五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(匯編15篇)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績(jī)，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得某些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中，我根據(jù)組長(zhǎng)安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
教材分析：第四組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來(lái)告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫(huà)故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示。
我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時(shí)，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀寫(xiě)作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測(cè)卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、掌握本組新詞，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)中可以以聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞的方式進(jìn)行鞏固檢測(cè)。讀讀記記中的詞語(yǔ)一定要會(huì)讀，特別注意發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的音，并在一定的語(yǔ)境中能夠運(yùn)用。這可以以同桌互檢或認(rèn)讀給小組聽(tīng)的方法，加以檢測(cè)。
2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運(yùn)用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個(gè)累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭(zhēng)辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴(yán)格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（深幽）的叢林（簡(jiǎn)易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細(xì)膩）的絨毛（美好）的境界（顫動(dòng)）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細(xì)又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動(dòng)（急切）地問(wèn)（平靜）地說(shuō)（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地?cái)[動(dòng)（源源不斷）地流出（不動(dòng)聲色）地寫(xiě)（高高）地掛（深深）地�。ㄓ押茫┑刈膬上拢┑叵硎�
3、詞語(yǔ)的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”與“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”的區(qū)別學(xué)生是有點(diǎn)搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運(yùn)用。
4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。
5、近義詞
怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)
辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭(zhēng)辯(爭(zhēng)論)清楚(清晰)
啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛(ài)慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)
體面(好看)開(kāi)辟(開(kāi)拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)
小心翼翼(小心謹(jǐn)慎)欣賞(觀(guān)賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)
夢(mèng)想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價(jià))
顫動(dòng)(抖動(dòng))信賴(lài)(信任)淘氣(頑皮)
6、反義詞
愛(ài)慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)
可貴(可鄙)實(shí)用(沒(méi)用)爭(zhēng)辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)
和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)
愛(ài)慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)
遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)
7、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>
8、重點(diǎn)的句段必須背誦抄寫(xiě)。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對(duì)我有啟示的語(yǔ)句抄下來(lái)。故每課中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀(guān)向上，有益社會(huì)的人。我摘錄如下：
《釣魚(yú)的啟示》、能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點(diǎn)句（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）能背誦、默寫(xiě)父親教導(dǎo)“我”的話(huà)（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會(huì)它的深刻含義。
《落花生》能正確抄寫(xiě)第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”及“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！焙汀澳敲矗艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！辈⒍谩叭艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
《珍珠鳥(niǎo)》抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。
而通過(guò)課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來(lái)看，在這一單元存在的最大問(wèn)題，還是課外閱讀，故加強(qiáng)課外訓(xùn)練是重點(diǎn)。
二、閱讀
本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來(lái)較大困難。因此我認(rèn)為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。
三、習(xí)作：雖然習(xí)作中的取材有三個(gè)方面，但每個(gè)方面都是寫(xiě)一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；
復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：13《釣魚(yú)的啟示》認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會(huì)區(qū)別運(yùn)用“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)月景及重點(diǎn)句。
第二課時(shí)：14課15課16課，內(nèi)容見(jiàn)上
第三課時(shí)，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）
第四課時(shí)：進(jìn)行檢測(cè)
注：像一些抄寫(xiě)練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？）
三、合作探究
1．你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
�。�2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼�(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）
（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
�。�1）這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
�。�2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸�(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。
�、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
（1）討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）閱讀資料，分類(lèi)。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀(guān)點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀(guān)點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）感受新年的快樂(lè)，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)。
3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè)地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話(huà)：過(guò)新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè)）
3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)、窗戶(hù)都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。
�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。
2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）
3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。
4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。
1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。
2.教師指名反饋：新年快樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）
畫(huà)面一：乘著馬車(chē)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……
畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。
4 .拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。
如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……
5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè)感染了我們，讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。
�。▌�(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力，體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè)）
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩(shī)句。
2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。
1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶(hù)戶(hù)貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升主題。
教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽�，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
�。ǘ┘w反饋。
1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句）
�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”
①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
�、谥该f(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）
�、劢處熜〗Y(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命充滿(mǎn)力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）
�、苤缹W(xué)生充滿(mǎn)憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。
�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話(huà)，大家都能猜到！”
�、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁�？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
�、诮處煂�(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）
③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話(huà)呢。
�、芙處熑刖车仉S機(jī)問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
（3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�
①指名說(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。
②指名說(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）
