《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間：2025-02-06 08:49:42 歐敏五年級(jí) 我要投稿

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《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選13篇）

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀與收藏。

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選13篇）

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．師：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)�？梢钥吹交蚴锹�(tīng)到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

　　2．出示課題：刷子李

　　齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

　　3．通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

　　4．是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他――泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧�。R讀題目）

　　二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

　　1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超

　　三、感悟文本

　　師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。

　　隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

　　正面描寫(xiě)

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段

　　A 如同升天一樣美

　　感受到什么？（如同仙境）技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀――齊讀

　　B 干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

　�、倌阋�(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？

　�、诘⒆永罘鬯r(shí)卻――引讀2、3句

　�、圻@里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書(shū)：規(guī)矩奇

　　師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀�？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！

　　這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？

　　2．學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。

　　指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：

　　A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

　　①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）

　　②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

　　③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

　�、艽藭r(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）――齊讀

　　B 效果非凡

　�、賻煟海ㄆ鋵�(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：效果）

　�、谛Ч秩绾文�？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）

　　師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

　　讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

　�。ǘ﹤�(cè)面描寫(xiě)

　　1．我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6――9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。

　　起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。

　　2．是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的.確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！

　　3．當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面）

　　4．我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　教后反思：

　　《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)教師虞大明上過(guò)的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。他是大師級(jí)的，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。不過(guò)，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說(shuō)過(guò)的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問(wèn)和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)上。

　　于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書(shū)課題]

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

　　提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

　　（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)——技藝高超——俗世奇人。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？

　�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　5．交流自學(xué)心得。

　　⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�

　　“啪啪聲里……雪白的屏障�！�

　　“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)�！�

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？

　　引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對(duì)比手法，烘托人物形象——曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

　　1．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

　　2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

　　3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　四、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）

　　《刷子李》教學(xué)反思

　　細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽(tīng)行家教誨，默默享受語(yǔ)文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn)，感動(dòng)于聽(tīng)課老師的充分的肯定，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

　　我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語(yǔ)言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無(wú)不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。

　　我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了52個(gè)“一”。細(xì)品之，我把它概括為“一個(gè)綽號(hào)藏奇絕”、“一個(gè)傳說(shuō)話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫(xiě)奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞：“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”，另外，“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。

　　在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開(kāi)。其中，選擇以曹小三的口吻來(lái)復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語(yǔ)言特色。

　　于是，我感受到了語(yǔ)文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的.情感，拍打著語(yǔ)言的浪花，濺射出耀眼的光芒！

　　然而，靜心思之，這堂課在“三個(gè)維度”——溫度（教師情感的溫?zé)岫龋�、廣度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展）、深度（語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來(lái)彌補(bǔ)這一點(diǎn)，然而正如專家點(diǎn)評(píng)，這“只是對(duì)課文的一個(gè)延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒(méi)有生命的超級(jí)震撼力，也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

　　此外，語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

　　執(zhí)教《刷子李》，有亮點(diǎn)，有敗筆，留給我更多的是對(duì)如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的關(guān)注與批評(píng)，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語(yǔ)文而一路同行！

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握6個(gè)生字；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞。

　　2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。

　　3、通過(guò)曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)和“一波三折”的寫(xiě)作手法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、聊《俗世奇人》

　　1、書(shū)本《俗世奇人》

　　2、簡(jiǎn)介：

　�、佟端资榔嫒恕肥侵骷荫T驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書(shū)由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。

　�、跁�(shū)中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門(mén)的民間傳說(shuō)，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。

　　二、揭示課題：刷子李

　　1、引出刷子李。

　　2、聊刷子李

　�、�?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>

　�、跒槭裁唇兴八⒆永睢�？

　　【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超�！�

　�、蹘熆偨Y(jié)：

　　是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——

　　還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——

　　比如在天津，有個(gè)叫唐老師的書(shū)教得特別好，就叫他——

　　三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字

　　1、生字填寫(xiě)——活學(xué)活用（一）。

　　刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開(kāi)并穿上，干完活絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。

　　2、檢查反饋：根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點(diǎn)、天衣無(wú)縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)

