北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《他發(fā)明了什么》教案
導(dǎo)語(yǔ)：下面小編為大家?guī)?lái)北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《他發(fā)明了什么》教案，讓學(xué)生體會(huì)惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化方法的重要性。歡迎大家參考借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)惠特尼的發(fā)明的奇妙之處。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白，在生活和創(chuàng)造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡(jiǎn)單行事。只有冷靜思考，尋找打開(kāi)奧秘的鑰匙，才能達(dá)到成功的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化方法的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、課前收集資料，交流資料。說(shuō)說(shuō)你知道的發(fā)明家和發(fā)明成果。
2、讀題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
械、捍、惠、損、紉，
2.近義詞和反義詞
近義詞
捍衛(wèi)—保衛(wèi) 緊迫—緊急
隨便—隨意 啟發(fā)—啟示
反義詞
復(fù)雜—簡(jiǎn)單 相信—懷疑
3.自由朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4、小組合作朗讀，討論本文的段落層次。
第一段（1）：巧設(shè)開(kāi)篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國(guó)總統(tǒng)的贊賞。
第三段（10-12）：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。
5、快速瀏覽課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
課文通過(guò)敘述惠特尼發(fā)明的一種“方法”—標(biāo)準(zhǔn)化，啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
他發(fā)明了什么
第一段（1）：巧設(shè)開(kāi)篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國(guó)總統(tǒng)的贊賞。
第三段（10-12）：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。
第二課時(shí)
一、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、男女生分組朗讀課文。
2、思考：他發(fā)明了什么？（標(biāo)準(zhǔn)化的方法）
3、自讀課文，邊讀邊畫(huà)：他是怎樣發(fā)明方法的？這個(gè)方法有什么好處？
成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)。
只有標(biāo)準(zhǔn)化的'產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。
4、朗讀課文的第二部分，小組討論：惠特尼的作法和鐵匠師傅的作法有什么不同？列表格或文字?jǐn)⑹觥?/p>
惠特尼的做法鐵匠師傅的做法
制作過(guò)程制作零件簡(jiǎn)單、可以批量生產(chǎn)、節(jié)約時(shí)間、提高效率一個(gè)一個(gè)零件打造，規(guī)格不等，浪費(fèi)時(shí)間，效率低
修理過(guò)程修理簡(jiǎn)單，只要將規(guī)格的零件更換便可。重新打制零件甚至是重新制造新槍。
5、創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)自己是惠特尼，你會(huì)怎樣向總統(tǒng)和參觀的人們介紹；假設(shè)你是參觀者，你會(huì)對(duì)惠特尼提出什么問(wèn)題？
6、有感情的朗讀課文的第二部分。
7、自學(xué)課文第三，第四部分。
二、拓展延伸
小組討論：惠特尼的發(fā)明對(duì)你有什么啟發(fā)？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
他發(fā)明了什么
生產(chǎn)方法—標(biāo)準(zhǔn)化
特點(diǎn) “三簡(jiǎn)便”
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