《最后一只白鷺鷥》原創(chuàng)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字、
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4.品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意見。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
2.品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生談話，揭示課題。
(出示白鷺鷥圖片)這是一只名叫白鷺鷥的水鳥。白鷺鷥喜歡群居，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)�？蠢蠋煱鍟n題。(板書課題)一起讀課題。
讀著這樣一個(gè)課題，再來看這幅圖，你有什么疑問嗎?
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，在了解故事的同時(shí)，注意讀準(zhǔn)生字詞。
二、 正確流利地朗讀課文并整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀。檢查生字正音。你讀懂了哪些內(nèi)容?
三、抓住白鷺鷥心理變化的句子，感知環(huán)境變化對(duì)白鷺鷥生活環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會(huì)。
1.將描寫最后一只白鷺鷥的句子用橫線劃下來。
有一只鷺鷥卻沒那么緊張，他想：如果這里變成了山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?
白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
2.讀這兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，你覺得可以用一個(gè)什么詞語表現(xiàn)白鷺鷥對(duì)未來山莊的感情?
指導(dǎo)朗讀第二句，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括此時(shí)的白鷺鷥什么心情?
小結(jié)：是什么原因讓白鷺鷥的滿懷期望，又是什么原因讓他驚惶逃走?
(三)抓住環(huán)境變化，體會(huì)村民與開發(fā)商的不同，深刻感受最后一只白鷺鷥飛走的原因。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段，感受山豬潭坪林村的平靜和和諧。
指名學(xué)生朗讀課文，從文字描寫中，你的腦海里會(huì)想到哪些景象?
相機(jī)板書：綠色的山林 藍(lán)色的湖泊 白色的鷺鷥
(二)學(xué)習(xí)課文第4-6段，感受開發(fā)商行為對(duì)環(huán)境的破壞。
1.學(xué)生默讀第4-6段，開發(fā)商的哪些行為給你留下的印象最深?引導(dǎo)學(xué)生抓句子和重點(diǎn)詞語體會(huì)。
2.深入體會(huì)開發(fā)商的言行不一。
(1)師生合作朗讀廣告語：(原句生讀，后一句師讀)
給孩子一個(gè)快樂的童年，這里有一片綠色的`山林;
給家人一個(gè)親水的空間，這里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊;
給自己一個(gè)可以看見白鷺鷥的水域，這里有一群白色的鷺鷥;
歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”
讀了這樣的廣告語，你想入住這個(gè)鷺鷥山莊嗎?
2.創(chuàng)設(shè)語境，師生配合朗讀：師：山莊開始動(dòng)工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆，塵土飛揚(yáng) ，如此吵鬧，空氣這樣渾濁，于是(一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了)
師：那巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了。鷺鷥們的生命安全受到了危險(xiǎn)，于是(暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。)
師：轉(zhuǎn)眼秋天到了，山莊的大樓越蓋越高。水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”曾經(jīng)和伙伴們嬉戲水田、棲息的相思樹枝，茂密的草地都不復(fù)存在了，這哪里是我所期待的。于是最后一只(白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。)
(四)通過聯(lián)系上文內(nèi)容與教師語境創(chuàng)設(shè)有感情地朗讀“遺失啟事”，深化環(huán)保情感。
師：我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊，你看……
我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林，你看……
我們?cè)谶@里遺失了一群白色鷺鷥，你看……
撿到的人請(qǐng)還給平鄰村，還給山豬潭，還給大自然。
一群痛心疾首的環(huán)保工作者
師：這里原本山青水秀，可是現(xiàn)在
這里原本山林翠綠，可是現(xiàn)在
這里原本鷺鷥成群，可是現(xiàn)在
“我們?cè)谶@里”連續(xù)用了三遍，每一個(gè)遺失都讓人(痛心疾首)。
讀到這里，你想對(duì)開發(fā)商說什么，對(duì)人們說什么?
四、拓展運(yùn)用：仿寫邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)白鷺鷥來家鄉(xiāng)做客。
五、小結(jié)。
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