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五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 1
教材分析
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。文章描寫生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對(duì)大潮到來之前、之中、之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，針對(duì)本課既有文言文，又有現(xiàn)代文的特點(diǎn)，通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代文的內(nèi)容來理解、疏通古文的文意。使學(xué)生進(jìn)一步感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2.通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3.通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。
教學(xué)重點(diǎn)
通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)文章的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備《觀潮》的影像資料。
學(xué)生：查閱南宋觀潮活動(dòng)的時(shí)代背景及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1.師：中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的'景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘江大潮圖片)
2.學(xué)生匯報(bào)課前查到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
(錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有當(dāng)?shù)厣倌昱睜?zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》(板書課題)
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家先自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，然后再讀古文《浙江潮》體會(huì)文章的意思。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?
2.檢查生字、詞。
3.指名讀《浙江潮》，思考：文章寫的是什么?
(疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。)
4.再讀課文，一邊讀一邊想。
(1)讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。
(2)作者是從幾個(gè)方面描寫浙江潮的?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及個(gè)性感悟指導(dǎo)朗讀。
作者從形色、聲勢(shì)等方面描寫了大潮。
形色：僅如銀線、玉城雪嶺;
聲勢(shì)：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。
(3)在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的巧妙之處。
5.文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?
(體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
三、對(duì)比閱讀，加深理解
1.師：讀了《浙江潮》一文，你們有什么不理解的地方請(qǐng)讀一讀《觀潮》看自己能解決嗎?
2.學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上四人小組合作學(xué)習(xí)交流對(duì)比閱讀后的感受。
(1)《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)
(2)找出自己最喜歡的地方讀，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來。
(3)錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。
(4)這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道這雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?
(學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因)
3.放映大潮到來時(shí)的視頻資料。
(使學(xué)生入情入鏡，加深對(duì)文本的理解。)
四、暢談體會(huì)，領(lǐng)悟?qū)W法
1.如果你就在觀潮的人群中，看到這雄偉壯觀的景象，你的心情如何呢?最想說些什么呢?
2.這兩篇文章用到了一些修辭方法，如比喻、夸張等，以后自己在寫文章中也可以用到這樣的方法，會(huì)使文章更加生動(dòng)、優(yōu)美。
五、拓展延伸，豐富積累
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文。
教學(xué)反思
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我們進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：我們尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用是不可低估的，讓學(xué)生通過雄偉奇特的畫面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人�！钡仍~語(yǔ)。
背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
小組合作，共同探究錢塘江大潮的成因及壯觀景象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
難點(diǎn)：通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《觀潮》的影像資料、《浙江潮》的課件及教學(xué)輔助材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱南宋觀潮活動(dòng)的時(shí)代背景和相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
通過俗語(yǔ)“水到東海不回頭”引出錢塘江大潮的特殊性，展示錢塘江大潮的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
介紹錢塘江觀潮的歷史背景，引出課文《浙江潮》。
初讀課文，疏通文意
學(xué)生自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，再讀古文《浙江潮》，通過對(duì)比理解文意。
檢查生字詞，指名讀《浙江潮》，思考文章主要內(nèi)容。
再讀課文，思考為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”，并體會(huì)作者是如何描寫浙江潮的。
交流匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)自讀疑難，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提問題。
小組討論，對(duì)課文不理解的地方提出疑問并做標(biāo)注。
體會(huì)文章中的修辭手法（如比喻、夸張）及其作用。
第二課時(shí)
檢查背誦
點(diǎn)名背誦《浙江潮》，隨機(jī)抽查學(xué)生掌握情況。
自讀自學(xué)《觀潮》
小組合作，研究現(xiàn)代散文《觀潮》的寫作順序（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）。
