小學五年級上《雅魯藏布大峽谷》教學設計

　　《雅魯藏布大峽谷》教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

　　2.學寫課文提綱。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

　　教學難點

　　學寫課文提綱。

　　課前準備

　　學生預習課文;搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料;“金鑰匙”幻燈片。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢?

　　(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)

　　2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)

　　[談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。]

　　二、整體感知，初感其“奇”

　　1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

　　2.能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎?

　　(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)

　　3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎?

　　(提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)

　　[遵循學生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

　　三、精讀細品，深感其“奇”

　　1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的'“奇”處所在!

　　認真默讀課文，想想：讀到___________我感到_________(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)

　　[默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到___________我感到_________”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規(guī)范。]

　　2.學生認真默讀，勾畫內容。

　　3.組織小組內交流。

　　4.班上交流。(隨機板書)

　　(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去�！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

　　A請學生說說自己的感受或理由。

　　B你愿意讀出你的感受嗎?(指導學生朗讀)

　　(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕�！币哺械健绑@嘆不已”。

　　A請學生說說自己的感受或理由。

　　B說說你對“鬼斧神工”的理解。

　　C讀出你的感受好嗎?

　　(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!

　　(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

　　……

　　[在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。]

　　5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!

　　四、理清脈絡，學寫提綱

　　1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?

　　(提示：“先……然后……再……最后……”)

　　2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

　　[隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。]

　　五、作業(yè)練習

　　1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)

　　2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)

　　3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)

　　*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]

　　第二課時

　　教學目標

　　1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

　　2.閱讀對比，體會文中的說明方法。

　　教學重點

　　由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點

　　閱讀對比，體會文中的說明方法。

　　課前準備

　　段落1、2、3幻燈片;《雅魯藏布大峽谷》風光片(片斷)

　　教學過程：

　　一、回憶內容

　　作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的?

　　二、閱讀對比，體會表達

　　1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同?

　　(段落1摘選第二段，去掉了傳說內容;段落2摘選第三段，去掉了段中的數字;段落3摘選第五段，用“非�！睋Q掉了“最”。)

　　2.學生互讀比較，交流意見。

　　3.學生在班上談出自己的想法和理由。

　　(段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣;段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力;段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非�！备摺�)

　　[通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。]

　　三、欣賞奇觀，激發(fā)情感

　　1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片(無音樂、無解說)

　　2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么?(學生會提出沒有音樂和解說)

　　3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

　　4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片(有音樂)，學生做解說。

　　[創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內容進行了再加工再創(chuàng)造。]

　　四、拓展

　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家。

　　(學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

　　2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

　　板書設計

　　雅魯藏布大峽谷

　　(西藏)

　　神奇的大拐彎　　　　　　“驚嘆不已”

　　奇觀　　世界峽谷之最　　　　　　“不可思議”

　　瑰麗的自然博物館　　　　“鬼斧神工”

　　“地球最后一塊秘境”　　“無與倫比”