小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿(mǎn)、美輪美奐”等詞語(yǔ)。
2.試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
4.激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容
【教學(xué)素材】
1.搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
2關(guān)于絲綢之路的圖片。
3.有關(guān)絲綢之路的歷史小故事
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們祖國(guó)的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁(yè)。板書(shū)課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)絲綢之路有哪些了解？
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，讀懂句子，理解新詞。
(1)大家課前預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，老師再考考你們，誰(shuí)能把這句話(huà)填寫(xiě)完整？栩栩如生是什么意思？誰(shuí)能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞？(活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖)
(課件出示)
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥門(mén)外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，(栩栩如生)。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。
(2)誰(shuí)能填寫(xiě)這個(gè)句子，并準(zhǔn)確地讀一讀，從不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么？
(課件出示)
在伊朗高原北部，一位身著戎róng裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬(不計(jì)其數(shù))。這(浩浩蕩蕩)的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱(chēng)。
浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。
(3)讀句。提醒多音字讀法：薄bó，禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國(guó)絲綢之路如此貴重，為什么中國(guó)使者卻說(shuō)這只是一點(diǎn)薄禮？
(課件出示)
中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰�(jiàn)每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱，各色(綾羅綢緞)，(五彩繽紛)。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。一位古羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。
(4)文中有一段話(huà)很難讀，誰(shuí)來(lái)試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子？想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)什么？(這段話(huà)概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了漢朝繁榮的過(guò)去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國(guó)不愧是四大文明古國(guó)之一)
(課件出示)
從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的.長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、默讀全文，概括內(nèi)容。
三、品讀語(yǔ)段，感悟表達(dá)。
1、師：據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪(fǎng)問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵(鴕鳥(niǎo)卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。(課件出示)
2、課文第2-12段再現(xiàn)了這一情景。文中描寫(xiě)的是作者親眼見(jiàn)到過(guò)嗎？(預(yù)設(shè)：是作者的合理想象的場(chǎng)景)
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì)把從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情景寫(xiě)得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，合理想象當(dāng)時(shí)情景，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。
四、體會(huì)“偉大”，拓展練筆
1、過(guò)渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現(xiàn)在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。(課件出示)
2、為什么說(shuō)“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長(zhǎng)安(今西安)出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊和新疆地區(qū)，到達(dá)現(xiàn)在的伊朗等地，全長(zhǎng)7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說(shuō)：張騫通西域，“其在中國(guó)史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現(xiàn)在歐洲史上的重要�！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰�
五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。
學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，想象往日商貿(mào)、文化繁榮的情景。課內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)。(課件出示)
六、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程，學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河近20xx年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的.位置在哪里呢？課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪？(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么？應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦？
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性？(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)
治理
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們一起來(lái)回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī)，分別是什么呢？(生答)這三首古詩(shī)，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就是——天真無(wú)邪的童年時(shí)光。但是，你可曾想過(guò)，在這種和平寧?kù)o生活的背后，有邊關(guān)塞外無(wú)數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī)，稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.齊讀三首古詩(shī)，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流識(shí)字，輪流讀詞，師正音。
(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩(shī)。
三、再讀課文，整體感知
1.同學(xué)們，讀完三首古詩(shī)，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較，你感受到了什么？(沒(méi)有輕松愉快的感覺(jué)，語(yǔ)言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫(xiě)。)
2.現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感吧！
(1)(出示相關(guān)資料)了解詩(shī)人王昌齡。
(2)齊讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
(3)(齊讀古詩(shī)第一、二句)我們知道，這是一首邊塞詩(shī)，詩(shī)的第一、二句，集中寫(xiě)了邊塞之景，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些邊塞的景物呢？(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門(mén)關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面？(奇麗壯闊，蒼涼雄渾)從這兩句詩(shī)中，你感受到了什么？(討論探究：抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩(shī)突出了什么呢？(環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈；戍邊將士的孤立無(wú)援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)玉門(mén)關(guān)。)
(4)如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會(huì)想些什么？(快點(diǎn)回家)那么，詩(shī)中的將士又在想什么呢？我們一起來(lái)體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫(xiě)了什么？(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而，即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還)，不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó)，置個(gè)人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結(jié)
詩(shī)人在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩(shī)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛(ài)國(guó)熱情�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī)，體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來(lái)我們要來(lái)學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解背景
1.(出示資料)了解詩(shī)人陸游。
2.齊讀古詩(shī)，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng)，它告訴我們哪些信息呢？(時(shí)間：秋夜將曉。地點(diǎn)：籬門(mén)外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來(lái)，心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，題目交代了這首詩(shī)的(創(chuàng)作背景)。
三、再讀課文，整體感知
1.這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么景？(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。)從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)？(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外，這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法？(夸張)
2.這兩句詩(shī)寫(xiě)了奇?zhèn)邀惖纳胶�，讓我們感受到祖�?guó)的`美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)下(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年)。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿(mǎn)懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地，如此一年又一年。)
3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕？(淚盡)大好河山，沃土千里，人民渴望(和平安定的生活)。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎�。�
4.自由讀詩(shī)，體會(huì)其中的情感，并背誦全詩(shī)。
四、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，一首寫(xiě)了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，另一首表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩(shī)又寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么情感吧。(板書(shū)課題)
2.(出示資料)了解詩(shī)人杜甫。
3.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
(出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱(chēng)“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過(guò)著漂泊生活的杜甫聽(tīng)到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿(mǎn)懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。)
4.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情。
(1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來(lái)捷報(bào)，詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿(mǎn)衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感，再讀詩(shī)歌。
(2)探尋“喜欲狂”。
師：詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩(shī)書(shū)”，胡亂地將書(shū)籍一卷，再也無(wú)心伏案讀書(shū)了。
師：杜甫是一位“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的讀書(shū)人，這么愛(ài)讀書(shū)的人現(xiàn)在竟無(wú)心讀書(shū)了，這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開(kāi)懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩(shī)人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過(guò)上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國(guó)家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂(lè)業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛(ài)國(guó)之情和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
五、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。
教學(xué)反思
通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí)，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感，做到讀思結(jié)合。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔，兩種方式有什么不同。
4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。
2.今天，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的？(寫(xiě)景散文�！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿?gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。
(3)第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的.色彩令人難忘。
全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類(lèi)建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成：
�、俚慕鹱炙蚪鹱炙�
讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸，體積約258萬(wàn)立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3：金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4：金字塔外觀(guān)雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大，體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和�！�)
(引導(dǎo)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明金字塔的雄偉。)
生5：工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo)：舉例子的說(shuō)明方法。)
生6：設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
(建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問(wèn)題嗎？(答案不，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡，體會(huì)古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫(xiě)的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金字塔
金字塔夕照(寫(xiě)景散文)——金色的
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀(guān)察的樂(lè)趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識(shí)記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)
二、讀讀記記
1、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？(明白“觀(guān)察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。)
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的`意思。
五、日積月累
1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
四、教學(xué)方法：
以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀(guān)的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開(kāi)放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的'段落讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
5、你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
�。ü烙�(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。］
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。
1．讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39；我#39；為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
3．你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
�。ㄓ袟l件的學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷）看完后你想說(shuō)什么？
�。垡鈭D：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
1、小結(jié)：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)。）
3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
4、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照"，你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象？
5、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
�。蹖W(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。］
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
2、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
1、作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。
2、全班交流。
3、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
�。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］
三、背誦課文。
1、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2、在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。
4、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。
�。垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音解說(shuō)等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
2、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫(xiě)作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）
�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］
五、練筆。
1、你觀(guān)察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀(guān)察到的景象寫(xiě)下來(lái)，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出自己的觀(guān)察。
2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。
教學(xué)小結(jié)：
本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫(xiě)出了夕照如詩(shī)如畫(huà)的景觀(guān)。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫(xiě)夕照變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的.“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們的主席是誰(shuí)？
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解？生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介毛澤東。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？想一想，說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。
三、精讀課文：
詩(shī)中具體寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難？
請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開(kāi)動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索。
2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。
教法學(xué)法：
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集相關(guān)視頻
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車(chē)，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)？
課件出示：
完璧歸趙——(藺相如)
負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉頗)
破釜沉舟——(項(xiàng)羽)
毛遂自薦——(毛遂)
紙上談兵——(趙括)
臥薪嘗膽——(勾踐)
背水一戰(zhàn)——(韓信)
田忌賽馬——(孫臏)
師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車(chē)輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的`智慧和驚人的毅力。(板書(shū)課題)
2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。
3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題？(是誰(shuí)為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？)讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的閱讀之旅。
