小學(xué)語(yǔ)文《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇
教學(xué)目標(biāo)
1 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1 自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3 出示小黑板(或課件、卡片)，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4 分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文，習(xí)得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1 “游手好閑”
�、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機(jī)板書：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
�、芫毩�(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2 “羞愧”
①說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
�、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么?
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1 你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2 你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3 師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。
4 時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2. 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
一、直奔重點(diǎn)，質(zhì)疑激趣
齊讀最后一個(gè)段，學(xué)生自由提問(wèn)。(如：“游手好閑”是什么意思?佩佳是怎樣游手好閑的?佩佳是怎樣過(guò)這一天的?他是怎樣明白什么叫做“失去的一天”的?)
二、自讀自悟，整體感知
1. 帶著問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊想，在自己能讀懂的地方旁批，在不明白的地方做上記號(hào)。
2. 你讀懂了什么?有些什么收獲?在小組內(nèi)交流初讀體會(huì)(如：識(shí)記生字的方法、對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)句子的體會(huì)、對(duì)問(wèn)題的`感悟)。
3. 提出不明白的問(wèn)題，教師梳理提煉。
三、合作探究，細(xì)讀感悟
根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題討論：
1. 佩佳是怎樣失去這一天的?
(1)用“——”勾畫出寫佩佳心理活動(dòng)的句子，用“Δ”標(biāo)出寫佩佳動(dòng)作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。
(2)讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
(3)結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”
2. 媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?
讀一讀媽媽說(shuō)的話，讀出媽媽對(duì)佩佳的關(guān)愛，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。
3. 媽媽幫助佩佳，佩佳心里會(huì)想些什么?你知道什么叫“失去的一天”了嗎?讀第5段和最后一個(gè)段，讀出佩佳的懊悔。
4. 假如時(shí)間可以倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎樣度過(guò)這一天?
四、拓展延伸，領(lǐng)悟升華
師生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事等。課后出一期《惜時(shí)歌》板報(bào)或手抄班報(bào)。
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