　　3、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅

　　4、多音字“和”：和著琴音

　　四、填寫(xiě)刷子李名片，感受技術(shù)高超

　　1、填寫(xiě)刷子李的名片

　　師：名片是為了推銷(xiāo)自己，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)該寫(xiě)最關(guān)鍵、最有用的信息。

　　仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填。

　　2、交流簡(jiǎn)介，聚焦問(wèn)題。

　�、俜答侇A(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂(lè)家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個(gè)、一手絕活?? ②問(wèn)題聚焦：奇在哪里？高超在哪？

　�、劬渥诱故荆簩W(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng)。

　�、芊e累背誦（活學(xué)活用二）：

　　只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的'帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　�、菀皇纸^活、技藝高超、俗世奇人（總結(jié)、板書(shū)）

　　五、寫(xiě)作手法感悟、拓展延伸

　　1、側(cè)面描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）

　　師：為了寫(xiě)出刷子李的技藝高超，他的奇，作者馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見(jiàn)證、說(shuō)明，這種寫(xiě)法叫“側(cè)面襯托”。

　　2、比如說(shuō)：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了，都烘托出來(lái)了。

　　3、再比如說(shuō)：

　　寫(xiě)武松的勇猛我們可以用??襯托；

　　《草船借箭》學(xué)過(guò)吧，我們寫(xiě)諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來(lái)襯托。

　　再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的《慈母情深》，寫(xiě)母親工作的辛苦我們可以用廠房??來(lái)烘托。

　　4、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）

　�、僬业轿恼潞小叭弧弊值木渥印�

　　師：的確，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺(jué)得故事的跌宕起伏。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏。

　�、谧x句子，簡(jiǎn)單交流，體會(huì)寫(xiě)法。

　�、垡徊ㄈ鄣臄⑹�，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　4、有效拓展（課后作業(yè)）

　　△備注：（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比的寫(xiě)法）

　　注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　六、總結(jié)提升、鏈接提升

　　1、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底

　�。ㄏ侣�(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦

　�。M批）俗世奇人

　　2、課后作業(yè)：

　　①自己編一個(gè)小故事，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫(xiě)法。

　　②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　刷子李

　　技藝高超俗世奇人

　　側(cè)面烘托一波三折

　　課后反思

　　（一）授與學(xué)的思考

　　課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬(wàn)確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。

　　所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。授什么，引什么，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級(jí)這個(gè)年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對(duì)的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯(cuò)了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)清道明的。

　　拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫(xiě)組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)人。所以在傳授的過(guò)程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫(xiě)人的手法，可謂是深諳于心。

　　細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)被抓住是一個(gè)命脈的線索，這對(duì)于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫(xiě)法那是水到渠成。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。

　　（二）賽課展示的是什么

　　賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)。所以在

　　開(kāi)課前的談話《俗世奇人》、課文詞語(yǔ)的根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語(yǔ)言”、“文字”的實(shí)處。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。

　�。ㄈ⿻r(shí)間的分配以及課堂的淡定

　　一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。

　　淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個(gè)老師的功底。

　　在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒(méi)有展示出來(lái)，頗有遺憾。

　　綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會(huì)反思，當(dāng)寫(xiě)完這些文字的時(shí)候，真正感到思考帶來(lái)的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門(mén)必修課，無(wú)論有多忙，反思比寫(xiě)教案更為重要。是矣！

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀記由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、“三百六十行，行行出狀元�！睙o(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，只要用心努力，精于鉆研，都能成為佼佼者。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位技藝高超的粉刷師傅“刷子李”，一起領(lǐng)略他出神入化的功夫吧。

　　2、解題：為什么叫“刷子李”呢？（姓李，專干粉刷這一行。）

　　3、簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處《俗世奇人》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，碰到生詞多讀幾遍，并想一想刷子李給你留下了什么印象。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字。（課件出示生字詞）

