《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計（兩篇）

　　《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

　　一、故事設(shè)疑，提示課題

　　1、同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內(nèi)頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎?

　　2、板書課題，齊讀課題:

　　讀了課題后，你想知道什么?

　　3、整理學(xué)生提出的問題:

　�、� 新型玻璃都有哪些名稱?

　�、� 具有什么特點?

　�、� 有哪些用途?……

　　4、你們最感興趣的是哪個問題 可用什么辦法解決?

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，更能激發(fā)強烈的自主學(xué)習(xí)的意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、自主讀文，解決疑難

　　1、自主讀全文，可邊讀邊劃。

　　2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空:

　　課文主要介紹了____，____，____，____和____五種新

　　型玻璃。

　　三、默讀存疑，讀議解疑

　　1、默讀第一自然段，思考:

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?

　　2、把不懂的問題標注出來。

　　3、反饋交流:

　　教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。

　　4、感情朗讀:

　　根據(jù)自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。

　　5、總結(jié)學(xué)法:

　�、� 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。

　�、� 交流思考的問題，提出不懂的問題。

　�、� 根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

　　四、提出問題，合作釋疑

　　1、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

　　2、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。

　　3、同學(xué)合作，互助解疑。

　　4、個性化表達:

　　可以合作讀，小組內(nèi)競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。

　　五、獨立運用，還原生活

　　1、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　2、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)-說一說，演一演:

　�、� 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

　�、� 以"推銷員"的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

　�、� 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

　　生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。

　　六、總結(jié)談話，升華主題

　　同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的特點和用途，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去發(fā)明更多的新型玻璃，提高生活質(zhì)量。

　　七、表達心愿，自主作業(yè)

　　1、向家人及朋友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c和用途。

　　2、課外延伸:

　　轉(zhuǎn)換角色成為顧客，根據(jù)實際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求

　　或提供市場信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考(如“自動除塵玻璃”“氣象預(yù)測玻璃”等等)。

　　自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時間和空間，打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。

　　《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)目標

　　認知目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

　　能力目標：