�、劢處焼l(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）
2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌，總結(jié)升華。
�。�1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)。（滿(mǎn)懷激情地、鼓勵(lì)地）
（5）教師小結(jié)：是呀，祖國(guó)的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。
（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設(shè)想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 新年來(lái)了
快樂(lè) 熱鬧 希望 美好
……
（珍惜時(shí)間 擁抱生活）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文
同學(xué)們，老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì)背，對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽(tīng)。（課前交流準(zhǔn)備）
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？1.聽(tīng)出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶）
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二．疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo)，請(qǐng)?jiān)徫摇�，齊讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）
三．抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話(huà)概括段意）
板書(shū)：
�。�1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）
�。�2）自然悲泣。（哀傷）
（3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）
（4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）
2.每一節(jié)的意思讀懂了，那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書(shū)可惜）
一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊，大家想看看嗎？（播放視頻）
你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）
小鳥(niǎo)的死給森林，給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥(niǎo)在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒，還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我。設(shè)想一下，地球上鳥(niǎo)沒(méi)了，花謝了，樹(shù)禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書(shū)孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書(shū)后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）
四．綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
（1）聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽(tīng)老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽(tīng)，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。
（2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）
�。�3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）
�。�4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）
言為心聲，老師聽(tīng)到了惋惜，聽(tīng)到了哀傷，聽(tīng)到了惶恐，聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
★從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
課前準(zhǔn)備：
★重點(diǎn)句子的課件、掛圖。
★其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。
★搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。
◆今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題。）
二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文
◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。
◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。
◆通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。
四、初讀理解
◆“啟示”的意思是什么？
◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）
◆“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示。
五、復(fù)習(xí)生詞
◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？
【第二課時(shí)】
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？
a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�
◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著�！�
b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。
c．齊讀第3自然段。
◆多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。
小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？
找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。
◆轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話(huà)談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難！
c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運(yùn)用。
正因?yàn)槿绱�，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我’’ 的話(huà)，你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話(huà)，還可以寫(xiě)一句話(huà)，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話(huà)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
4.了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣
1.談話(huà)：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。
2.齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)生字詞
易錯(cuò)音：沮漪
易錯(cuò)形：距(拒)紐(扭)踐(線(xiàn))掙(諍)
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子
四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿(mǎn)了對(duì)父親的崇敬？
(分小組合作學(xué)習(xí))
五、教師總結(jié)
我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4.檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2.體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚(yú)的_，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。
二、研讀第11自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？(啟示)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給作者留下啟示？
2.(出示第11自然段)讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第4──10自然段
(一)整體感知。
1.學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
2.匯報(bào)：你讀懂了什么？
(二)學(xué)習(xí)第4──9自然段。
1.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
3.比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？
4.討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？
5.你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？(學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。)
(三)學(xué)習(xí)第10自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話(huà)有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2.生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的_人的“魚(yú)”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚(yú)指什么？
3.討論：_人的“魚(yú)”指的是什么？
你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？是怎樣做的？
4.父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話(huà)。)
5.聯(lián)系父親的話(huà)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
6.教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種_。
7.聽(tīng)了父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
8.開(kāi)展全班討論：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？
2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？
二、答疑：
導(dǎo)：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。
(一)出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的_人的“魚(yú)”
1、那是一條怎樣的魚(yú)？對(duì)我充滿(mǎn)了如此_？自己讀書(shū)，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚灥谨|魚(yú)后驚喜、得意。(板書(shū))時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。
導(dǎo)：還有哪些描寫(xiě)也襯托出了作者釣到鱸魚(yú)的高興的心情？
�、僭乱沟拿鑼�(xiě)：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
�、卺烎~(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
2、捕撈鱸魚(yú)是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條_人的鱸魚(yú)態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書(shū)。(板書(shū))
�、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。你理解父親的做法嗎？(討論)
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具_(dá)力的魚(yú)，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝_，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是的財(cái)富。”所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀!
�、谀男┰~句寫(xiě)出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣？你從哪些地方讀懂的？
�、畚业男那樵鯓幽兀�
語(yǔ)言：
�、傩〗M合作讀對(duì)話(huà)。②引讀。③表演
小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng)：
�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U(kuò)展。
②放魚(yú)動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。
(二)再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的_人的“魚(yú)”
看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？
1、“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？(特殊的含義)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些_？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話(huà)的？(板書(shū))
3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求;34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿(mǎn)著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功!
三、總結(jié)：
1、本文的主要內(nèi)容。
2、寫(xiě)法上學(xué)會(huì)了什么？
3、做人上你悟到了什么？
反思
《釣魚(yú)的啟示》記敘了在34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)由于離捕撈鱸魚(yú)的開(kāi)放還差兩小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，“我”不理解，但還是依依把魚(yú)放回湖里。
34年后“我”成了一個(gè)著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的'經(jīng)歷中，深深的體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。
在講《釣魚(yú)的啟示》一課時(shí)，我采用倒敘的手法，先讓學(xué)生通讀課文，找到釣魚(yú)這件事給“我”的啟示。接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)文中的“是”與“非”具體指什么。這時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“在皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子，到處都是靜悄悄的，說(shuō)明此時(shí)只有父子倆人，在這種情況下要放棄?mèng)~，真難啊!如果釣魚(yú)的人是你，釣到這么大的鱸魚(yú)，你愿意放了嗎？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。我讓學(xué)生帶著自己的觀(guān)點(diǎn)在書(shū)中找理由，并和同桌展開(kāi)討論、交流。幾分鐘后，進(jìn)行集體交流。這樣讓學(xué)生換位思考，說(shuō)說(shuō)自己如果遇到這種情況的真實(shí)想法，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，利用學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣可以使原來(lái)強(qiáng)制性的“要我學(xué)”變成自覺(jué)地“我要學(xué)”。使學(xué)生的思維最大限度的活躍起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的求知欲。在接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
同時(shí)抓住語(yǔ)言文字深入人物內(nèi)心。如：“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向我”這句話(huà)中，“好一會(huì)兒”說(shuō)明父親在思考、在猶豫，引導(dǎo)學(xué)生想象父親在想些什么？有的學(xué)生說(shuō)：“父親想：這么大的鱸魚(yú)太難得了，放了多可惜呀!”還有的同學(xué)說(shuō)：“父親會(huì)想：兒子釣到這么大的鱸魚(yú)讓他放了，他一定很舍不得”等等。從而使學(xué)生從父親的猶豫中體會(huì)到：辨別道德是非容易，而實(shí)踐起來(lái)很難。從文本描寫(xiě)的語(yǔ)言文字入手，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)，選擇能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀思考的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使他們的潛能得到最好的挖掘，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話(huà)，適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話(huà)的能力；培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián)；在“口語(yǔ)交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀(guān)察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時(shí)安排：4課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（讀讀背背、閱讀）
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。
（2）誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)？
�。�3）在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來(lái)朗朗上口，讓我們來(lái)背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。
�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報(bào)。
（4）把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí)，再指名背誦。
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來(lái)參觀(guān)的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？
2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
第三課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確要求。
二、選定景物，指導(dǎo)觀(guān)察。
1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物？說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。
2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體？再去觀(guān)察。
3、小組觀(guān)察，教師指導(dǎo)。
�。�1）寫(xiě)一處景物的組成一組，觀(guān)察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀(guān)察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時(shí)
�。�(xí)作評(píng)改）
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以介紹佳句。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。
二、明確評(píng)改要點(diǎn)。
1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？
（1）按一定順序。
（2）內(nèi)容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評(píng)例文。
1、指名讀例文。
2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記：
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。(重點(diǎn))
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。(難點(diǎn))
二、課前獨(dú)學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識(shí)：
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。(中心句在文中畫(huà)線(xiàn))
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說(shuō)明方法?
(在書(shū)上作批注)
二、盤(pán)點(diǎn)收獲：(說(shuō)一說(shuō))
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了：
三、檢測(cè)反饋
讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，再按要求填空。
在這一段話(huà)中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說(shuō)明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨( );最后以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說(shuō)明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
李曉虹
一、開(kāi)課。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話(huà)用的是問(wèn)號(hào)，明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作文時(shí)也要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)反饋。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容:
1《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話(huà)
2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚(yú)的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…
《釣魚(yú)的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
�、佟昂饬空嬲钠返�，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩（法國(guó)著名家）
�、凇胺浅５木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)�！暴ぉど勘葋啠ㄓ�(guó)著名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類(lèi)型
�。ǘ⑻嵝芽荚噾�(yīng)注意的事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容
3、不要忘記寫(xiě)題目
4、注意語(yǔ)句通順
5、不寫(xiě)錯(cuò)別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
省略號(hào)占兩格、引用人物的話(huà)要用雙引號(hào)、
7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫(xiě)“日積月累“
2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊!讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3、板書(shū)課題。
4、看這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫(xiě)什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
(學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!
