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蘇教國標版五年級語文下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教國標版五年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教國標版五年級語文下冊教案1
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學目標：
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
二、教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進發(fā)展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
�。ㄔO計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。）
�。ǘ┲攸c切入，整體感知。
１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
２、學生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
（三）精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
�。�、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
２、學生自主感悟探究。
�。�、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句：
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
�。ǎ保⿲W生交流。
（２）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
�。ǎ常┌寻＜暗慕鹱炙c家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
�。ǎ保⿲W生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y說明方法。
（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（３）指導朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
（１）學生交流。
�。ǎ玻┛磮D，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。�、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的.宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
�。薄⒚鞔_學習要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
２、指名回答
�。�、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
�。础⑿〗Y
�。�、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
�。ㄔO計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
�。薄⒅该f
�。�、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
�。场W生自讀資料
�。�、指名上臺交流
�。�、小結
�。ㄔO計意圖：通過交流，使大多數(shù)學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
蘇教國標版五年級語文下冊教案2
教學要求
1．培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。
2．通過誦讀幫助學生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當。
5．學寫毛筆字。
教學重、難點
語文與生活、口語交際
教學準備
小黑板
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、語文與生活
1．教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
�。�2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。
（3）小結。
2．教學第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
�。�2）學生讀詞。
�。�3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。
3．教學第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
�。�2）集體交流，評議。
�。�3）總結。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。
2．學生練習流利朗讀12個詞語。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語。
3．聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習。
�。�1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的'繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
（5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。
2．練習。
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
3．練習。
�。�1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
（2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時
教學內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學過程：
1．審題。
�。�1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。
�。�3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習。
蘇教國標版五年級語文下冊教案3
教學要求：
1、讓學生進一步認識、了解長征，激發(fā)學生對長征故事的興趣。
2、讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習評說影視劇。
5、學寫毛筆字。
教學時間：二課時
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關注長征。
�。�2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。
�。�3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點撥。
�。�5）學生再細讀這段話，同學之間交流。
�。�6）布置學生課后找相關故事讀讀。
2、教學第二部分
�。�1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養(yǎng)學生細讀的習慣）
�。�2）引導學生說說自己的理解，師生小結。
3、教學第三部分。
（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。
（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。
�。�3）在弄懂內(nèi)容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。
�。�4）指名學生有感情地誦讀。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。
�。�1）指名試讀
�。�2）教師范讀。
�。�3）集體練讀，同座練背。
�。�4）指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
�。�1）在熟讀成誦的'基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結論。
�。�2）學生自由討論自己讀后的感受。
�。�3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。
三、布置作業(yè)：
1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。
2、布置學生課后找長征故事讀讀。
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，明確練習要求
�。�2）這段話選自哪篇課文？
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
�。�5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。
2、練習
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
