S版五年級下冊《29* 戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

　　《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教材分析：

　　本文是s版小學(xué)語文五年級下冊第六組課文中的一篇略讀課文。節(jié)選自西班牙著名作家塞萬提斯的長篇小說《堂吉訶德》第八章。主要寫堂吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。小說中運(yùn)用典型化的語言描寫和行動(dòng)描寫刻畫了人物不同的性格特征。

　　編排本文的意圖有三：一是讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。二是了解作者運(yùn)用典型化的語言描寫和行動(dòng)描寫刻出人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。

　　2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

　　3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動(dòng)作描寫刻出人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動(dòng)作中，體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小說《堂吉訶德》上下兩冊。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，“風(fēng)車”入文

　　1、揭題、讀題師：話說上回，我們進(jìn)入《三國演義》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事!今天我們將走進(jìn)一部外國名著，欣賞其中的一個(gè)片斷——戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。

　　2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。

　　3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個(gè)什么故事呢?

　　三、細(xì)品語言，交流對堂吉訶德的認(rèn)識(shí)

　　1、談對堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師：看了這個(gè)故事，你對堂吉訶德的第一印象是什么?實(shí)話實(shí)說。(預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個(gè)滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識(shí)就太片面，大膚淺了。接下來請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視

　　3、匯報(bào)交流，感情朗讀，提升對堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問：你覺得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人?或你對堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點(diǎn)來嗎?請講得好，理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1(課件幻燈片7)：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏)(全班齊讀)預(yù)設(shè)2(課件幻燈片8)：你真是外行，不懂冒險(xiǎn)，他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了(固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預(yù)設(shè)3(課件幻燈片9)：他滿不理會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”!(固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個(gè)高低!(無所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預(yù)設(shè)5：(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預(yù)設(shè)6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪，對自己充滿信心，對未來充滿理想)(指名讀后全班讀)

　　四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)

　　師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中，對這個(gè)人有了多方位的了解，接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請看屏幕……

　　1、補(bǔ)充句子(課件出示) 堂吉訶德既 ，又 ;既 ，又 生看板書后口述(盡可能讓學(xué)生多說)

　　2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)，那么我們在句子后加上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?(補(bǔ)充省略號(hào))

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師

　　人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎?那就要看誰寫的名著?

　　1、出示小說：上下冊的《堂吉訶德》

　　2、課件出示《堂吉訶德》故事簡介

　　3、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語：看過《堂吉訶德》的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。

　　六、自主作業(yè)

　　閱讀小說《堂吉訶德》或?qū)懸黄�課后感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29*戰(zhàn)風(fēng)車 堂吉訶德既充滿正義 又勇敢 既固執(zhí) 又勇往直前盲目 無私無畏 敢冒險(xiǎn)……

　　教學(xué)反思：

　　為了讓學(xué)生能盡可能多認(rèn)識(shí)堂吉訶德復(fù)雜的性格，從發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的理解感悟能力出發(fā)，我對這篇略讀課文進(jìn)行了“取舍”，“舍”去對詞語的教學(xué)，“舍”去面面俱道地分析，“取”的是抓人物語言、動(dòng)作感知人物性格。引導(dǎo)學(xué)生抓住堂吉訶德的語言來了解他的內(nèi)心真實(shí)想法，再加上多種形式的朗讀，加強(qiáng)對人物的感性認(rèn)識(shí)。再通過補(bǔ)充句子的訓(xùn)練讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)堂吉訶德。只是學(xué)生的認(rèn)識(shí)點(diǎn)到為止，沒有深度，課堂時(shí)間緊了些，對人物的全面理解有待于課后閱讀的延續(xù)。

　　《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)