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
1、出示導(dǎo)綱探究性問(wèn)題。
2、生帶著問(wèn)題精讀課文。
3、小組合作，討論探究。
4、交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因
1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣？
2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣？在文中勾畫(huà)相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)
(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克；另一方面說(shuō)明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。)
3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)？
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)
過(guò)渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說(shuō)一說(shuō)。
出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果
1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。
(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)
2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。
過(guò)渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來(lái)觀(guān)看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些？
出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因
出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！"
分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話(huà)，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁？
1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)
2、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪？
3、“魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符？孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救？
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵？)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國(guó)，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)
4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪？
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)？
(桂陵是通往魏國(guó)的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。)
6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因
戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼
行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏
7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎？
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1、孫臏，我___________您！您真是一位_________的軍事家！
2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
四、反饋訓(xùn)練
此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服，你想對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢？
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主理解并積累生字新詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子；根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。
3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開(kāi)合理的想象。
4、感受六個(gè)孩子對(duì)法西斯的憎恨、對(duì)西班牙人民的同情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：援助、惋惜等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。
1、我們先來(lái)看一段錄像。(播放錄像)
師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國(guó)、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬(wàn)軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開(kāi)展了反法西斯的斗爭(zhēng)，各國(guó)人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。
說(shuō)明：
語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫(huà)卷和無(wú)窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢？
2、出示填空：
一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰(shuí))(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)
3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容？
說(shuō)明：
概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)。本篇課文的篇幅很長(zhǎng)，要用一兩句話(huà)表達(dá)出主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線(xiàn)索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達(dá)到“授之以漁“的目的。
4、交流。
板書(shū)：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……
三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。
(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。
1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。
出示圖片。
2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：
六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。
3、交流。
4、小結(jié)：六個(gè)孩子對(duì)那個(gè)可憐的西班牙孩子滿(mǎn)懷同情，對(duì)法西斯強(qiáng)盜滿(mǎn)懷怒火
5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。
過(guò)渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢(qián)了，可是錢(qián)太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣(mài)掉自己最寶貴的東西。
(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)
1、課文14-18節(jié)寫(xiě)了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過(guò)程。請(qǐng)大家默讀課文14-18節(jié)，你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么？
2、交流。
安東尼：
⑴敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。
�、平涣骶磁灏矕|尼的原因。板書(shū)：折刀
⑶出示騎士畫(huà)面，理解“騎士”
⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
突然，安東尼說(shuō)：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣(mài)掉它。”
�、尚〗Y(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣(mài)掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來(lái)，他真了不起。
�、屎⒆觽儗�(duì)他的.舉動(dòng)充滿(mǎn)敬佩，出示句子朗讀：
甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余孩子也站了起來(lái)。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。
甫蘭杰克：
�、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書(shū)：鞋油盒
�、瞥鍪拘秃袑�(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開(kāi)了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎？舍得賣(mài)掉嗎？
�、抢首x句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。
羅達(dá)：
�、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書(shū)：彈子
�、瞥鍪揪渥永首x：
第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏(yíng)的。
依沃塞夫：
⑴師：沒(méi)有人覺(jué)得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎？我們來(lái)讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下。
�、瞥鍪荆旱钱�(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏(yíng)的。
�、锹�(lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢？板書(shū)：哨子
總結(jié)：課文寫(xiě)了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對(duì)自己心愛(ài)的東西有那么多不舍，但是他們?cè)诓簧釙r(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見(jiàn)了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛(ài)的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。
說(shuō)明：
文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣(mài)掉自己最心愛(ài)的東西的過(guò)程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的？這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用“你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過(guò)想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對(duì)于六個(gè)窮孩子來(lái)說(shuō)，是最喜歡的，是獨(dú)一無(wú)二的，把這些寶物賣(mài)掉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的不舍，從而體會(huì)他們的善良和對(duì)法西斯的憎恨。
過(guò)渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來(lái)到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)樱谒麄冃睦�，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的激動(dòng)。這一段寫(xiě)得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受孩子們激動(dòng)的心情。
(三)學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。
1、配樂(lè)朗讀。
2、想象說(shuō)話(huà)：孩子們心情是那么激動(dòng)，是因?yàn)開(kāi)__________。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者。