�。�2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發(fā)言。
2、指導。
�。�1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？
（2）學生之間互相交流，互提建議。
（3）分組練說。
3、練習。
�。�1）每組指派代表上臺評說。
�。�2）師生評議
4、反饋小結。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
2、指導
�。�1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習
�。�1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
�。�2）練寫這兩個字。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
蘇教國標版五年級語文下冊教案4
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學會積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學重點難點：
口語交際：學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學會積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）創(chuàng)設情境：播放“神舟五號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場景。
�。�2）學生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。
�。�3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。
�。�4）學生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
�。�1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
�。�2）思考并說出各個詞的適用場合。
�。�3）分別選用幾個所的詞語說一句完整的話，體會這些詞在句中的作用和好處。
�。�4）教師小結。
3、教學第三部分。
�。�1）讀題的五個詞，進一步理解它們的意思，辨別它們的相同點和不同點。
�。�2）學生仔細閱讀句子，嘗試填空。
（3）師生評議。
4、教學第四部分。
�。�1）自讀詞語。
�。�2）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。
（3）小結：這些用法是古代的用法，但當代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
�。�1）學生自讀，讀不準的可查查字典。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）討論交流成語的意思。
�。�4）學生練習背誦。
2、積累反饋。
指讀、齊讀、指背、齊背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，明確要求。
（2）引導觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
�。�3）讓學生說出哪些相鄰的.字的繁簡相差較大，筆畫的間架要均勻。
�。�4）重點指導“浩瀚”、“腳印”等詞語的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生臨慕、描紅。
�。�2）教師巡視個別指導。
3、反饋。
�。�1）展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。�2）指出存在問題，進行強化訓練。
第二課時
課時目標：
1、口語交際：學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）幫助學生明確本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）分組暢談：學生根據(jù)課前的準備，分別就未來的衣食住行暢談。
（2）分組推選代表上臺說說，要求語言表達通順、流暢。
（3）師生評議。
3、反饋。
�。�1）評議后各組再次準備并推選一名上臺說說。
�。�2）評議小結。
二、學寫毛筆字
1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞，并談談感受。
2、指導。
�。�1）師范寫“工”、“母”的書寫方法。
（2）嘗試練習，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
3、練習。
學生仿寫，教師巡視指導。
4、反饋。
蘇教國標版五年級語文下冊教案5
教學要求：
1、學習了解故事的含義并對相反的觀點加以辯論；了解一些有關書法的知識。
2、誦讀詞語，積累語言知識。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
2課時
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）談話導入：同學們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習書法下面讀讀這個小故事。
（2）學生讀小故事。
（3）學生互相交流、討論度過后明白了什么道理。
�。�4）學生聯(lián)系故事談一談當中蘊含的道理。
2、教學第二部分。
�。�1）提出問題。（由上一部分的教學結論導入，學生讀題）
（2）學生獨立思考，自由交流。（鼓勵學生大膽表達自己的思想）
�。�3）指明幾種不同觀點的同學發(fā)言，重點是回答“為什么”。（學生可從文化、藝術、學習、生活幾方面去談）
�。�4）小結性發(fā)言。（只作為一種觀點）
3、教學第三部分。
�。�1）談話導入：在我國幾千年燦爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的'書法家。同學們在平時的生活中認識、了解哪些書法家呢？
（2）學生回憶、交流。指名學生回答。
（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。
（4）根據(jù)情況選個別書法家講講他們的書法小趣聞。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
�。�1）出示詞語，請學生自由認讀。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）教師引導學生說出：這些詞語都是關于“鄭和遠航”的故事，在此基礎上大致了解它們的意思。
�。�4）學生試著說說這些詞語可能會連成一個什么故事。
�。�5）學生練習誦讀。
2、反饋。
（1）指名誦讀。
�。�2）學生比賽看誰能說出更多相關的詞語。
（3）集體練讀。
�。�4）集體齊背。
�。�5）指名背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《鄭和遠航》。
�。�2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局、行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。特別是“開闊了中國人的眼界”在整體布局中的寫法。
�。�3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習。
（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
�。�2）學生臨寫，教師巡視、輔導。
�。�3）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
�。�2）范寫。
�。�3）學生再次練寫。
第二課時
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）結合口語交際話題“我來說一說”作啟發(fā)談話。
同學們，你們在生活中經(jīng)常會遇到一些如題中所說的問題。這時，你會怎樣作出決定呢？（板書：我來說一說）
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
(1) 引導學生讀題并思考。
(2) 要求學生選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發(fā)言提綱。
(3) 學生分組練說。
3、練習。
�。�1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（針對實際情況）
�。�2）其他同學可以針對前面同學的發(fā)言上臺說出不同的看法。
4、反饋。
�。�1）引導學生對某一問題作更加深入的思考。
（2）點評。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學寫的字是：土、牛。
2、指導。
（1）學生細心觀察這兩個筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
�。�3）學生初練，及時指導。
3、練習。
(1) 學生臨摹，巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2) 學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。（注意每個筆畫的寫法和力度）
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
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