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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案 1
一、教材
我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。
二、學(xué)情
我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫景抒情類型的文章并不陌生，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
六、說教學(xué)過程
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課
我會(huì)采用視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)整體感知
首先，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個(gè)問題：
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。適時(shí)講解生字“渲”字，并板書：風(fēng)光，人情，渲。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的`語(yǔ)言美。
3.最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。
(三)深入研讀
這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過程
學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問題，草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！辈⑶殷w會(huì)句中說的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī)，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。
接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情，體會(huì)草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導(dǎo)學(xué)生思考，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。
最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。
通過這樣層層深入的問題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。
(四)延伸作業(yè)
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
七、板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案 2
教學(xué)內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點(diǎn)要求：要在讀中使得學(xué)生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為：本課的教學(xué)，要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
為此，我作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，當(dāng)我們看到課題《草原》，你會(huì)想到一首什么詩(shī)？
生回答說想到了《敕勒歌》，請(qǐng)生朗讀這首詩(shī)。
�。ㄍㄟ^詩(shī)朗誦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新）
2、讀了這首詩(shī)和加上你們的想象，談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
�。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├碚�(qǐng)文章思路
學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
�。▊�(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的.工具性。）
�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
�。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）
三、練習(xí)延伸；
1、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩(shī)，可以寫一段話來贊美草原……
（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）
四、 總結(jié)全文。
自我評(píng)析：
1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦詩(shī)導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚(yáng)個(gè)性，使聽說讀寫等多項(xiàng)語(yǔ)文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，讓學(xué)生個(gè)性化理解課文內(nèi)容，找出自己喜歡的句子來理解談體會(huì)，師生在交流過程中既達(dá)到統(tǒng)一，又弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。課末我設(shè)計(jì)了一個(gè)贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩(shī)、寫一些贊美的話……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語(yǔ)文教學(xué)拓展課外空間。
使學(xué)生在讀懂課文，感受了語(yǔ)言文字之美的基礎(chǔ)上，還能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學(xué)生受到環(huán)保的教育。
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