五年級(jí)上冊(cè)第21課《太空醫(yī)院》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以讀為主，體驗(yàn)感悟
1、默讀課文，思考：“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語(yǔ)句，小組交流。
2、交流體會(huì)。通過(guò)反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。
3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。
“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問。”表示特殊的含義，即保護(hù)膜。
4、回歸整體，說(shuō)說(shuō)太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀，體驗(yàn)感悟。
二、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展
1、討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。
2、拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的，或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫，自己心中美好的愿望。
板書設(shè)計(jì)：
21 太空醫(yī)院
神奇
奇異
附原文：
21 太 空 醫(yī) 院
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)置身在一個(gè)奇異的環(huán)境里了。我不安地躺著，斷斷續(xù)續(xù)地回憶起發(fā)生的一切。
昨天，也許是今天上午吧，我工作的加油站突然發(fā)生了火災(zāi)。我趕緊沖進(jìn)機(jī)泵間，關(guān)掉了總開關(guān)。突然，一條火舌在玻璃門外舔了一下，只聽得“轟隆”一聲，我就什么也不知道了……
我努力思索著，想從記憶的倉(cāng)庫(kù)里，再揀出些零亂的回憶來(lái)�？墒歉闪训淖齑桨l(fā)出了火灼般的疼痛，我口渴，想呼喊。說(shuō)來(lái)也奇怪，天花板上的一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了，從瓶里冒出一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管，朝我嘴里伸來(lái)。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服。我是在夢(mèng)境里嗎?我不由得懷疑起自己來(lái)了。
這時(shí)，聽到一個(gè)溫和的聲音：“別動(dòng)，你的傷口還沒長(zhǎng)好呢!”
我困惑地轉(zhuǎn)過(guò)頭，一個(gè)戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移到我身邊。他笑吟吟地開口了：“怎么樣，疼嗎?”
“不疼，我想起床看一看。”
“你現(xiàn)在不能起床，如果覺得不舒服就想著翻個(gè)身吧。”
簡(jiǎn)直開玩笑，我掙扎一下都不行，哪能那么容易翻身?
“如果你要朝哪個(gè)方向翻的話，只要腦子里想一下就可以了。”他說(shuō)。為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個(gè)身。真奇怪，我剛想完，忽然有一股神奇的力量，把我推了一下，我很容易地轉(zhuǎn)了過(guò)去。
“請(qǐng)問，這里到底是什么地方?”我迷惑地問。
“哈——哈——”他笑了起來(lái)，“這里是‘太空醫(yī)院’。”
“太空醫(yī)院?”我喃喃地重復(fù)了一遍。
“是呀，你的病情很嚴(yán)重，燒傷面積很大，在太空醫(yī)院治療，要比在地球上治療快得多，效果也好。”
“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”我詫異地問。心想，難怪他走路那副模樣。他笑了笑，沒有回答就出去了。
像鐵箱子一樣的房間，又恢復(fù)了原來(lái)的寧?kù)o。我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的“謎”。
突然，一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚。原來(lái)我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。
我正想著，那股神奇的力量又推了我一下，這是怎么回事?我可沒有想過(guò)翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下。我調(diào)過(guò)頭一看，原來(lái)是天花板上的另一只小方瓶，從里面伸出一根帶針頭的注射器，在給我打針呢。
不知是什么時(shí)候，我又睡著了。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，那個(gè)戴口罩的白衣大夫已經(jīng)站在我的身邊。他從包裹里拿出一把特殊的小刀，在我面前晃了一下，說(shuō)：“不要怕，不疼的。”說(shuō)著，輕輕地從我的脖子到肚臍的地方劃了一刀。這時(shí)候，我渾身感到像松了綁那樣輕松。
“你現(xiàn)在可以把身上的這層乳白色的保護(hù)膜撕掉了。”他指指我胸前，我低頭一看，哈，被刀劃破的地方，像解開了紐扣的衣服一樣，敞開著。
“大夫，這是啥東西?”我把脫下來(lái)的“衣服”遞給他時(shí)問。
“這是在搶救的時(shí)候，給你涂的保護(hù)膜，這東西不但能防止細(xì)菌感染，更主要的是能促使傷口生長(zhǎng)新皮膚。”他接過(guò)“衣服”繼續(xù)說(shuō)，“過(guò)去，一般燒傷面積較大的，都用植皮的'方法，把正常的皮膚移植到傷口上，用這種方法治療的時(shí)間長(zhǎng)，而且在取正常皮膚的時(shí)候，病人要承受痛苦。”我認(rèn)真聽他的介紹，并不時(shí)偷偷注視我胸口長(zhǎng)出的新皮膚。他幾乎沒有注意我的細(xì)小動(dòng)作，仍滔滔不絕地講著，“燒傷病人在太空醫(yī)院治療是最理想的，這里絕對(duì)沒有細(xì)菌，不用擔(dān)心細(xì)菌感染，也沒有地球吸引力，病人可以舒服地懸在空中，傷口不會(huì)接觸到被褥等東西。”可是，為什么我躺著的時(shí)候，腦子想翻身就能翻身呢?我把這個(gè)問題提了出來(lái)。
他認(rèn)真地說(shuō)：“這就叫生物電流控制。人的大腦在思考時(shí)，放出的微弱電流，即生物電流會(huì)發(fā)生變化。天花板上的這些儀器，能聽從你大腦發(fā)出的生物電流的指揮，你想干什么，只要和它內(nèi)部?jī)?chǔ)存的信息相一致，它就開始工作，比如：喝水呀，翻身呀……”他又從包裹里取出一套我的干凈衣褲，“你進(jìn)院五天了，根據(jù)你的情況可以出院了。”
這時(shí)候，廣播器告訴我們，來(lái)自地球的交通飛船，馬上就要�？苛�，叫回地球的人作好準(zhǔn)備。
播音剛完，醫(yī)院花園的一邊，打開了一扇圓形的門。白衣大夫拉著我的手，一直把我送到門口。
【五年級(jí)上冊(cè)第21課《太空醫(yī)院》】相關(guān)文章：
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《太空醫(yī)院》教案設(shè)計(jì)05-01
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《太空醫(yī)院》教案設(shè)計(jì)05-03
太空醫(yī)院五年級(jí)作文03-31
五年級(jí)上冊(cè)第4單元作文02-22
語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第13課第4小題怎么做？07-11