1、總結(jié)：戰(zhàn)火無(wú)情人有情，東西有價(jià)，情誼無(wú)價(jià)。通過(guò)這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)善良的捷克孩子，六個(gè)充滿(mǎn)正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫。
2、更要記住的是文章的作者，簡(jiǎn)介作者：伏契克
說(shuō)明：
在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。
3、教師總結(jié)：伏契克說(shuō)過(guò)：“為了汲取將來(lái)的美好而犧牲了的人，都是一尊石質(zhì)的雕像�！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。
4、拓展作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。
附板書(shū)：
35、六個(gè)孩子的故事
(捷克)
安東尼折刀
羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民
甫蘭杰克彈子
依沃塞夫哨子
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)，這《四十田園雜興》首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的.是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
(2)明詩(shī)意，感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記
3、開(kāi)展祖國(guó)在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
4、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
�。�1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：
�、僮x詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
讀讀泡泡里的話(huà)。
帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩的詞語(yǔ)叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語(yǔ)叫貶義詞。
�、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？
褒義：真誠(chéng)善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展：
A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�2）學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記
�、匍喿x125127頁(yè)內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報(bào)交流：
A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話(huà)，你讀懂了什么？
認(rèn)識(shí)兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì)寫(xiě)在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有益處。
B閱讀閱讀平臺(tái)
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？
�、賹�(xiě)感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。
�、谫|(zhì)疑式批注：把讀書(shū)的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
③評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法。
�、苎a(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱(chēng)得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。
�、萋�(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨(dú)立閱讀，寫(xiě)批注
小組交流，相互學(xué)習(xí)
（3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報(bào)。
�。ǘ┬抡n：
1、提出要求：
演講者：觀(guān)點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。
聽(tīng)眾：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2、演講、評(píng)議
�、俪楹�。
�、诎凑粘楹烅樞蜻M(jìn)行演講。
�、廴罕娫u(píng)委評(píng)議：
演講題目?jī)?nèi)容形式
觀(guān)點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段
3、評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4、活動(dòng)總結(jié)
作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時(shí)（作文指導(dǎo)課）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)選材
2、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀(guān)察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評(píng)為最有品位的觀(guān)眾。
（二）新課：
1、指導(dǎo)選材
�、偬釂�(wèn)：要想成為最有品位的觀(guān)眾，我們首先要做什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。
請(qǐng)23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。
③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)怎樣介紹
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評(píng)委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
教師隨機(jī)板書(shū)以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求：
你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）
同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書(shū)112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀(guān)察，練一練，想怎樣說(shuō)具體。
請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。
表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認(rèn)真觀(guān)察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的`想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫(huà)。
總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)具體？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理。
展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
作業(yè)：完成本次作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內(nèi)容具體。（細(xì)致觀(guān)察，展開(kāi)想象，想像合理）
3、感受真實(shí)。
第四課時(shí)（作文評(píng)改）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心
2、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀(guān)眾的評(píng)比工作。
�。ǘ┬抡n：
1、明要求
回顧本次習(xí)作要求。
2、展示賞析
�。�1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內(nèi)容展示。
�、傩〗M賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、修改完善
上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來(lái)的。
�、偈痉对u(píng)改
出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
請(qǐng)同學(xué)按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。
�、圩晕艺故�
請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿(mǎn)意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀(guān)眾稱(chēng)號(hào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
修改方法
一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛(ài)意，思考這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢？(出示課件)
1、《燈祭》父女的對(duì)話(huà)：
父親：“把那些光全折騰沒(méi)了吧？”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。
2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫(xiě)員》中兒子深夜起來(lái)抄寫(xiě)的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。
二、走進(jìn)故事，體味語(yǔ)言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事？
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考
我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話(huà)發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變？那些情況變了？(出示課件)
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)
(三)引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力
啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
啟發(fā)談話(huà)：
美麗里的春天，天空……
美麗里的春天，田野……
美麗里的春天，花草……
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的`同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)
(四)聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展
1、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫(huà)面，嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)
三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛(ài)意。
(一)啟發(fā)談話(huà)，我們?cè)?jīng)如此的和諧……
1、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情。
2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。
與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題？怎樣的情形？
但是隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了，與父母之間的距離無(wú)形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話(huà)不談了。
(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)？
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手，找出原因)
(四)我們還能親密如初嗎？
1、思考：《小抄書(shū)員》中，在敘利奧抄寫(xiě)的四個(gè)月中，為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他？
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話(huà)語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周?chē)娜耍鸵掠诟嬖V他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。
四、愛(ài)心在行動(dòng)。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛(ài)心傳遞。
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