滬教版《人生開(kāi)關(guān)》優(yōu)秀教案
文章記敘了“我”在擔(dān)任礦山的臨時(shí)記賬員時(shí)，頂住了蠱惑，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)記賬，后來(lái)走上了一條順暢的人生之路的舊事，說(shuō)明人生道路上常常需要作出正確的抉擇，把握好發(fā)展的方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在圈劃詞句的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)動(dòng)筆墨讀書(shū)的基本方法。
2、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫(xiě)法。
3、在感情朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述重點(diǎn)段落，體會(huì)人生的開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)、做是一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
在圈劃詞句的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)動(dòng)筆墨讀書(shū)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫(xiě)法。在感情朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述重點(diǎn)段落，體會(huì)人生的開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)、做是一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文整體入手
1、從“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的出處入手，借課文《人生的開(kāi)關(guān)》來(lái)體會(huì)動(dòng)筆墨讀書(shū)的方法。
2、板書(shū)課題，設(shè)疑引入。
說(shuō)明：這里老師問(wèn)學(xué)生：自學(xué)了文章以后，讀懂一些什么?這里關(guān)鍵在于看一看學(xué)生的已知，便于老師從學(xué)生實(shí)際掌握的程度入手，來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教案，更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，就“人生的開(kāi)關(guān)”的含義做出深入淺出的研究和探討。
實(shí)際情況也是這樣，學(xué)生已經(jīng)知道，人生的開(kāi)關(guān)是人生道路上的一次選擇，那么，接下去該講什么?該怎么講呢?
3、讀通全文，初步感悟。
二、圈劃詞句 深入學(xué)習(xí)
1、個(gè)別讀第一節(jié)。
突出“窮”，因?yàn)楦F而沒(méi)有錢(qián)去上學(xué)，要把這層意思讀出來(lái)。
2、齊讀第二節(jié)。
圈劃“也”字，為什么要加這個(gè)字?
學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)到，一個(gè)“也”字，寫(xiě)出了我為什么成為砍柴民工的原因。
說(shuō)明：文本的解讀很重要，在解讀的過(guò)程中，有一些如“也”、“這樣”等等容易忽視的內(nèi)容，而恰恰是這些內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著深刻的含義，它是整篇文章中不可分割的一個(gè)部分，由這么一個(gè)字或者詞，能夠幫助你聯(lián)系上下文感悟到更深刻的內(nèi)容。
3、男女同學(xué)互讀第三節(jié)。
圈劃“好差事”、“特地”感悟到張叔這個(gè)人物在我人生道路上的重要作用。
說(shuō)明：這些字詞，可以說(shuō)是關(guān)鍵詞語(yǔ)。它是顯性的，是文本解讀的過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注的。對(duì)這些問(wèn)題的回答看似很抽象，于是就應(yīng)該應(yīng)該讓它具體化。就“好差事”來(lái)說(shuō)，差事是指過(guò)磅記數(shù)，那么好在哪里呢?一好，我力氣小，砍得慢，有了這份差事，可以解決我攢錢(qián)上學(xué)的問(wèn)題，不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好，由礦上開(kāi)工資，錢(qián)多且固定;三好，能夠圓我的大學(xué)之夢(mèng)。課堂里就要這樣回答。
4、概括第一段的段意，用上圈劃的詞句。
5、從關(guān)鍵句字入手學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫(xiě)法。
a、天底下原來(lái)還有這樣便宜的事!
b、——不過(guò)張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢?——(擴(kuò)展說(shuō)話(huà))板書(shū)：不會(huì)發(fā)現(xiàn)
c、——但我這么做對(duì)得住張叔嗎?——(擴(kuò)展說(shuō)話(huà))板書(shū)：照樣感恩
d、——但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁。——(想象說(shuō)話(huà))板書(shū)：不踏實(shí)不對(duì)勁
e、我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng)——(復(fù)述經(jīng)過(guò)部分)
f、吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。
6、完成板書(shū)：
沒(méi)有理會(huì)——順暢
說(shuō)明：不會(huì)發(fā)現(xiàn)，照樣感恩，不踏實(shí)不對(duì)勁，沒(méi)有理會(huì)——順暢。這是“我”思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，文章到這里，其實(shí)表面看看好像我按對(duì)了人生的開(kāi)關(guān)，但是仔細(xì)讀文章，我只是聽(tīng)了娘的話(huà)，而沒(méi)有理會(huì)大毛，結(jié)果走上了順暢的人生道路。那么，人生的開(kāi)關(guān)在哪里?我什么時(shí)候才有真正的認(rèn)識(shí)呢?
7、小結(jié)：從圈劃的詞句中找到規(guī)律。
a主要人物的表現(xiàn);
b揭示文章中心的詞句;
c不易察覺(jué)卻很關(guān)鍵的詞句;
d幫助理清脈絡(luò)的詞句。
這是文章的'重點(diǎn)部分。事情發(fā)展先后順序中的經(jīng)過(guò)。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用體會(huì)實(shí)踐
1、學(xué)生運(yùn)用方法，自學(xué)八、九節(jié)。
2、從關(guān)鍵詞句“大吃一驚”入手，完成板書(shū)：
聽(tīng)信蠱惑——
3、體會(huì)哲人話(huà)的深刻道理。
板書(shū)：黑暗 光明
說(shuō)明：這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“抽驗(yàn)”由抽驗(yàn)入手，可以來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人生開(kāi)關(guān)的真正含義。開(kāi)關(guān)是掌握在自己的手里的，沒(méi)有做過(guò)壞事，人生的道路很順暢，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入光明的境界;做過(guò)壞事呢?人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入黑暗的境界。那么，做了壞事，沒(méi)有被抽驗(yàn)到呢?人生的開(kāi)關(guān)也關(guān)起來(lái)了。正所謂，一失足成千古恨。
4、一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
板書(shū)：想 問(wèn) 做
四、布置作業(yè) 鞏固提升
1、——但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁。——(想象說(shuō)話(huà))
2、學(xué)習(xí)了課文以后，寫(xiě)出讀后感。
3、習(xí)作：《人生的開(kāi)關(guān)》體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：三個(gè)作業(yè)不是每一項(xiàng)都要做的，這是三選一的作業(yè)。一是面對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)以后有一個(gè)反饋。二是從人生開(kāi)關(guān)的含義出發(fā)的作業(yè)，題目：《一失足成千古恨》，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)文章的主旨還會(huì)有一次切身的體會(huì)。三是和文章難點(diǎn)有關(guān)的一次讀寫(xiě)的結(jié)合訓(xùn)練。要求在過(guò)程中能體會(huì)到，運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系，來(lái)寫(xiě)人物思想斗爭(zhēng)的寫(xiě)法，如果學(xué)生在作文中更能讓人感受到思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，那就更進(jìn)一步的真正的達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
【滬教版《人生開(kāi)關(guān)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
滬教版語(yǔ)文《人生開(kāi)關(guān)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
滬教版五下《人生開(kāi)關(guān)》教案設(shè)計(jì)03-15
滬教版三下《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》優(yōu)秀教案04-01
滬教版語(yǔ)文《共同的秘密》教案設(shè)計(jì)04-29
滬教版七下《生命的舞蹈》教案及反思05-06