　�、俪樯x，然后全班讀，要求學(xué)生讀得字正腔圓、擲地有聲。

　　②注意“師傅、包袱”都是讀輕聲。

　　（2）理解詞語(yǔ)。

　　稀溜溜：粉漿稀的樣子。

　　半信半疑：有些相信，又有些懷疑。

　　天衣無(wú)縫：比喻事物嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。

　　露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。

　　難堪：難為情。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（粉刷技藝高超）

　　3、學(xué)生默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超（奇人）的句子，做好標(biāo)記。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第1、5自然段，并要求學(xué)生至少找到三處以上，在書(shū)上作簡(jiǎn)潔的批注。）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師出示生字，生自主識(shí)字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“袱”的左邊是“衤”；“餡”的右下是“臼”，中間不封口。

　　3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（黑和白的反差）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、小組討論，深化感悟

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？（四處）

　　學(xué)生交流：聽(tīng)說(shuō)黑衣服——看到黑衣服——檢查黑衣服——發(fā)現(xiàn)黑衣服上的“小白點(diǎn)”

　　2、“最讓人叫絕的.是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？（刷子李技藝高超）

　　3、你還能從哪些句子中體會(huì)到他的技藝高超？

　�。ㄋ墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。）

　　4、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

　�。ǚ鬯⒌氖前诐{，而他穿一身黑。顏色反差特別大，著重寫(xiě)小白點(diǎn)更能襯托出刷子李的技藝高超。）

　�。ǘ┯嘘P(guān)刷墻的描寫(xiě)。（第5自然段）

　　1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　（1）學(xué)生自讀。

　�。�2）這一自然段中有哪些令你驚嘆的地方？找出來(lái)讀一讀與小組成員交流。

　�、倏伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　�、谑直塾迫粩[來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�、叟九韭暲铮坏赖罎{，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　�。�3）自由練讀。

　　2、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ⿲�(xiě)法的妙處。

　　師：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　　刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　三、總結(jié)延伸

　　1、師小結(jié)：課文以“刷子李“的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、拓展延伸：同學(xué)們，你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎？課下可以去搜集看看。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　14刷子李

　　刷子李（俗世奇人）

　　刷漿時(shí)：黑衣、黑褲、黑布鞋，絕不沾

　　半點(diǎn)白漿

　　刷漿后：平平整整、一面雪白的屏障

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì)，理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“蘸漿”“勻勻?qū)崒?shí)、悠然”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、著眼全文，研讀重點(diǎn)句子，豐富“刷子李”的形象。

　　3、梳理曹小三心理變化的線索，把握課文主要內(nèi)容，初步了解描寫(xiě)人物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀馮驥才《俗世奇人》的興趣，課外繼續(xù)走進(jìn)作家筆下的人物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀文中描寫(xiě)最精彩的句子，豐富“刷子李”的形象；

　　2、梳理曹小三心理變化的線索，把握課文主要內(nèi)容，初步了解描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)新式稱呼

　　1、齊讀課題《刷子李》，導(dǎo)入新課。

　　2、這是人們送給他的一個(gè)特別的稱呼，猜猜他是干什么的？

　　3、了解稱呼由來(lái)。

　　4、舉一反三助稱呼理解。

　　咱班誰(shuí)寫(xiě)字最漂亮？寫(xiě)字（姓氏）

　　誰(shuí)跑步最快？跑步（姓氏）

　　誰(shuí)的朗讀水平最高？讀書(shū)（姓氏）

　　二、初讀感知，品正面描寫(xiě)

　　（一）初讀課文，檢查詞語(yǔ)朗讀。

　　1、過(guò)渡：想要學(xué)好語(yǔ)文，讀好書(shū)非常重要，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲朗讀讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀順課文。思考：這篇文章有幾個(gè)人物？他們之間什么關(guān)系？讀完以后身體坐正示意老師。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書(shū)：曹小三、師、徒）

　　3、檢查讀詞。

　�。�1）這篇文章比較長(zhǎng)，有很多難讀的詞語(yǔ)，我來(lái)考考大家，請(qǐng)看，這組詞你會(huì)讀嗎？

　　師傅包袱芝麻規(guī)矩露餡兒較勁兒

　　①生讀，師正音。

　�、谀阌X(jué)得哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要注意一下？相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：傅、袱、餡

　�。�2）第二組詞又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

　　蘸漿稀溜溜勻勻?qū)崒?shí)和著琴音

　　生讀，師正音。（關(guān)注：蘸、勻、和）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)人物正面描寫(xiě)的方法

　　1、讀好詞也要讀好句。出示句子：

　�、傥蓓斢绕潆y刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。

　�、谒⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　�、壑灰�(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

　　生讀，師朗讀指導(dǎo)。

　　2、這時(shí)候如果讓你在“刷子李”這三個(gè)字前面加上一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞呢？

　　指名回答。（生可以上臺(tái)板書(shū)）

　　3、總結(jié)寫(xiě)法，引出“正面描寫(xiě)”。

　　三、梳理心情，學(xué)側(cè)面描寫(xiě)

　　1、過(guò)渡：我們剛才感受到了刷子李高超的刷墻技藝，他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？

　　指名回答。（師相機(jī)板書(shū)：半信半疑）

　　2、通讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)曹小三心理變化的句子。

　　指名回答。

　　PPT出示相應(yīng)句子。

　　（1）自由讀

　�。�2）你體會(huì)到什么？（板書(shū)：佩服）

　�。�3）居然？給你什么感覺(jué)？文章哪一段也寫(xiě)了事情出乎曹小三的.意料？（第七段）

　　出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

　�。�1）齊讀

　�。�2）剛剛還對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——（轟然倒地）此時(shí)曹小三的心情是多么失望�。。ò鍟�(shū)：失望）

　�。�3）那事實(shí)真的像曹小三想的那樣嗎？

　　不是，是煙洞（板書(shū)：敬佩）

　　曹小三的心情就像坐了過(guò)山車(chē)（板書(shū)畫(huà)出曲線），真是一波三折��！

　　3、誰(shuí)能用你的朗讀，讀好這三個(gè)字，讀出曹小三的心情。

　　PPT出示：

　　（1）一開(kāi)始曹小三半信半疑時(shí)：（刷子李）

　�。�2）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)：（刷子李）

　�。�3）當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)：（刷子李）

　�。�4）當(dāng)曹小三明白了白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)：（刷子李）

　　自己讀，同桌讀——指名讀（師引讀）——指名加標(biāo)點(diǎn)讀——加語(yǔ)氣詞全班齊讀。

　　4、此時(shí)此刻你想送給刷子李哪個(gè)詞？或者送一句話，一個(gè)符號(hào)。

　　5、總結(jié)寫(xiě)法，引出側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）

　　四、課堂延伸，探俗世奇人

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了技藝神奇的“刷子李”。

　　這里還有很多“奇”人等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢�。≒PT出示刷子李、泥人張、好嘴楊巴等）

　　他們都在馮驥才先生的《俗世奇人》里。趕快去讀一讀吧！

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）摘抄你覺(jué)得這篇文章有意思的語(yǔ)段。

　　（2）推薦閱讀《俗世奇人》（PPT出示作業(yè)）

　　教學(xué)反思

　　五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)于人物描寫(xiě)的方法已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，本文內(nèi)容一波三折，趣味十足，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以讀書(shū)引導(dǎo)為主，感受對(duì)人物的正面描寫(xiě)，通過(guò)梳理曹小三心理變化的線索，學(xué)習(xí)正側(cè)面結(jié)合的人物描寫(xiě)方法。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

　　3．練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》等。

　　2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書(shū)課題］

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比缢⒆永�、泥人張等。

　　二、初讀課文

　　1.自由輕聲讀課文，要求：

　�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。

　　（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱?理解。

　　2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

　　3.全班交流。

　�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）

　　（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　�。�3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。

　�。�4）詞語(yǔ)理解。

　　（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

　　4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。

　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

　　（1）這篇文章主要寫(xiě)什么？

　�。�2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

　　5.教師歸類(lèi)補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　�。�1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

　　（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　6.作業(yè)：

　　（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。

　　二、結(jié)合詞句，精讀課文

　　1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2.閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3.交流自學(xué)心得。

　　刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

　　4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

　�。�1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？

　�、賱�(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

　�、诼曇羝妫呵宕�、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

　�、垲伾妫簞騽�?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。

　�。�2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

　　5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？

　　（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁�！�

　�。�2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻�！�

　�。�3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)�！�

　　（4）“一天只刷一間屋子”

　　6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？

　　7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

　　曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。

　　8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　�。�1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　�。�2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　三、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

　　教學(xué)反思：

　　1、這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的，有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。

　　2、許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫(xiě)法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過(guò)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。

　　3、馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

　�。病⒄_、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。

　�。�、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。

　�。�、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)人物的詞句，感受人物的形象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課

　　二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容

　�。薄W(xué)生自由表達(dá)。

　　２、老師總結(jié)，相機(jī)板書(shū)：

　　絕

　　三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力

　�。�、讀第五自然段：

　　畫(huà)出描寫(xiě)師傅刷墻的句子。

　�。病⑵纷x，交流、指導(dǎo)。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：

　　“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”

　�、� “悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？

　　⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽(tīng)”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？

　�。ㄌ兆恚�

　�、� 想象：

　　“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？

　　（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕�。�

　　４、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。

　�。�、出示句段，用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。

　　四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容

　　需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：

　　“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”。

　�。薄ⅰ吧桨愕男蜗蟆敝甘裁�？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？

　�。病⒙�(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！

　　五、總結(jié)拓展

　　我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ)，描寫(xiě)師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫(huà)徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的`方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找。

　　學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：

　　當(dāng)然果然居然竟然忽然

　　六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容

　�。�、用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”７個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、采用第一人稱的語(yǔ)氣復(fù)述，語(yǔ)言要生動(dòng)，語(yǔ)氣要自豪。

　�。场W(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流。

　�。�、總結(jié)：

　　抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。

　　七、吟詩(shī)寫(xiě)話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟

　�。�、贊頌刷子李的話。

　�。�、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。

　�。�、吟頌老師的詩(shī)歌。

　　八、作業(yè)

　　１、讀馮冀才的《俗世奇人》。

　�。病⒄{(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

　　教學(xué)反思

　　對(duì)于人物描寫(xiě)的方法已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，本文內(nèi)容一波三折，趣味十足，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以讀書(shū)引導(dǎo)為主，感受對(duì)人物的正面描寫(xiě)，通過(guò)梳理曹小三心理變化的線索，學(xué)習(xí)正側(cè)面結(jié)合的人物描寫(xiě)方法。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。

　�。病⒘私狻八⒆永睢备叱乃妓�，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　�。场Ⅲw會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人

　　一、解課題，初識(shí)“刷子李”

　�。�、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）

　�。病R讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）

　�。场①|(zhì)疑課題

　�。�、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）

　　二、讀課文，了解“刷子李”

　�。�、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。

　�。�、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。

　�。�、交流刷子李的“奇”：

　　a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美�！�

　　從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）

　　b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�

　　從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）

　　c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�

　　勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

　　d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�

　　請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）

　　e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”

　　什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）

　�。�、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒�。——馮驥才）

　　b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）

　　c、為什么叫他刷子李

　　刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的`尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）

　　d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）

　　課后反思

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。

　　2感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）

　　2、解題：怎么叫刷子李？

　　（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”?）

　　3、簡(jiǎn)介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天

　　津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。

　　二、初讀課文

　　1 要求：

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

　�。�2）想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　隨機(jī)板書(shū)：技藝高超

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本

　�。ㄒ唬┱婷鑼�(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴了我們什么？

　�。�2）課件出示第一自然段

　�。�3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？

　�。�4）交流：

　　a：如同升天一樣美

　　從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

　　指名讀——齊讀

　　b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

　　1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。

　　2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

　　3、奇不奇？哪里奇？

　　板書(shū)：規(guī)矩奇

　　刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）

　�。�5）這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不是真的.有這么高超的技藝？

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?

　　（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？

　�。�3）生匯報(bào)，師出示課件

　　“勻勻?qū)崒?shí)一道白??”

　　“啪啪聲里??”

　　“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去??”

