牛郎、織女各是怎樣的人，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)句子，圈畫關(guān)鍵詞語，批注出自己的感受。
(一)知牛郎。
1．感知牛郎的可憐、孤苦伶仃。
(1)小時(shí)候的牛郎是可憐的。
結(jié)合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。
(2)長大后的牛郎被趕走。
結(jié)合“眼中釘”“發(fā)狠”等詞語感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可憐，與老牛相依為命。
2．感知牛郎的心地善良。
(1)學(xué)習(xí)第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“挑很好的草地”“讓它喝干凈的水”“刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土�！薄按驋叩酶筛蓛魞簟钡汝P(guān)鍵語句體會(huì)牛郎對(duì)老
要從牛郎的所作所為中感悟他的善良。
牛照看得很周到、精心。
(2)想象一下，牛郎還有可能怎樣精心照看老牛。
(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(4)從哪些地方可以看出老牛跟牛郎很親密。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，抓住“牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒”“牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉開眼笑”等詞句感受老牛和牛郎的關(guān)系親密。
(5)牛郎常常把看見的、聽見的'事告訴老牛，牛郎會(huì)和老牛說些什么。
老牛又會(huì)有怎樣的反應(yīng)。你能發(fā)揮想象，仿照第4自然段的表達(dá)形式，具體說一說嗎。
(6)小結(jié)：正因?yàn)榕＠尚牡厣屏�，精心照看老牛，老牛才�?huì)與牛郎如此親密，這也從側(cè)面襯托出牛郎的心地善良。
3．感知牛郎的勤勞。
抓住第8自然段中“從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食”等關(guān)鍵句來體會(huì)牛郎的勤勞。
(二)知織女。
適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良、勤勞的思想滲透。
1．感知織女的勤勞能干、心靈手巧。
(1)課件出示第18自然段的重點(diǎn)句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。
(2)播放空中彩霞滿天的圖片，感受織女的心靈手巧。
2．感知織女的勇敢和對(duì)自由的渴望。
(1)織女生活在天上，她快活嗎。從哪里看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生從“織女身子老在機(jī)房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受”這些語句中體會(huì)到織女很辛苦；從“她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識(shí)見識(shí)人間的景物”體會(huì)到織女多么希望能得到自由。
)
(2)織女把到人間去看一看的想法告訴了別的仙女，別的仙女也都說早有這種想法。請(qǐng)你想象一下，她們是怎樣商量瞞著王母娘娘去人間看看的。先想一想，再在小組里演一演。
(3)請(qǐng)小組同學(xué)表演給全班同學(xué)看。
(4)小結(jié)：故事中的一些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，我們可以依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮豐富的想象，把這些情節(jié)說得更具體。
3．想一想，織女留在人間與牛郎在一起意味著什么。(背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴(yán)厲的懲罰。
受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。)
4．小結(jié)：在織女眼中，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么。(自由、愛情)天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下來的。她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追求，多么勇敢。
(三)知老牛。
1．過渡：牛郎與織女的結(jié)合，還與一個(gè)“人物”有關(guān)，那就是——老牛。
2．想一想老牛有怎樣的特點(diǎn)。(善解人意、忠心耿耿、知恩圖報(bào))
3．指名讀第12自然段老牛說的話，體會(huì)沒有老牛的指點(diǎn)，牛郎娶不到織女這樣好的妻子。老牛在這里，就是紅娘、月老、媒人。
設(shè)計(jì)意圖：深入研讀人物形象，結(jié)合重點(diǎn)語句感受人物特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理的想象，試著把簡(jiǎn)略的情節(jié)說得更具體。通過朗讀、表演等形式，感受民間故事的特點(diǎn)，深入感悟人物形象。
三、復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)
1．我們可以怎樣來復(fù)述課文內(nèi)容呢。
預(yù)設(shè)：
生
1：可以根據(jù)小標(biāo)題的提示。
生
2：可以將每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容串聯(lián)起來。
2．練習(xí)用自己的話講一講課文的內(nèi)容。
3．指名在全班講一講故事。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，提高口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，幫助深入理解課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．小結(jié)設(shè)疑：牛郎織女的故事到這里只是其中的一部分，他們還經(jīng)歷了哪些坎坷的故事呢。在下一篇課文中我們就會(huì)有更多的了解。感興趣的同學(xué)自主去了解相關(guān)的內(nèi)容吧。
2．布置作業(yè)：搜集有關(guān)牛郎織女的詩詞、習(xí)俗、傳說等。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去了解、搜集相關(guān)的內(nèi)容，拓寬視野，初步感受民間故事的影響力。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3、說一說你讀完文章后的疑問。
三、初讀課文。
小組活動(dòng)出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
四、精讀課文。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎
織女）除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報(bào)
織女：美麗善良
2、體會(huì)織女之“決”
出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子�！保ā皼Q心”變紅）
一個(gè)高貴的'仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩�(xí)說話）
五、關(guān)于民間故事。
1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對(duì)美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級(jí)同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
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