浙教版五年級(jí)下冊(cè)《15、趕花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動(dòng)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的奉獻(xiàn)精神。

　　2、默讀課文。概括來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會(huì)文章的中心思想。

　　3、通過句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。

　　4、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，了解句子的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩(shī)情畫意”的含義，從而體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)課文：

　　1.自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。

　　2.找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語(yǔ)。小組交流

　　3.完成課后第五題。

　　4.交流：

　�、僭鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。

　　千里迢迢、天南海北、馬不停蹄

　�、诔鍪咎羁眨�

　　“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。

　　5.交流朗讀課文。

　　6、解釋詞語(yǔ)。

　　7、比較詞語(yǔ)：幽靜 驚訝

　　安靜 驚奇

　　8、布置作業(yè)：

　　抄詞，家默，讀文

　　第二課時(shí)

　　一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語(yǔ)

　　引入：同學(xué)們，花開時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢!今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。

　　1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。

　　2、交流預(yù)習(xí)：

　　過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語(yǔ)，交流一下，出示：

　　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。

　　齊讀，再讀，讀出句子中的要點(diǎn)

　　(學(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。)

　　出示詞語(yǔ)：

　　千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

　　這些詞語(yǔ)確實(shí)著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來(lái)。

　　這些詞語(yǔ)讓我們感到，出示：

　　路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙

　　讓我們一起來(lái)讀。

　　二、邊默讀邊思考并完成填空

　　過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢?(出示填空)

　　下面我們就要邊默讀邊思考(出示三個(gè)步驟)來(lái)體會(huì)養(yǎng)蜂人的勞動(dòng)和生活。

　　來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜蓿花蜜，然后_________。七八月，到_________。初春時(shí)節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。

　　①理解題意;

　�、谡�取要點(diǎn);

　�、圩⒁膺B貫。

　　1、我們先來(lái)理解題意

　�、僦该�讀第一分句，說說句中有幾個(gè)要點(diǎn)。

　�、跁r(shí)間——初夏，地點(diǎn)——延安，花名——槐花。

　　其實(shí)這就是剛才那句重點(diǎn)句中的三個(gè)要點(diǎn)(指板書)

　　請(qǐng)一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。(什么地方采什么花蜜)

　�、勐牫鰜�(lái)了嗎?要我們填的就是地點(diǎn)和花名

　　2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點(diǎn)，自學(xué)第7-14節(jié)

　�、俑髯暂p聲朗讀7-14節(jié)。

　�、谶吥�讀邊摘取要點(diǎn)，注意：

　　在地點(diǎn)的詞語(yǔ)下用“”表示

　　在花名的詞語(yǔ)下用“○”表示

　　在花時(shí)的詞語(yǔ)下用“·”表示

　�、劭陬^完成填空。

　　3、交流：

　�、俳涣�，出示地點(diǎn)和花名。

　�、谡�(qǐng)大家用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來(lái)交流。

　�、劭陬^交流填空，齊讀。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來(lái)自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來(lái)講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)趕花的經(jīng)過呢?

　�、�“我”與養(yǎng)蜂人的對(duì)話有幾個(gè)來(lái)回?“我”問了幾次?養(yǎng)蜂人答了幾次?請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示——4次。

　�、谥该�小組分角色朗讀。

　�、壑该�小組分角色——去掉旁白直接讀對(duì)話

　　過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢?讓我們連起來(lái)讀一讀。

　　出示：“我” 養(yǎng)蜂人

　　養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自何方——養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自各地

　　為什么趕遠(yuǎn)路——為趕花才趕遠(yuǎn)路

　　槐花謝后能否休息——一年四季趕花不停

　　秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——臘月起程再趕花

　　小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對(duì)“我”的問話的。

　　④讓我們?cè)倥浜现�朗讀板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　“我”先打聽——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人回答——，

　　所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)?mdash;—

　　所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)?mdash;—

　　所以“我”又問——，養(yǎng)蜂人回答——

　　小結(jié)：本文的特點(diǎn)就是以“我”的發(fā)問來(lái)引出養(yǎng)蜂人對(duì)艱辛的勞動(dòng)和生活的介紹，并使談話引向深入。“我”的.問題在文中起了——引出下文的過渡作用。(題3)

　　四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟

　　過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會(huì)到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是——千里迢迢;地點(diǎn)分布之廣，真是——天南海北;又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。(指讀板書)

　　1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。

　　2、再著重選一個(gè)詞語(yǔ)說說自己的感受。(題4/②③)

　　3、交流

　　五、由詩(shī)情畫意引出課文中心

　　過渡：養(yǎng)蜂隊(duì)這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿——詩(shī)情畫意。

　　1、詩(shī)情畫意就是充滿詩(shī)畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩(shī)情畫意呢?

　�、俪鍪咎羁眨�

　　之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫意，是因?yàn)樗麄兩�活�?美麗的鮮花)中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了(香甜的蜂蜜)，為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財(cái)富)。

　�、诮涣�，齊讀。

　　2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢?(課后題2)指名讀。

　　交流——選4，為什么不選其他三個(gè)答案?齊讀。

　　六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌

　　過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。

　　1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”。“覺悟”是什么意思?(懂事情，明道理)

　　那具體表現(xiàn)在哪里呢?(一遇到花時(shí)旺盛，就沒命地干活)劃下句子。

　　作者舉了一只工蜂的例子，那就是——(生接讀：一只……蟄人啊!)

　　2、這段話是一個(gè)養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個(gè)養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時(shí)遇到的。請(qǐng)大家看課文第1節(jié)

　　老師朗讀第1、2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來(lái)了!當(dāng)我走進(jìn)林子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)——(這里……跨步)，引：那是怕被蜜蜂蟄呀!可養(yǎng)蜂人卻說——(不要……蟄你)，引：果真——

　　引：蜜蜂就是這樣最有覺悟!只要——(一遇到……累死。)

　　3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點(diǎn)句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人!

　　4、這正如一首詩(shī)中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財(cái)富。

　　5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們?cè)谶@美好的語(yǔ)言中結(jié)束今天的課。

　　出示：

　　蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬(wàn)花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜。“萬(wàn)花釀甜蜜，蜜成花不見。”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、趕花

　　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。

　　千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

　　路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙

　　詩(shī)情畫意

　　覺悟：一遇到花時(shí)旺盛，就沒命地干活

　　以蜂喻人

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