三、檢測(cè)學(xué)情
1、 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：
如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線(xiàn)索
(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
(3)、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
(4)、整理課文記敘的線(xiàn)索：
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。
4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷
(1) 、默讀第3自然段：
畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?
(“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)”，“急切地尋找”，寫(xiě)出她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明她特別喜歡讀這本書(shū)。)
(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。
(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀(guān)的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)
(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2 、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲
3 、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)：
我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。
4 、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
3、過(guò)渡：
上節(jié)課我們初讀課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題。)
二、自學(xué)提示：
1 、認(rèn)真閱讀課文。
2 、用--畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。
8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。
2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：
⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。
�、� 這句話(huà)把什么比作什么?
�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?
(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(感悟?qū)懛�，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)
�、� 體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”
�、� 快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?
�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
3、默讀5～10自然段：
體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：
要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。
⑴ “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)
�、� “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?
(要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)
�、� “趕上天下雨”是什么滋味?
(為讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
�、� “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
(作者讀書(shū)太餓，太累，腰酸，腿疼，腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)
⑸ “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?
(作者什么也沒(méi)吃，卻咽一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲很多知識(shí)，心里非常高興。)
�、� “我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味?
(身體上很疲憊，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。)
3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！边@句話(huà)的理解：
(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)
四、感悟?qū)懛?/strong>
1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?
(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)
2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。
五、拓展延伸
1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。
2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、填空：
課文以____為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)______________________
2、讀這篇課文最大的感受是什么?
3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、竊讀記
貪婪 害怕
開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓 依依不舍
麻木 輕松
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽�，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)
明書(shū)也可以帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文��？
生：說(shuō)明文！
師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。
二、指導(dǎo)觀(guān)察
1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？
�。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。
長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話(huà)，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
�。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）
作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書(shū)
寫(xiě)一物品
1確定物品名稱(chēng)，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛(ài)之情。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
《鯨》（五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)）是一篇閱讀課文，通過(guò)這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說(shuō)明事物的方法。教學(xué)時(shí)，老師先范讀課文，請(qǐng)同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書(shū)交流、總結(jié)的要點(diǎn)之后，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)回答問(wèn)題完整的小組。
在教本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“鯨有多大”時(shí)，為了讓學(xué)生了解一些說(shuō)明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明，3號(hào)同學(xué)通過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明，1號(hào)同學(xué)思考這樣寫(xiě)有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的方法即可，所以設(shè)計(jì)這一段的教學(xué)時(shí)，我注意針對(duì)各小組中不同層次同學(xué)的請(qǐng)胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說(shuō)明事物的幾種方法，又認(rèn)識(shí)到這樣寫(xiě)的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類(lèi)學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時(shí)，所有的學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動(dòng)物”這一知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺(jué)和生長(zhǎng)的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)的，這四個(gè)方面在寫(xiě)法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對(duì)號(hào)入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號(hào)與題號(hào)相對(duì)應(yīng)）。
____1、鯨用什么呼吸？說(shuō)明了什么？鯨怎樣呼吸？
____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？
____3、鯨的生長(zhǎng)情況怎樣？
____4、鯨怎樣睡覺(jué)？
____以上設(shè)計(jì)，針對(duì)各合作小組1~4號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專(zhuān)家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機(jī)會(huì)掌握全部?jī)?nèi)容。
____在“專(zhuān)家組”討論時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為最后的課堂小結(jié)和課后分類(lèi)輔導(dǎo)收集信息，這節(jié)課的教學(xué)效果很好。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 日。對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)教學(xué)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
3、文中四次提到"最后一分鐘"，表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)
3、讀第4節(jié)，想一想："第一朵紫荊"是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
課后小結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
2、觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
課后習(xí)題
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)理念
1、初步學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范，能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。材料準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
一、課前準(zhǔn)備
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣
2、做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。
二、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：利用絡(luò)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對(duì)人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來(lái)巨大的方便。在這個(gè)信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位，設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，并填好記錄表，你們都調(diào)查記錄好了嗎？
三、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程
1、下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生匯總等。
2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。
四、交流調(diào)查的結(jié)果
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。
3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
五、分析調(diào)查結(jié)果
1、教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，后面附有調(diào)查表樣
調(diào)查后的分析：
�。�1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
�。�2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
�。�3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶，上不方便。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
�。�2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：感受信息與我們的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
缺點(diǎn)：學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。
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