五年級上《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計

　　《鞏乃斯的馬》教案

　　教學(xué)目的要求：

　　1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。

　　2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、學(xué)習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.學(xué)習對“馬”的兩個場面描寫。

　　2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎?走入《鞏乃斯的馬》，你一定會被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學(xué)習當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么?從哪幾個自然段可以看出來?

　　2、指讀課文，訂正讀音

　　3.、交流初讀的認識

　　三、細讀課文、讀中感悟

　　(一)學(xué)習第一段

　　1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)

　　2、用“――”畫出描寫暴雨的句子。

　　3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。)

　　4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀

　　指導(dǎo)朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。

　　(二)學(xué)習第二段

　　1、自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的'壯闊景象。

　　2、說說你的感受，并在旁邊做批注。

　　(1)這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。

　　指導(dǎo)朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。

　　生：馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!

　　作者運用擬人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的場面展現(xiàn)出來。馬的精神以及對生命的向往與渴求躍然紙上。

　　(2)這四個詞語的運用，恰當?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時的氣勢。

　　指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進的氣勢。

　　(3)你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。指導(dǎo)朗讀：注意分號前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢。

　　3、讀中感悟，學(xué)生朗讀。

　　四、小結(jié)

　　1、從對暴風雨中馬群的描寫中你感受到了什么?

　　鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢宏大。

　　鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充滿旺盛的生命力。

　　鞏乃斯的馬群有著一種頑強的精神。

　　師：隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失……

　　2、作者描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達了作者對生活的感悟，面對生活中的一切艱難險阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

　　五、課后作業(yè)

　　1、課文第二段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。

　　2、背誦課文第二段。