《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計第一課時

　　學習目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。

　　學習重難點：

　　用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑激趣，明確目標

　　1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。(齊讀課題)

　　從課題中，你最想了解什么?

　　2、明確目標。(見上)

　　二、檢查字詞預習

　　1、學生匯報自己本課積累的詞語(一讀)

　　2、抽查認讀本課詞語(二讀)

　　胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧

　　幸虧 困窘 澄澈 一本正經(jīng) 情不自禁 運轉(zhuǎn)自如 隨心所欲

　　翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 (注意讀準字音，認清字形)

　　3、聽寫學生易錯的詞語： 胚胎 禍患 天賦 幸虧 豈止

　　4、再讀詞語，(三讀)，猜詞游戲

　　(1)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房;……(隨心所欲)

　　(2)夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。(翻來覆去)

　　(3)一道數(shù)學攔路虎出現(xiàn)了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。

　　(絞盡腦汁)

　　(4)上天賜予我的本領(lǐng)、能力。(天賦)

　　(5)清亮清涼的，一點兒雜質(zhì)都沒，用來形容天空或湖面。(澄澈)

　　(6)它是吊兒郎當?shù)姆戳x詞。(一本正經(jīng))

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　　三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，學習課文

　　1、出示自學提示及學習方法：

　　自學提示：默讀課文，小組學習：

　　a“我”童年的`發(fā)現(xiàn)是什么?

　　b“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(小組匯報)

　　c發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何?

　　學習方法：

　　a抓具體事例并簡單概括

　　b抓關(guān)鍵詞句

　　c聯(lián)系上下文

　　d聯(lián)系生活實際

　　2、探討交流，理清脈絡(luò)

　　(1)完成目標(一)

　　指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么?抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯(lián)系下文，具體到13自然段內(nèi)容，反復體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動。

　　(2)完成目標(二)

　　小組匯報“發(fā)現(xiàn)”的過程，相機引導理清文章脈絡(luò)：

　　夢中飛行——產(chǎn)生疑問——請教老師

　　老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題

　　癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(3)完成目標(三)

　　老師講解——得到證實——因笑受到驅(qū)逐

　　(4)小結(jié)板書，練習用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程。

　　3、學生匯報學習心得。

　　四、名言積累，布置預學要求

　　1、名言積累：

　　學者先要會疑。 (程頤)

　　敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。 (《論語》)

　　在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。 (張載)

　　2、預學要求：

　　(1)圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?

　　(2)課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”收集相關(guān)的事例。

　　(3)想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　五、課內(nèi)閱讀練習

　　我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣(迷戀 留戀)，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和(澄澈 清澈)的湖面上盤旋。我的身體是那樣(輕盈 輕巧)，可以(隨心所欲 忘乎所以)，運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　1、用“\”劃去括號內(nèi)運用不恰當?shù)脑~語。

　　2、請給這段話取一個小標題。

　　3、你曾經(jīng)做過一個怎樣的夢?能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎?