教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《爺爺?shù)膲簹q錢》教案
導(dǎo)語(yǔ)：下面小編為大家?guī)?lái)教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《爺爺?shù)膲簹q錢》教案，讓學(xué)生在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。歡迎大家參考借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解爺爺說(shuō)的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì)。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，過(guò)春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文本
學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。
交流
�。�1）爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的.錢在自己身上裝著呢！”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌�，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么�?/p>
�。�2）爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上？他的良苦用心是什么？
�。�3）爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么？
�。�4）母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁矗?/p>
隨機(jī)板書：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說(shuō)了什么話，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說(shuō)的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
板塊一：7歲那年
�。�1）隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞！”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來(lái)之不易。
從課文的描寫中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代？教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
�。�3）小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。
（4）有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。（借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話。）
板塊二：10歲那年
（1）從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么？
（2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？這又讓你想到了什么？
（3）小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
�。�1）隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢！”
（2）爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨兀俊白约旱腻X在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎？（能力、前途、命運(yùn)等）
�。�3）小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑挘窍敫嬖V我，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。
（4）有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話。（結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀）
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。（學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話。）
2.這一句句溫暖人心的話，無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛(ài)。那么，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)？（——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯�。�?/p>
3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化？
2.學(xué)生自讀，反饋交流
三、識(shí)字
1.檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
�。�1）激動(dòng)興奮渴盼
（2）奔向直奔咀嚼回味
�。�3）恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第（1）組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。
第（2）組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第（3）組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生。
五、小結(jié)
１、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色？（總——分—一總）
２、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?自然段用“咀嚼”來(lái)總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(zhǎng)聽
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說(shuō)未說(shuō)出的話
12歲 口袋
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