五年級《貓》教案分析

　　導(dǎo)讀：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)�來幫�?

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一).知識與技能：1.掌握重點詞語，理清文章線索。

　　2、理解課文細節(jié)描寫和對比的手法。

　　(二).過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　(三).情感態(tài)度與價值觀：把握文章主題，培養(yǎng)善待動物、愛護生命的觀念。

　　二、教學(xué)重點：品讀作者運用對比和細節(jié)描寫的寫作手法。

　　三、教學(xué)難點：品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　1、 采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個步驟組織教學(xué)。

　　2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點撥。

　　五、教具設(shè)計：制作相關(guān)的投影片。

　　六、教學(xué)課時：一課時

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　師： 先點幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣膶櫸�，并說說為什么喜歡它。然后老師點撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，投放各種貓的圖片)

　　生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營造活躍的課堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡介：(出示投影)

　　鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　2、掌握下列詞語(投影)

　　憂郁 郁悶 慫恿 安詳 蜷伏 懲戒 斷語 悵然 污澀 紅綾

　　3、學(xué)生朗讀精美句段。

　　(三)整體感知

　　1、學(xué)生速讀課文思考：

　　師：(1)、小說寫了什么中心事件?

　　(2)、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷?

　　生： (1)、小說寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　(2)、學(xué)生討論發(fā)言：有的認為三部分，理由：以時間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說分兩部分，理由：“我”的感情變化。

　　師點撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把課文分為兩部分。

　　第一部分(1——14)記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

　　第二部分(15——34)寫第三只貓受屈而死，可分三層。

　　(四)精讀品析

　　1、細讀課文，美句揣摩

　　師： A、第一只貓從何而來?怎樣寫第一只貓的可愛?

　　生：

　　(1)、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太 陽光里滾來滾去。

　　明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。 更顯活潑

　　(2)、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

　　明確：花費時間之長，可以看出貓的可愛

　　師： B、這只貓結(jié)局如何?

　　生： 亡失

　　2、鮮明的對比

　　討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?

　　同學(xué)們思考發(fā)言。

　　老師點撥結(jié)合課后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了 第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪 墊,故事推進到高潮“芙蓉鳥”事件。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我” 的暴怒虐待形成了鮮明的對比。

　　3、再讀課文，精段賞析

　　(1)、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。

　　“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

　　同桌討論發(fā)言;教師點撥。

　　(說明：這個問題的設(shè)計把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點，為下一步突破難點，分析文章的主題作鋪墊)

　　(2)、齊讀30——34節(jié)，思考(投影)

　　師：①為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?

　�、诘诙�只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同?

　�、郾疚拿鑼懙�.側(cè)重點是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

　　展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個問題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。

　　課堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是， 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…….

　　作業(yè)：以“可愛的小動物”為題寫一篇作文。

　　板書設(shè)計： 課題 《貓》 作者：鄭振鐸

　　第一只貓 活潑可愛----------------亡失

　　第二只貓 更活潑有趣-----------------被人捉走

　　第二只貓 不活潑 憂郁 懶惰-----被我致傷打死.

　　§ 告誡人們, 善待生命，關(guān)愛弱小