全班共同學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”部分，結(jié)合影像資料感受大潮的聲大和浪高。
對(duì)比閱讀
教師范讀《浙江潮》，學(xué)生朗讀《觀潮》，思考兩篇文章的不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古文語(yǔ)言的精煉和現(xiàn)代文描寫的細(xì)致。
寫作指導(dǎo)
學(xué)習(xí)兩篇文章中相同的.寫景方法（如比喻、夸張、渲染烘托），進(jìn)行片段練習(xí)《課間一瞥》。
布置作業(yè)
背誦《浙江潮》，寫會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文。
五、教學(xué)反思
本次《浙江潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重了以下幾個(gè)方面：
尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀：在教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過小組合作和交流匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：通過展示錢塘江大潮的圖片和影像資料，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀景象，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
注重讀寫結(jié)合：通過對(duì)比閱讀和寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美，并通過寫作練習(xí)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：
部分學(xué)生在古文閱讀過程中讀錯(cuò)字較多，不能按古文的節(jié)奏去讀。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)古文朗讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的古文閱讀能力。
語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱。在今后的教學(xué)中應(yīng)增加語(yǔ)言文字的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
總之，本次《浙江潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人�！钡仍~語(yǔ)。
背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
理解并體會(huì)文章中的比喻、夸張等修辭手法及烘托渲染等方法的作用。
了解錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受其魅力。
過程與方法：
通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
借助多媒體課件，輔助學(xué)生理解古文內(nèi)容，縮短學(xué)生與文本的距離。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
提高學(xué)生的審美情趣，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)文章中的修辭手法，理解古今語(yǔ)言的異同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括錢塘江大潮的視頻、圖片等）。
《浙江潮》和《觀潮》的文本資料。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等教學(xué)輔助工具。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
通過李白《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句和俗語(yǔ)“水到東海不回頭”引出錢塘江大潮的.特殊性，展示錢塘潮圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文，疏通文意
學(xué)生自由朗讀《浙江潮》，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解生詞。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《觀潮》理解《浙江潮》的大意。
指名朗讀，檢查生字詞掌握情況。
深入研讀
引導(dǎo)學(xué)生從形、聲、色、勢(shì)等方面分析作者是如何描寫浙江潮的。
討論文章中使用的修辭手法（如比喻、夸張）及其作用。
分析文章結(jié)構(gòu)，理解第一句和最后一句的作用。
交流匯報(bào)
學(xué)生交流自讀過程中的疑問和體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提問題，并解答疑惑。
布置作業(yè)
背誦《浙江潮》。
積累本課生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
檢查《浙江潮》的背誦情況。
自讀自學(xué)《觀潮》
小組合作學(xué)習(xí)，研究《觀潮》的寫作順序（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）。
觀看大潮到來時(shí)的視頻資料，感受潮的聲大、浪高。
學(xué)生自讀4-5節(jié)，找出描寫潮聲和潮形的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
對(duì)比閱讀
教師范讀《浙江潮》，學(xué)生指名朗讀《觀潮》。
討論兩篇文章的不同之處（如文體、語(yǔ)言風(fēng)格等）。
寫作指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩篇文章中的寫景方法（如比喻、夸張、渲染等）。
進(jìn)行片段練習(xí)《課間一瞥》。
布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文。
五、教學(xué)反思
一、亮點(diǎn)
尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀：通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。
對(duì)比閱讀激發(fā)熱情：通過對(duì)比閱讀《浙江潮》和《觀潮》，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
多媒體輔助教學(xué)：適時(shí)運(yùn)用多媒體課件和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受錢塘江大潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離。
二、不足與改進(jìn)
個(gè)別學(xué)生古文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在古文學(xué)習(xí)過程中讀錯(cuò)字較多，不能按古文的節(jié)奏去讀。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的古文誦讀訓(xùn)練，提高他們的古文語(yǔ)感。
評(píng)價(jià)機(jī)制需完善：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重評(píng)價(jià)的多樣性和針對(duì)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展：由于本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，部分環(huán)節(jié)未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
通過這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
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