小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
說(shuō)教材
我講的是義務(wù)教育課程長(zhǎng)春版教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩(shī)歌，只有12行，分為2個(gè)小節(jié)，以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。
說(shuō)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌節(jié)奏。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言。
說(shuō)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來(lái)完成本節(jié)教學(xué)的。
說(shuō)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課堂
以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候跌倒過(guò)，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
二、整體感知，融入課堂
在理解詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的'方式來(lái)完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，無(wú)論學(xué)生從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，都順勢(shì)來(lái)理解課文。
但在教學(xué)過(guò)程中收放有度，在理解過(guò)程中適時(shí)知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
三、總結(jié)收獲，走出課堂
在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，再讀課文，從中你有什么收獲？來(lái)總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。
以上是對(duì)本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握7個(gè)一類生字，識(shí)記7個(gè)二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用及其蘊(yùn)含的豐富情感。
3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，體味作者的喜愛之情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文敘述的順序。
2.體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3.概括并體會(huì)大興安嶺景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.生字：
峻 高山峻嶺、險(xiǎn)峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當(dāng)、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字：
廈 shà（大廈） xià（廈門）
3.正音字：
摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語(yǔ)：
奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。
高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。
云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險(xiǎn)。
孤峰突起：孤，單獨(dú)。突起，高聳。指單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢(shì)逼人。
目之所及：及，達(dá)到。指眼睛所能看到的。
千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。
萬(wàn)古長(zhǎng)青：這里指永遠(yuǎn)蒼翠。常用來(lái)比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛：（車輛等）急速行駛。 疾馳？：（車馬等）奔馳。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字，初讀課文，理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
1. 你看過(guò)海嗎？它什么樣？
2. 那你見過(guò)林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的'感覺吧！
3. 出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，梳理層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺怎樣？（親切、舒服）
2.指導(dǎo)朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺。
3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫林海的？
二、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟林海之美。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指讀第2自然段，思考嶺有什么特點(diǎn)？
�。ǘ�、美、溫柔）
�。�2）作者是怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？
按照“讀句子—抓特點(diǎn)—談理解”的步驟說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）自由練讀并讀出感情。
2.自由讀3、4自然段，看看林的特點(diǎn)是什么。（綠而像海）
3.指讀第5自然段，思考這一段還寫了什么？（花）
�。�1）花有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多，種類多，多姿多彩）
�。�2）你覺得這段中哪句話寫得好？讀一讀。
4.讀最后一段，思考：作者為什么覺得興安嶺越看越可愛？
三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語(yǔ)言之美。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.有感情地配樂朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課后習(xí)題。（答案如下）
1.作者是從山嶺、樹木和花朵這三方面來(lái)寫林海的。
2.作者是按照由遠(yuǎn)到近，由上到下的順序來(lái)描寫的。
3.（1）這句話是用擬人和對(duì)比的方法突出了興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
�。�2）這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見森林之大，樹木之多，不愧為“林�！边@一稱號(hào)。
�。�3）這句話運(yùn)用了反問(wèn)和比喻的修辭方法，說(shuō)明了白樺樹又多又美，像海邊的浪花。
�。�4）這句話用擬人的方法把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛
花 繁 絢麗
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)過(guò)程
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。
交流平臺(tái)
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的'收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！ㄓⅲ┥勘葋�
書籍是人類進(jìn)步的階梯�！ㄌK聯(lián)）高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋�！ㄈ鹗浚﹦P勒
至樂無(wú)如讀書。——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮
5、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
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