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？

　　第一句

　　1、指名讀

　　2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí) 透亮清爽）

　　3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

　　第二句

　　1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？

　　隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

　　3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生：動(dòng)作模仿

　　4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？（畫(huà)家、歌唱家、音樂(lè)家……）

　　5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀

　　第三句

　　1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）

　　隨機(jī)板書(shū)：效果奇

　　（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話（做修改）

　�。�6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

　�。�7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）

　　（二）側(cè)面描寫(xiě)

　　1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（板書(shū)：半信半疑、親眼見(jiàn)證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀

　　2、出示：每一面墻刷完，??也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

　　（1）自由讀

　�。�2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服

　�。�3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？

　　3、出示：當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

　�。�1）齊讀

　　（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——（轟然倒地）板書(shū)：失落

　�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）

　　板書(shū)：佩服得五體投地

　　（4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

　　4、出示練習(xí)題，用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

　�。�1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　　（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　�。�3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　5、交流

　　6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那

　　文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？

　　刷子李教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，我比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

　　2、板書(shū)課題：刷子李

　　這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。

　　二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。

　　2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

　　三、感知文本、品讀“奇”

　　1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的'奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。

　　2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。

　　（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。

　�。�2）規(guī)矩奇。

　　a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）

　　干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，

　　奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。

　　b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁�！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？

　�。�3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)�？雌武浵�，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。

　　在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。

　　能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）

　　現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）

　　4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）

　　四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

　　1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：

　　起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，

　　（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。

　　2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿�？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。

　　五、拓展延伸

　　1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪�，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　老師補(bǔ)充資料：

　　資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人

　　資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！

　　練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。

　　3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。

　　六、布置作業(yè)

　　1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。

　　2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、刷子李

　　效果奇

　　技藝高超規(guī)矩奇

　�。ㄆ妫� 動(dòng)作奇

　　《刷子李》教學(xué)反思

　　這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。

　　1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。

　　2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了

　�。�1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。

　�。�2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。

　　3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。

　　學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

　　這三篇教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)從教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等不同角度出發(fā)，為你呈現(xiàn)不同風(fēng)格的《刷子李》教學(xué)方案。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)人物形象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：感受刷子李高超的技藝，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

　　2. 難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、小組合作法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　展示粉刷工人工作的圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)粉刷工人的印象，引出課題《刷子李》。

　　（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

　　2. 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，概括課文主要內(nèi)容。

　�。ㄈ┚x課文，深入探究（20分鐘）

　　1. 默讀課文，找出描寫(xiě)刷子李高超技藝的`句子，小組內(nèi)交流討論。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫(xiě)（如動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）和側(cè)面描寫(xiě)（如曹小三的心理變化）兩方面分析刷子李的人物形象。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（7分鐘）

　　1. 總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

　　2. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的奇人奇事。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)刷子李的高超技藝很感興趣，小組討論積極。但在引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面描寫(xiě)的作用時(shí)，部分學(xué)生理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，多舉實(shí)例幫助學(xué)生理解。

　　《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生能正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞。

　　2. 理解課文內(nèi)容，感受刷子李的高超技藝和獨(dú)特魅力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法并進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：體會(huì)刷子李的.技藝高超，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)一個(gè)人。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、讀寫(xiě)結(jié)合法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)情境，假如學(xué)生是一家報(bào)社的記者，要去采訪刷子李，引出課文。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容（8分鐘）

　　1. 檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

　�。ㄈ┥钊胙凶x，體會(huì)寫(xiě)法（20分鐘）

　　1. 提出問(wèn)題，如“刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪些方面”“作者是如何描寫(xiě)刷子李的”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，自主思考后小組交流。

　　2. 全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行片段賞析。

　�。ㄋ模┳x寫(xiě)結(jié)合，課堂練筆（7分鐘）

　　1. 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一個(gè)身邊技藝高超的人，進(jìn)行課堂練筆。

　　2. 選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在課堂練筆中也能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)方法。但在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，時(shí)間較為緊張，評(píng)價(jià)不夠全面，后續(xù)教學(xué)應(yīng)合理安排時(shí)間。